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新中国成立以来义务教育数学课程情意领域目标的回顾与分析
被引量：
1
1
作者
陈敏
张侨平
+1 位作者
金轩竹
郭静
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期27-31,76,共6页
学生情感、态度和价值观这些情意因素作为学生素养的重要组成在落实素养导向的教育改革中扮演着重要角色.对新中国成立以来义务教育数学课程纲要或标准中的情意领域目标进行系统回顾与分析,发现在中国数学课程文件中很早便出现针对学生...
学生情感、态度和价值观这些情意因素作为学生素养的重要组成在落实素养导向的教育改革中扮演着重要角色.对新中国成立以来义务教育数学课程纲要或标准中的情意领域目标进行系统回顾与分析,发现在中国数学课程文件中很早便出现针对学生情意的培养要求,其具体内容和要求受社会发展影响,逐渐从集体主义取向转变为社会发展取向,再到学生发展取向的转变.直到21世纪初的课程改革,在数学课程标准中情意领域的内容和角色才逐步变得具体和清晰,更关注数学学科特点,也更重视学生个体的情意发展和过程性目标.研究结果可为落实数学学科立德树人和素养导向的教学以及学生在数学方面的情意发展提供建议,包括应将立德树人内容具体融入现有情意领域目标体系,并重视教师情意素养的发展.
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关键词
立德树人
数学课程纲要和标准
情意领域
数学课程改革
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职称材料
题名
新中国成立以来义务教育数学课程情意领域目标的回顾与分析
被引量：
1
1
作者
陈敏
张侨平
金轩竹
郭静
机构
华东师范大学教师
教育
学院
浙江省新思维
教育
科学
研究
院
香港
教育
大学数学与资讯科技学系
珠海华发教育教育研究中心
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期27-31,76,共6页
基金
香港研究资助局杰出青年学者计划基金——塑造学生数学学习的生活空间(ECS28609121)。
文摘
学生情感、态度和价值观这些情意因素作为学生素养的重要组成在落实素养导向的教育改革中扮演着重要角色.对新中国成立以来义务教育数学课程纲要或标准中的情意领域目标进行系统回顾与分析,发现在中国数学课程文件中很早便出现针对学生情意的培养要求,其具体内容和要求受社会发展影响,逐渐从集体主义取向转变为社会发展取向,再到学生发展取向的转变.直到21世纪初的课程改革,在数学课程标准中情意领域的内容和角色才逐步变得具体和清晰,更关注数学学科特点,也更重视学生个体的情意发展和过程性目标.研究结果可为落实数学学科立德树人和素养导向的教学以及学生在数学方面的情意发展提供建议,包括应将立德树人内容具体融入现有情意领域目标体系,并重视教师情意素养的发展.
关键词
立德树人
数学课程纲要和标准
情意领域
数学课程改革
Keywords
fostering virtue through mathematics education
mathematics curriculum syllabus and standards
affective domain
mathematics curriculum reform
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
新中国成立以来义务教育数学课程情意领域目标的回顾与分析
陈敏
张侨平
金轩竹
郭静
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
1
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