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数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究——以“正态分布”为例 被引量:27
1
作者 袁智强 李士锜 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期107-113,共7页
在一项教师发展实验中,13个(2男,11女)数学师范生学习了一门整合了技术(Fathom动态数据软件)、教学法和学科内容(统计分布)知识的数学教育课程,经历了三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学(三个师范生与两个在职教师的"正态分布&qu... 在一项教师发展实验中,13个(2男,11女)数学师范生学习了一门整合了技术(Fathom动态数据软件)、教学法和学科内容(统计分布)知识的数学教育课程,经历了三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学(三个师范生与两个在职教师的"正态分布"同课异构活动)。研究者采用了深度访谈、课堂观察和录像以及文档收集等方法收集数据,使用了计算机辅助质性数据分析软件——NVivo分析数据,最终以个案的方式呈现了三个师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的变化。研究结果表明,师范生的TPACK在实验前后发生了明显变化,而实现这种变化的途径是:学习TPACK课程,参加"同课异构"活动。 展开更多
关键词 整合技术的学科教学知识(TPACK) 同课异构 Fathom动态数据软件 数据素养
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信息技术与高中数学新课标教材整合的比较研究——以数学1为例 被引量:14
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作者 袁智强 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期88-90,共3页
目前,经全国中小学教材审定委员会初审通过《普通高中数学课程标准(实验)》的教科书共有6套。这6套教材所使用的信息技术的类型比较多,整合模式比较灵活,整合频率比较大,整合点的范围比较广,但它们各有侧重。
关键词 信息技术 高中数学教材 整合
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初中数学学业评价与课程标准的一致性研究——以福建省五套中考数学试卷为例 被引量:22
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作者 徐帆 张胜元 孙庆括 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期98-102,共5页
学业评价与课程标准的一致性问题不容忽视.福建省5套中考数学试卷与课程标准的一致性水平侧重不一:各维度一致性结果整体较好,各领域一致性水平不尽相同.产生的原因可能是:与国家课程标准中存在的不足有关,与命题专家关注度不够有关,与... 学业评价与课程标准的一致性问题不容忽视.福建省5套中考数学试卷与课程标准的一致性水平侧重不一:各维度一致性结果整体较好,各领域一致性水平不尽相同.产生的原因可能是:与国家课程标准中存在的不足有关,与命题专家关注度不够有关,与教师一致性素养不高有关,以及研究工具自身的不足有关.提高试卷与课程标准吻合程度的途径有:进一步完善课程标准,命题基于一致性视角,教学实践融入一致性,研制本土一致性工具. 展开更多
关键词 课程标准 学业评价 一致性 韦伯分析模式
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福建数学工作者中学数学教研论文的计量分析——基于2008—2012年中国知网和维普资讯网的数据 被引量:1
4
作者 许如意 陈清华 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期95-98,共4页
运用文献计量学方法对"中国知网"、"维普资讯网"于2008—2012年收录的福建数学工作者的中学数学教研论文、论文作者等进行统计分析,在科学量化的基础上描述了福建数学工作者中学数学教研论文的情况.
关键词 中学数学 教研 作者 论文 统计分析
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实验室信息管理系统的设计与实现 被引量:35
5
作者 李云 黄家瑜 《实验室研究与探索》 CAS 2005年第10期52-55,共4页
首先对国外与国内的实验室信息管理系统(LIMS)的研究工作现状进行比较分析,然后介绍根据实验室工作的需求而开发的基于网络的实验室信息管理系统。该系统建立了合理有效的实验室信息管理平台,使实验室管理人员能够有序、有效地处理实验... 首先对国外与国内的实验室信息管理系统(LIMS)的研究工作现状进行比较分析,然后介绍根据实验室工作的需求而开发的基于网络的实验室信息管理系统。该系统建立了合理有效的实验室信息管理平台,使实验室管理人员能够有序、有效地处理实验室中许多繁杂的信息。 展开更多
关键词 实验室 信息管理 网络数据库
