现代教育呼唤学生自由 被引量：10

1

作者 陈玉祥 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2001年第2期124-128,共5页

自由是一种重要的人文素质 ,也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然 ,学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求 ,学生自由有利于学生身心和个性的健康成长 。

关键词 创新教育 学生自由 学习自由 个性自由 主体自由 现代教育 素质教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

论班主任心理健康教育的实效性 被引量：7

2

作者 陈晓红 《教育与职业》 北大核心 2005年第36期79-80,共2页

班主任可以凭其特殊的人格魅力获得学生的拥戴,体现心理健康教育的实效性.班主任可以通过与学生心灵沟通、组织活动、培养良好的班集体等途径和方法,充分发挥自己对学生进行心理健康教育的作用,以提高心理健康教育的实效性.

关键词 班主任 心理健康教育 实效性

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习困难儿童的心理特点与教育策略 被引量：12

3

作者 戴斌荣 任瑛 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2003年第1期1-5,共5页

儿童学习困难的问题是学校、教师、家长、学生共同关心的话题。在系统地分析学习困难儿童的神经心理、认知心理、社会性发展和心理健康等特点的基础上 ,提出训练学习困难儿童的学习策略。

关键词 学习困难儿童 心理特点 教育对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

论学生心理健康教育的“沟通—互动”模式 被引量：7

4

作者 陈晓红 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2004年第2期39-42,共4页

心理健康教育是学生身心发展的需要,针对学生因心理障碍造成的人际关系受阻,社会适应困惑,甚至不珍惜人生的价值而自我毁灭等问题,运用"沟通—互动"的心理健康教育模式,可以提高教师的工作质量和效益,培养出心理健康的新人。

关键词 学生 心理健康教育 “沟通-互动”模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

机遇与挑战——网络时代青少年学生的心理健康教育 被引量：4

5

作者 戴斌荣 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2004年第1期53-56,63,共5页

网络是一把双刃剑。一方面为青少年学生心理健康教育提供了前所未有的机遇,它不仅拓展了时空、丰富了资源、增强了预警,而且还大大提高了效率;另一方面对青少年学生心理健康教育也提出了严峻的挑战,它易引起青少年学生心理焦虑、道德沦... 网络是一把双刃剑。一方面为青少年学生心理健康教育提供了前所未有的机遇,它不仅拓展了时空、丰富了资源、增强了预警,而且还大大提高了效率;另一方面对青少年学生心理健康教育也提出了严峻的挑战,它易引起青少年学生心理焦虑、道德沦丧、性心理畸型和人际互动障碍等问题。为此,提出了在教育青少年学生正确对待网上信息,引导他们克服网络依赖倾向的同时,既要利用网络的有利条件,深入开展青少年学生心理健康教育;又要通过加强校园网的建设与管理,努力缩小网络对青少年学生心理健康的不利影响等对策。 展开更多

关键词 心理健康教育 网络技术 价值观 审美情趣 青少年学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

论全面推进素质教育的难点——评价方法 被引量：2

6

作者 戴斌荣 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2002年第2期8-10,共3页

建立一套科学的素质教育评价体系既是素质教育理论发展的需要 ,又是深化素质教育实践的需要。然而 ,要对素质教育进行科学的评价 ,应在明确评价对象和评价内容的基础上 ,坚持评价方式的多样性 ,把结果评价与过程评价、量的评价与质的评价。

关键词 评价方法 素质教育 评价对象 教育理论 教育实践 过程评价 教育评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

完善教育管理机制 提高校长培训实效 被引量：1

7

作者 张晓东 《成人教育》 北大核心 2005年第10期64-65,共2页

目前,中小学校长培训工作还处于发展之中,在许多方面需要探讨、完善和改进。各地都应结合本地实际情况,建章立制,强化约束机制;注重激励,引入竞争机制;明确职责,实施督查机制;实施考核,完善评价机制。

关键词 约束机制 竞争机制 督查机制 评价机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国基础教育学科解析(上) 被引量：4

8

作者 汪霞 《学科教育》 2000年第11期45-48,F003,共5页

英国中小学自 2 0 0 0年 9月起开始实施新的国家课程 。

关键词 英国 基础教育 学科解析 中小学教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国基础教育学科解析(下) 被引量：2

9

作者 汪霞 《学科教育》 2000年第12期45-45,F003,共2页

The elementary and secondary schools in Britain have implemented the new national courses since September of 2000. This essay introduces the teaching requirements of the elementary courses in British elementary and se... The elementary and secondary schools in Britain have implemented the new national courses since September of 2000. This essay introduces the teaching requirements of the elementary courses in British elementary and secondary schools. 展开更多

关键词 英国 基础教育 学科分析 课程教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

课程开发的过程模式及其评价 被引量：32

10

作者 汪霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期60-64,共5页

过程模式在一定程度上弥补了目标模式的局限性,否定了目标模式关于确立和表述课程目标的行为主义和机械主义偏向,肯定课程研究的重要性以及课程内容的内在价值,并强调学习者的主动参与和探究学习,重视学生思考能力和创造性的培养,使课... 过程模式在一定程度上弥补了目标模式的局限性,否定了目标模式关于确立和表述课程目标的行为主义和机械主义偏向,肯定课程研究的重要性以及课程内容的内在价值,并强调学习者的主动参与和探究学习,重视学生思考能力和创造性的培养,使课程开发更趋于成熟和完善。 展开更多

