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应用数字图像进行小麦氮素营养诊断中图像分析方法的研究 被引量:38
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作者 李红军 张立周 +3 位作者 陈曦鸣 张玉铭 程一松 胡春胜 《中国生态农业学报》 CAS CSCD 北大核心 2011年第1期155-159,共5页
简便、快速、经济地诊断作物氮素营养状况是实施氮肥用量调控的关键。利用数码相机对作物冠层进行拍照,通过图像处理软件获得作物色彩参数,根据色彩参数与作物氮素营养状况的关系可以对其氮素丰缺进行诊断。针对作物数字图像色彩参数的... 简便、快速、经济地诊断作物氮素营养状况是实施氮肥用量调控的关键。利用数码相机对作物冠层进行拍照,通过图像处理软件获得作物色彩参数,根据色彩参数与作物氮素营养状况的关系可以对其氮素丰缺进行诊断。针对作物数字图像色彩参数的获取方法,结合小麦多水平氮肥试验,采用遥感软件PCIGeo-matics的非监督分类功能,将小麦图像分为土壤、反光叶面和不反光叶面,与AdobePhotoshop软件普通图像处理方法对照,比较分析了小麦图像不同类别叶片的8种色彩参数与SPAD值及植株全氮的相关性。结果表明,返青期小麦反光叶面的G/R与R/(R+G+B)色彩参数能较好地反映小麦的氮素营养状况;拔节期不反光叶面和反光叶面的R/(R+G+B)色彩参数与植株全氮相关性较好。利用普通图像处理软件获得色彩参数的方法有待改进,图像分类后能够提高其色彩参数对作物氮素营养诊断的准确性。 展开更多
关键词 冬小麦 氮素营养诊断 数字图像 图像分类 色彩参数
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梨树冻害的预防与救治 被引量:4
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作者 王永博 王亚茹 +4 位作者 韩彦肖 李勇 李晓 王迎涛 赵凤玲 《河北农业科学》 2012年第1期39-41,共3页
分析了梨树冻害的成因与发生规律,并提出了预防梨树冻害的相应措施及冻害后的管理方法,对于指导梨树安全越冬、减少冻害发生具有重要意义。
关键词 梨树 冻害 预防 救治
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分子标记在梨研究中的应用及前景展望
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作者 王永博 王亚茹 +3 位作者 李晓 李勇 赵凤玲 王迎涛 《河北农业科学》 2014年第6期70-75,共6页
对分子标记在梨分子遗传图谱构建、农艺性状基因标记与定位、分子辅助选择育种、种质资源研究4个方面的应用进行了综述,并对当前梨树研究领域分子标记研究存在的主要问题和应用前景进行了分析,旨为梨分子遗传研究提供参考。
关键词 分子标记 应用
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河北省农业科技园区战略联盟发展设想 被引量:1
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作者 杨京 秦焱 +3 位作者 张巧英 许素娟 郭锡琴 赵会薇 《农业科技通讯》 2017年第10期26-28,共3页
随着我国经济发展进入新常态,国家明确了建设科技强国的战略发展目标,对园区建设也提出了更高的要求。本文作者分析河北省农业科技园区发展现状,对河北省农业科技园区战略联盟发展提出建议。
关键词 农业科技园区 战略联盟 发展 设想
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国富农业园区发展战略研究 被引量:1
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作者 秦岭 秦焱 +4 位作者 张巧英 杨京 刘伊明 谷晓燕 郭锡琴 《农业科技通讯》 2017年第10期28-31,共4页
对国富现代农业园区的实际运营情况进行了充分调研,并运用SWOT战略管理分析方法,对园区内部环境和外部环境的各种因素进行系统的评价,分析国富现代农业园区的实际运营情况,结合现代农业园区发展整体趋势,在园区发展战略制定上提出建议。
关键词 园区 发展 战略
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课堂教学中落实素质教育必须注意的两个环节
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作者 张连峰 《河北师范大学学报(教育科学版)》 1998年第4期99-100,共2页
实施素质教育的主渠道是课堂教学.如何在课堂教学中落实素质教育是广大教育工作者一直在探索的一个问题.课堂教学的主要环节之一就是知识传授.知识是素质的载体,能力是素质的一种体现.因此,我们要在知识传授中培养学生的认知能力.同时,... 实施素质教育的主渠道是课堂教学.如何在课堂教学中落实素质教育是广大教育工作者一直在探索的一个问题.课堂教学的主要环节之一就是知识传授.知识是素质的载体,能力是素质的一种体现.因此,我们要在知识传授中培养学生的认知能力.同时,我们还要特别重视学法传授,这样才有利于高素质人才的培养. 展开更多
关键词 素质 知识 学法
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“海水的盐度和温度”教学构思
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作者 崔艳军 《地理教学》 2000年第9期21-22,共2页
本节教材是"海洋水"一节的第一部分,主要讲了海水的盐度和温度的分布规律及成因,它是下节"洋流"的基础。本节教材逻辑性强,与学生已有知识联系紧密。在教师的合理指导下,学生完全可以运用已有知识,自读课文掌握本... 本节教材是"海洋水"一节的第一部分,主要讲了海水的盐度和温度的分布规律及成因,它是下节"洋流"的基础。本节教材逻辑性强,与学生已有知识联系紧密。在教师的合理指导下,学生完全可以运用已有知识,自读课文掌握本节内容。 展开更多
关键词 海水 盐度 温度 地理教学 教学构思 中学
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《荆轲刺秦王》教学设计
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作者 张明 《中学语文教学》 2008年第11期50-51,共2页
【设计思想】 本课在设计上本着两个原则:1.全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。本课面向高一新生,通过表情诵读的方法,增强学生的文言文阅读语感。不能过多地从语法角度肢解文本。2.注重语文应用、审美与探究能... 【设计思想】 本课在设计上本着两个原则:1.全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。本课面向高一新生,通过表情诵读的方法,增强学生的文言文阅读语感。不能过多地从语法角度肢解文本。2.注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。《荆轲刺秦王》一文, 展开更多
关键词 《荆轲刺秦王》 教学设计 语文素养 文言文阅读 能力的培养 设计思想 育人功能 语文课程
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