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基于内外部表征的数学高考应用题分析 被引量:9
6
作者 叶晶 陈清华 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期92-95,共4页
在数学应用题的解决过程中,学生对问题表征方式的不同将影响学生对解题策略的选择.表征分为内部表征与外部表征,外部表征对应用题解决的影响因素包括文字表征、符号表征、图表表征、背景表征等;内部表征对应用题解决的影响因素包括概念... 在数学应用题的解决过程中,学生对问题表征方式的不同将影响学生对解题策略的选择.表征分为内部表征与外部表征,外部表征对应用题解决的影响因素包括文字表征、符号表征、图表表征、背景表征等;内部表征对应用题解决的影响因素包括概念表征、命题表征、概念图表征以及图式表征等.两种表征具有不同的结构及特征,对应用题的解决具有不同的机制,通过内外部表征两个方面对高考数学应用题的分析,认识内外部表征对应用题解决的具体作用. 展开更多
关键词 数学高考应用题 内部表征 外部表征
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高水平数学教学到底该教什么 被引量:82
7
作者 李祎 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期31-35,共5页
数学教师的教学水平的高低,首当其冲地体现在对教学内容的把握上.高水平的教师,在教教材中显性知识的同时,能挖掘出其后的隐性知识,教到一些别人教不出来的内容.这些不易教到的隐性知识,就是数学的本质、过程、思想和结构.通过深度挖掘... 数学教师的教学水平的高低,首当其冲地体现在对教学内容的把握上.高水平的教师,在教教材中显性知识的同时,能挖掘出其后的隐性知识,教到一些别人教不出来的内容.这些不易教到的隐性知识,就是数学的本质、过程、思想和结构.通过深度挖掘教材中各种数学概念、结论等背后的隐性知识,达到与隐性知识的深度对话,有助于提高数学课堂实效和学生的综合能力. 展开更多
关键词 数学本质 数学过程 数学思想 数学结构
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高中生个人数学知识调查研究 被引量:6
8
作者 李祎 单墫 《数学教育学报》 北大核心 2009年第3期47-50,共4页
个人数学知识是学习者个人自主生成的有别于书本知识的个性化的数学知识.在高中数学教学中,单一的衍生性知识的获得途径,往往不自觉地"挤压"了个人数学知识的自主生成;个体所拥有的个人数学知识具有数量、质量和功能上的显著... 个人数学知识是学习者个人自主生成的有别于书本知识的个性化的数学知识.在高中数学教学中,单一的衍生性知识的获得途径,往往不自觉地"挤压"了个人数学知识的自主生成;个体所拥有的个人数学知识具有数量、质量和功能上的显著差异;个人数学知识的获得过程普遍缺乏个体思维的深层参与.数学教学中,应给学生提供"有限的"数学知识,注重引导学生进行反思性的数学学习,并积极鼓励学生进行个人数学知识的交流. 展开更多
关键词 个人知识 衍生性知识 数学知识 个人数学知识
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文化视野下高中数学教材数学史分布的比较研究 被引量:8
9
作者 李保军 叶雪梅 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第3期49-52,共4页
在人教A版和苏教版高中数学必修教材中,与数学史相关的内容分别出现53处和49处,其分布主要集中在正文、例题、习题和阅读材料部分,且以阅读材料部分居多,人教A版占64.2%,苏教版占61.2%。人教A版数学史设计较苏教版细致、科学;两套教材... 在人教A版和苏教版高中数学必修教材中,与数学史相关的内容分别出现53处和49处,其分布主要集中在正文、例题、习题和阅读材料部分,且以阅读材料部分居多,人教A版占64.2%,苏教版占61.2%。人教A版数学史设计较苏教版细致、科学;两套教材数学史按章、按类分布不均匀,且史料的呈现方式略显单一。 展开更多
关键词 数学史 数学教材 比较研究 分布
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评议数学新课程亟须解决的几个问题
10
作者 李祎 《数学教育学报》 北大核心 2010年第2期78-81,共4页
数学新课程评议的根本意义,就在于通过分析课程中的各种是非曲折问题,为课程的科学运作提供有效信息和价值判断.数学新课程评议必须基于专业对话,并且以已有研究成果作基础.数学新课程评议必须具体分析与研究,要明确"责任",分清"界限... 数学新课程评议的根本意义,就在于通过分析课程中的各种是非曲折问题,为课程的科学运作提供有效信息和价值判断.数学新课程评议必须基于专业对话,并且以已有研究成果作基础.数学新课程评议必须具体分析与研究,要明确"责任",分清"界限",而不能"笼而统之"地进行评议.要积极建立数学新课程评议的专业团体和可持续发展的课程评议机制. 展开更多
关键词 数学课程 课程改革 课程评议
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数学教学中需要克服的两种不良倾向