关键词 课程开发 过程模式 斯坦豪斯 目标模式 课程内容 探究学习 课程评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

课程开发的目标模式及其特点 被引量：34

11

作者 汪霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期9-13,共5页

目标模式是 2 0世纪初开始的课程开发科学化运动的产物 ,以实用主义哲学为指导思想 ,并受行为主义心理学的影响 ,将目标作为课程开发的基础和核心 ,强调先确定目的、目标 ,再以精确表述的目标为依据进行评价。它是课程开发研究领域最具... 目标模式是 2 0世纪初开始的课程开发科学化运动的产物 ,以实用主义哲学为指导思想 ,并受行为主义心理学的影响 ,将目标作为课程开发的基础和核心 ,强调先确定目的、目标 ,再以精确表述的目标为依据进行评价。它是课程开发研究领域最具权威性的理论形态 ,也是教育教学实践领域中运用最为广泛的实践模式。 展开更多

关键词 课程开发 目标模式 教育科学化运动 泰勒

在线阅读 下载PDF 职称材料

猜猜我有多爱你——关于幼儿教师选择幼儿读物的调查和分析 被引量：3

12

作者 肖涓 李晓燕 《学前教育研究》 北大核心 2005年第2期27-29,共3页

尽管幼儿教师对幼儿文学作品的选择已突破过去的“寓言式教训型故事”的模式,但是其视界与“童趣”“回归儿童的文学”依然相差甚远。需要进行幼儿文学启蒙的,不仅是我们的孩子,还有我们的幼儿园教师。

关键词 幼儿读物 教师选择 幼儿园教师 文学作品 幼儿教师 文学启蒙 寓言式 儿童 孩子

在线阅读 下载PDF 职称材料

网络对青少年情商影响及对策 被引量：10

13

作者 李萍 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第2期32-33,共2页

情商对青少年的成长具有重要作用 ,本文具体分析了网络对青少年情商的影响 ,并提出了网络时代培养青少年情商的对策。

关键词 网络 青少年 情商 情绪 自我激励 自我控制 人际关系 管理

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中生应有怎样的技能素养——21世纪英国高中课程对技能学习的要求 被引量：6

14

作者 汪霞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第2期74-78,共5页

2000年,英国对高中课程进行了重大的改革。作为新的举措之一,技能素养的学习和训练将渗透于整个高中课程。他们的经验对我国的高中课程改革也许有一定的借鉴价值。下面,笔者将透视并分析他们的立场和方法。 20世纪90年代末,高中教育的... 2000年,英国对高中课程进行了重大的改革。作为新的举措之一,技能素养的学习和训练将渗透于整个高中课程。他们的经验对我国的高中课程改革也许有一定的借鉴价值。下面,笔者将透视并分析他们的立场和方法。 20世纪90年代末,高中教育的质量问题已经成为英国政府严重关注的焦点之一。从90年代后期的情况看,英国的生产力水平低于其他发达国家。 展开更多

关键词 高中生 技能素养 21世纪 英国 课程改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

课程研究:从现代到后现代 被引量：8

15

作者 汪霞 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第1期32-36,共5页

在考察现代、后现代课程研究内涵的基础上 ,就现代、后现代课程研究的关系 ,后现代课程研究的意义 ,后现代课程研究的问题等方面进行了研究与分析 ,试图围绕并通过这些方面的探讨 ,勾勒课程研究的发展轨迹 ,揭示课程研究的范式转变 。

关键词 课程研究 现代 后现代 课程 研究范式

在线阅读 下载PDF 职称材料

材料呈现方式对大学生分类活动影响的眼动研究 被引量：1

16

作者 戴斌荣 阴国恩 《心理与行为研究》 2005年第3期173-177,共5页

使用ASL504型眼动仪,采用2×3的混合实验设计,记录和分析24名被试在两种材料呈现方式下,对图片分类结果和分类过程中的眼动数据。结果表明:(1)大学生分类结果存在显著的呈现方式差异,但不存在显著的材料类别差异。(2)大学生在分类... 使用ASL504型眼动仪,采用2×3的混合实验设计,记录和分析24名被试在两种材料呈现方式下,对图片分类结果和分类过程中的眼动数据。结果表明:(1)大学生分类结果存在显著的呈现方式差异,但不存在显著的材料类别差异。(2)大学生在分类过程中的兴趣区数目、注视时间、注视次数、注视频率、注视点持续时间等眼动指标存在显著的呈现方式差异,但材料类别差异不显著。 展开更多

关键词 大学生 分类 呈现方式 眼动

在线阅读 下载PDF 职称材料

对“方案教学”课程理念的反思——与学术化课程和儿童中心主义课程理念的比较

17

作者 孙琴干 《学前教育研究》 北大核心 2005年第2期12-13,共2页

方案教学在发展观、师生观、教育价值观、学习观、课程内容观、学习动机、教师对职业的体验、教育效果等方面与学术化课程、儿童中心主义课程存在显著差异,体现出了辨证统一的思维特征。

关键词 儿童中心主义 “方案教学” 课程理念 学术化 反思 教育价值观 课程内容观 学习动机 教育效果 显著差异 思维特征 辨证统一 发展观 师生观 学习观 教师

在线阅读 下载PDF 职称材料