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潍坊市中小学生形态体能发展状况
1
作者 李禄田 付希臣 《当代教育科学》 北大核心 2006年第7期64-64,共1页
关键词 中小学生 《体育与健康》 课程标准 潍坊市 形态体能 成长发育 体育教学 抽样测试
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学校课程是学校教育的直接产品 被引量：2
2
作者 潘永庆 袁高华 《当代教育科学》 北大核心 2007年第9期12-13,34,共3页
学校课程系统是学校教育活动系统的主体，学校的教育教学活动主要通过学校课程系统进行，因此，建设新型学校必须构建新型学校课程体系。没有新型课程体系作载体和支撑，建设新型学校仅仅是一句空话。
关键词 学校教育 学校课程 产品 教育活动系统 教育教学活动 新型学校 课程系统 课程体系
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学生评价教师的困惑与反思 被引量：6
3
作者 王水玉 隋立国 《当代教育科学》 北大核心 2005年第14期48-50,共3页
学生评价教师(以下简称评教)作为教师发展性评价中他评的重要组成部分,已被广泛使用,然而,受人们传统评价观念、评价氛围等限制,印象中的好老师遭尴尬,学生眼中的好老师受质疑,分析成因,反思困惑,有助于教师不断完善教学行为,关爱学生成... 学生评价教师(以下简称评教)作为教师发展性评价中他评的重要组成部分,已被广泛使用,然而,受人们传统评价观念、评价氛围等限制,印象中的好老师遭尴尬,学生眼中的好老师受质疑,分析成因,反思困惑,有助于教师不断完善教学行为,关爱学生成长,做学生真正喜欢的教师。 展开更多
关键词 学生评教 困惑 反思 学生评价 教师 重要组成部分 发展性评价 评价观念 教学行为 学生成长
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高中物理单元整合教学探索 被引量：7
4
作者 马凤喜 刘祖德 +1 位作者 武加平 李述帅 《当代教育科学》 北大核心 2015年第12期62-64,共3页
在人教版教材基础上,借鉴其它版本教材和课外资源,根据多年教学实践经验和学生对物理知识的认知规律,在课程标准指导下对高中物理教材进行重新整合,实施单元整合教学,形成"校本课程",提高学生的自主学习能力和课堂效益。
关键词 教材整合 单元整合教学 自主学习
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小学生数学多元能力发展观 被引量：3
5
作者 孙俊勇 《当代教育科学》 北大核心 2008年第8期54-55,共2页
基础教育课程改革七年来，小学数学教学在落实新的课程目标上进展的程度如何？面临的突出问题是什么？怎样提高小学数学教学的有效性？带着这些问题，笔者对30处小学的300名数学教师进行了访谈，访谈的内容及结果如下：
关键词 小学数学教学 小学生 能力发展 基础教育课程改革 课程目标 数学教师 有效性
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基于真实写作理论的写景习作教学初探 被引量：5
6
作者 逄凌晖 王爱华 《语文建设》 北大核心 2022年第4期78-80,共3页
与写人、记事类习作相比,写景习作对小学生来说难度较大。教学中,教师要正确把握统编教材写景习作的编排特点,创设真实的写景习作的任务情境,为学生搭建有效的习作支架,将真实性评价贯穿习作的全过程,以改善小学写景习作教学。
关键词 写景习作 任务情境 支架 真实性评价
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学生评价教师的困惑与反思 被引量：2
7
作者 王水玉 隋立国 《当代教育科学》 北大核心 2005年第3期41-43,共3页
关键词 学生评教 发展性评价 教师评价 教师专业成长 中小学
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过有目标有梦想的职业生活
8
作者 崔秀梅 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第20期39-43,共5页
今年8月15日,是我从教三十周年纪念日,这个标题,源自我深深的生命感悟。回想三十年来自己走过的职业生涯,我很庆幸,在人生的每一阶段,自己都有明确的奋斗目标。直到今天,虽已经到了知天命之年,但令许多人觉得不可思议的是,我仍然像年轻... 今年8月15日,是我从教三十周年纪念日,这个标题,源自我深深的生命感悟。回想三十年来自己走过的职业生涯,我很庆幸,在人生的每一阶段,自己都有明确的奋斗目标。直到今天,虽已经到了知天命之年,但令许多人觉得不可思议的是,我仍然像年轻人那样怀揣着梦想,这让我的生活充满希望与活力,每天都有用不完的劲儿。 展开更多
关键词 职业生活 梦想 三十周年 生命感悟 职业生涯 纪念日 三十年 知天命
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互助,还是灌输?——课堂教学中的学生“小组合作互助”
9
作者 李秀伟 邢翊翔 《当代教育科学》 北大核心 2007年第20期39-42,共4页
连续三节课，三位教师在不同的班级分别执教了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》一课。——这是关于学生自主学习的研究展示课。三位教师在课堂教学中所呈现的学生的自主学习，是一种结合“预习学案”的“小组合作互助”... 连续三节课，三位教师在不同的班级分别执教了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》一课。——这是关于学生自主学习的研究展示课。三位教师在课堂教学中所呈现的学生的自主学习，是一种结合“预习学案”的“小组合作互助”式学习。其组织形式是以学生的自主预习为前提，然后在课堂上进行小组合作学习，教师只是一个组织者；其特点是学生的学习时间极为充分，学生的小组合作学习真实而自然地展开了，教学的各种要素之间实现了充分而自由的交互对话。三位教师的课堂讲授时间都没有超过10分钟。 展开更多
关键词 学生自主学习 小组合作学习 课堂教学 人民英雄纪念碑 灌输 自主预习 学习时间 课堂讲授
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学生评教的困惑与反思
10
作者 王水玉 谷广文 《中小学管理》 北大核心 2005年第3期44-45,共2页
山东潍坊市自2001年开展国家“十五”重点课题“发展性教学评价的实验与研究”以来，作为对教师进行发展性评价的重要手段之一，学生评教已被普遍采用。然而在许多实验学校，教学效果(统考成绩)很好的班，往往有很多学生对教师不满意；... 山东潍坊市自2001年开展国家“十五”重点课题“发展性教学评价的实验与研究”以来，作为对教师进行发展性评价的重要手段之一，学生评教已被普遍采用。然而在许多实验学校，教学效果(统考成绩)很好的班，往往有很多学生对教师不满意；而在教学效果不好的班，却有不少学生对教师的评价甚高，甚至好评如潮。在评选“最受学生欢迎的教师”的活动中，榜上有名的， 展开更多
关键词 学生评教 发展性评价 潍坊市 山东 师生关系
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