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作者 李祎 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2008年第2期49-51,共3页
“程式化”来自于京剧的说法,意思是指音乐和表演具有某些固定的模式,如音乐方面的各种“板式”,表演方面代表确定意思的“一招一式”等。这里借用“程式化”之说,意欲说明当前数学课堂教学中,普遍存在的某些刚性、固化的结构。
关键词 不良倾向 数学教学 数学课堂教学 程式化 表演 音乐 意思
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基于测试的高中生数学抽象素养水平现状研究 被引量:22
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作者 郑雪静 陈清华 王长平 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期26-32,共7页
数学抽象素养是6个数学核心素养之一.通过建构一个数学抽象素养水平评价框架,利用自编的数学抽象素养水平测试卷,对福建省高中生数学抽象素养水平现状进行研究.结果表明:(1)高中生数学抽象素养水平一般;(2)高二与高三学生数学抽象... 数学抽象素养是6个数学核心素养之一.通过建构一个数学抽象素养水平评价框架,利用自编的数学抽象素养水平测试卷,对福建省高中生数学抽象素养水平现状进行研究.结果表明:(1)高中生数学抽象素养水平一般;(2)高二与高三学生数学抽象素养水平存在显著差异;(3)高中男生与女生数学抽象素养水平存在显著差异;(4)市区、县城、乡镇不同地域学生数学抽象素养水平不均衡. 展开更多
关键词 数学抽象素养 高中生 测试 评价
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基于WebGIS的自然资源“一张图”管理信息系统设计与实现 被引量:26
13
作者 魏佳楠 吴勇 +3 位作者 林华剑 龚祎垄 宋昀 傅俊豪 《计算机应用与软件》 北大核心 2020年第9期20-26,共7页
针对如何在自然资源管理新形势下进一步提高数据的共享程度和管理水平的问题,综合考虑系统的安全性和数据访问机制,通过集成一些Web应用的开源框架,设计并实现基于WebGIS的自然资源“一张图”管理信息系统,具有“统一数据访问、统一权... 针对如何在自然资源管理新形势下进一步提高数据的共享程度和管理水平的问题,综合考虑系统的安全性和数据访问机制,通过集成一些Web应用的开源框架,设计并实现基于WebGIS的自然资源“一张图”管理信息系统,具有“统一数据访问、统一权限管理、统一日志管理”的优势。系统实现了空间数据的可视化展示与管理配置的一体化,有助于保证数据的真实性、准确性和实时性,在保障系统安全性的同时,提升了自然资源数据管理的信息化水平。 展开更多
关键词 自然资源 一张图 数据访问 权限管理 日志管理
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高考数学命题质量评价的基础与方法 被引量:18
14
作者 柯跃海 陈清华 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期48-51,共4页
高考数学命题的质量评价,对于高考数学命题质量的提高、高考数学核心功能的发挥,都有着显见的意义和价值.基于相关实践与研究提出:科学的高考数学命题质量评价,首先必须明辨评价的基础,包括准确解读评价的内涵、准确定位评价的视角和准... 高考数学命题的质量评价,对于高考数学命题质量的提高、高考数学核心功能的发挥,都有着显见的意义和价值.基于相关实践与研究提出:科学的高考数学命题质量评价,首先必须明辨评价的基础,包括准确解读评价的内涵、准确定位评价的视角和准确达成评价的共识;其次必须明确评价的方法,包括定性评价和定量评价的主要指标与实施流程. 展开更多
关键词 高考数学 命题质量 命题评价
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义务教育课程标准与中考试卷一致性分析——以2013—2016年厦门市中考数学试卷为例 被引量:20
15
作者 缪琳 陈清华 苏圣奎 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期44-48,共5页
基于义务教育数学课程标准的中考试卷分析与研究是了解当前新课程教育改革中国家课程设计与数学学业评价体系关联程度的新视角.以认知水平为核心维度,对厦门市中考数学试卷与义务教育数学课程标准进行基于"SEC"的一致性分析,发现它们... 基于义务教育数学课程标准的中考试卷分析与研究是了解当前新课程教育改革中国家课程设计与数学学业评价体系关联程度的新视角.以认知水平为核心维度,对厦门市中考数学试卷与义务教育数学课程标准进行基于"SEC"的一致性分析,发现它们之间不具有统计学上显著的一致性,二者差异较大.因此建议完善课程标准,规范课程评价体系,进一步开展多向一致性研究,促进学业考试的合理纠偏及教师的专业化发展. 展开更多
关键词 课程标准 中考 一致性分析
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基于位置信息熵的局部敏感哈希聚类方法 被引量:2
16
作者 徐彭娜 魏静 +1 位作者 林劼 江育娥 《计算机应用与软件》 北大核心 2018年第3期230-235,252,共7页
