摘要
学生的深度思维水平是学科核心素养的重要体现。课堂教学中,要关注学生对知识的建构,重视问题解决过程中的思维习惯和能力培养。借助动物生命活动调节的几道典型例题,从内容整合、问题导向、科学论证等方面展开剖析,探索在素养导向的课堂教学中,评价学生深度思维能力的方法。
作者
卢佳丽
林颖韬
Lu Jiali;Lin Yingtao
出处
《生物学教学》
2022年第6期63-64,共2页
Biology Teaching
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度教育教学改革专项“生物学教学中发展历史组合学生科学思维的实践研究”,No.FJJKZX21-383。
作者简介
通信作者:林颖韬。
