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估算在小学数学教材中的编写与启示——基于人教版、西师版和北师大版教材文本分析
被引量：
10
1
作者
李长毅
张彦春
+1 位作者
孙卫红
宋乃庆
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2013年第4期80-84,共5页
估算是数学的一种基本能力,是计算能力的重要组成部分,也是现代生活中常用的一种计算方法。估算在数学教育教学中所起的作用,不仅仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养。小学数学中开展估算学习,对学生数感、试...
估算是数学的一种基本能力,是计算能力的重要组成部分,也是现代生活中常用的一种计算方法。估算在数学教育教学中所起的作用,不仅仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养。小学数学中开展估算学习,对学生数感、试商、思维能力及计算能力的培养能够产生深远的影响。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,重新梳理小学数学教材中估算的编写,探索估算知识有效呈现和合理渗透的方式,能对估算教学和教材编写及修订有一定的帮助。
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关键词
估算
西师版
北师大版
人教版
小学数学教材
编写
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职称材料
职前数学教师教学过程设计的问题与思考——基于“平行线性质”教学过程设计的同课异构个案分析
被引量：
5
2
作者
张彦春
李长毅
徐宏伟
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第3期35-39,共5页
基于"平行线性质"一节职前教师和有经验的在职教师的同课异构发现:职前教师在教学过程的导入环节所设计的情境简单且显抽象;新知建构环节所设计的教学方法和手段单一,不能用多种表征呈现知识;例题与应用环节的设计缺乏变式和...
基于"平行线性质"一节职前教师和有经验的在职教师的同课异构发现:职前教师在教学过程的导入环节所设计的情境简单且显抽象;新知建构环节所设计的教学方法和手段单一,不能用多种表征呈现知识;例题与应用环节的设计缺乏变式和明确的目的;小结梳理部分的设计流于形式,总的还呈现出教学各个环节设计的意图不清晰,目的不明确.促进职前教师"理解数学","理解学生","理解教学"发展教学实践性知识是提高数学教学设计能力的关键.
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关键词
职前教师
教学设计
问题
启示
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职称材料
题名
估算在小学数学教材中的编写与启示——基于人教版、西师版和北师大版教材文本分析
被引量：
10
1
作者
李长毅
张彦春
孙卫红
宋乃庆
机构
琼台师范高等专科学校教务处
乐山
师范
学院数信学院
西南大学基础教育研究中心
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2013年第4期80-84,共5页
基金
重庆市教育科学"十二五"规划重大课题"小学数学教材编写特点的设计研究(11-JC-001)"的子课题"小学数学新教材‘估算’编写设计特色研究"研究成果
文摘
估算是数学的一种基本能力,是计算能力的重要组成部分,也是现代生活中常用的一种计算方法。估算在数学教育教学中所起的作用,不仅仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养。小学数学中开展估算学习,对学生数感、试商、思维能力及计算能力的培养能够产生深远的影响。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,重新梳理小学数学教材中估算的编写,探索估算知识有效呈现和合理渗透的方式,能对估算教学和教材编写及修订有一定的帮助。
关键词
估算
西师版
北师大版
人教版
小学数学教材
编写
Keywords
estimation
version of Southwest Normal University Press
version of Beijing NormalUniversity Press
version of People＇s Education Press
elementary mathematic textbook
compilation
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
职前数学教师教学过程设计的问题与思考——基于“平行线性质”教学过程设计的同课异构个案分析
被引量：
5
2
作者
张彦春
李长毅
徐宏伟
机构
乐山
师范
学院数学与信息学院
琼台师范高等专科学校教务处
乐山实验中学
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第3期35-39,共5页
基金
四川省人文社会科学重点研究基地—西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目——初中数学教师专业学习现状问题与对策研究(CJF012029)
文摘
基于"平行线性质"一节职前教师和有经验的在职教师的同课异构发现:职前教师在教学过程的导入环节所设计的情境简单且显抽象;新知建构环节所设计的教学方法和手段单一,不能用多种表征呈现知识;例题与应用环节的设计缺乏变式和明确的目的;小结梳理部分的设计流于形式,总的还呈现出教学各个环节设计的意图不清晰,目的不明确.促进职前教师"理解数学","理解学生","理解教学"发展教学实践性知识是提高数学教学设计能力的关键.
关键词
职前教师
教学设计
问题
启示
Keywords
preservice teachers
teaching design
problem
suggestions
分类号
G652 [文化科学—教育学]
O1-4 [理学—基础数学]
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作者
出处
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被引量
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1
估算在小学数学教材中的编写与启示——基于人教版、西师版和北师大版教材文本分析
李长毅
张彦春
孙卫红
宋乃庆
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2013
10
在线阅读
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职称材料
2
职前数学教师教学过程设计的问题与思考——基于“平行线性质”教学过程设计的同课异构个案分析
张彦春
李长毅
徐宏伟
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014
5
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