在分析海量生物序列时,现有的聚类算法存在着时间效率不高、准确率较低,以及聚类结果的生物意义不足等问题。针对这些问题,提出一种基于位置信息熵的局部敏感哈希聚类方法。通过对生物序列使用K词计算其标准熵,将标准熵作为局部敏感哈... 在分析海量生物序列时,现有的聚类算法存在着时间效率不高、准确率较低,以及聚类结果的生物意义不足等问题。针对这些问题,提出一种基于位置信息熵的局部敏感哈希聚类方法。通过对生物序列使用K词计算其标准熵,将标准熵作为局部敏感哈希函数簇的特征向量,计算特征矩阵并应用于生物序列聚类。实验结果表明,该算法能够有效地提高时间效率和聚类的准确率。随着数据集的增大,也同样取得很好的效果,实验结果更具有生物解释性和实际意义。 展开更多
关键词 位置信息 标准熵 局部敏感哈希 生物序列聚类 编辑距离
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小学数学教师应具备的逻辑素养 被引量:3
17
作者 李祎 李君 《教学与管理》 2021年第20期39-42,共4页
在近几年参加的小学数学教研活动中,经常发现由于教师逻辑知识缺失所导致的错误。逻辑素养在小学数学教师专业素养的建构中至关重要,小学数学教师应掌握关于数学概念、数学命题、数学推理、数学证明等逻辑知识,谨防在小学数学教学中出... 在近几年参加的小学数学教研活动中,经常发现由于教师逻辑知识缺失所导致的错误。逻辑素养在小学数学教师专业素养的建构中至关重要,小学数学教师应掌握关于数学概念、数学命题、数学推理、数学证明等逻辑知识,谨防在小学数学教学中出现各种逻辑性错误。 展开更多
关键词 小学数学 教师专业素养 逻辑素养
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求解Stein张量方程的张量格式BCGSTAB算法
18
作者 马昌凤 谢亚君 卜凡 《数学物理学报(A辑)》 CSCD 北大核心 2024年第6期1652-1664,共13页
双共轭梯度稳定化方法(BCGSTAB)是双共轭梯度方法的快速和光滑收敛的变形.该文将BCGSTAB算法推广到求解Stein张量方程,给出了张量格式的算法以及解的存在性的具体证明过程,并得到了该算法的收敛性结果.数值实验证实了该算法用于求解Stei... 双共轭梯度稳定化方法(BCGSTAB)是双共轭梯度方法的快速和光滑收敛的变形.该文将BCGSTAB算法推广到求解Stein张量方程,给出了张量格式的算法以及解的存在性的具体证明过程,并得到了该算法的收敛性结果.数值实验证实了该算法用于求解Stein张量方程是有效且可行的. 展开更多
关键词 STEIN 张量方程 BCGSTAB 算法 收敛性分析 数值实验
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求解简化Q矩阵的扩张算法 被引量:39
19
作者 杨淑群 蔡声镇 +2 位作者 丁树良 林海菁 丁秋林 《兰州大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2008年第3期87-91,96,共6页
认知诊断研究中常使用属性与项目的关联矩阵(Q矩阵),其中规则空间模型与属性层次方法涉及简化Q矩阵并给出求解简化Q矩阵的方法.从属性层次结构出发,给出了属性层次结构的可达矩阵与有效项目之间的关系及理论证明.基于向前回归的思想提... 认知诊断研究中常使用属性与项目的关联矩阵(Q矩阵),其中规则空间模型与属性层次方法涉及简化Q矩阵并给出求解简化Q矩阵的方法.从属性层次结构出发,给出了属性层次结构的可达矩阵与有效项目之间的关系及理论证明.基于向前回归的思想提出了求解简化Q矩阵的扩张算法,在考虑属性层次结构的有效项目数的基础上,与Tatsuoka方法进行了实验比较,并对属性个数为10的情况采用一元线性回归方法为两种方法建立了数学模型,模型中有效项目数为自变量,算法的运行时间为随机变量.经检验,回归效果显著. 展开更多
关键词 简化Q矩阵 扩张算法 有效项目数 线性回归
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面向再生编码云存储的高效隐私保护审计方案 被引量:3
20
作者 刘光军 熊金波 +3 位作者 张力宁 杨渭清 李少武 许迅雷 《西南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2020年第10期37-45,共9页
再生码技术在大数据分布式云存储中具有重要的应用价值,如何利用编码技术构造轻量型的隐私保护和审计机制仍然是基于再生码的分布式云存储系统尚未解决的问题.采用质询响应计算安全外包的策略和动态随机线性掩码技术,提出了一种适用于... 再生码技术在大数据分布式云存储中具有重要的应用价值,如何利用编码技术构造轻量型的隐私保护和审计机制仍然是基于再生码的分布式云存储系统尚未解决的问题.采用质询响应计算安全外包的策略和动态随机线性掩码技术,提出了一种适用于再生码云存储系统隐私保护数据审计方案,方案不仅能实时完成服务器质询响应数据的在线动态加密,而且在云存储节点和审计者之间构造了一种隐私计算协同外包的审计策略.理论分析和实验表明,该方案实现了完备的隐私保护机制和审计安全性,与现有工作相比,具有较快的实现效率. 展开更多
关键词 数据审计 再生码 隐私保护 分布式存储 大数据
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