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数学课堂规范的讨论和分析 被引量：11
1
作者 周仕荣 《数学教育学报》 北大核心 2012年第1期80-84,共5页
数学课堂规范包括支配课堂的一般社会规范和围绕特定数学交互的数学规范.数学课堂规范的特征有：数学课堂规范是＂预成性＂和＂生成性＂统一的结果;学生数学观念影响数学课堂规范的发展;社会规范和数学课堂规范之间有差异;创生数学课堂... 数学课堂规范包括支配课堂的一般社会规范和围绕特定数学交互的数学规范.数学课堂规范的特征有：数学课堂规范是＂预成性＂和＂生成性＂统一的结果;学生数学观念影响数学课堂规范的发展;社会规范和数学课堂规范之间有差异;创生数学课堂规范就是创造一种信任和尊重的学习气氛.做数学的新规范和标准也需面对传统教学方式的桎梏,学生数学观的局限性,以及数学参与公正性等的挑战性和复杂性。 展开更多
关键词 数学学习 社会规范 数学课堂规范 数学教学 参与
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本科生一般学业自我及相关因素研究——基于5所高校的调查 被引量：7
2
作者 罗云 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第8期90-92,78,共4页
5所高校问卷调查的结果显示,本科生的一般学业自我处于中等偏上水平,其4个构成因子的发展不均衡,学业行为得分最高,学业能力得分最低,性别、年级、就读学校类型、家庭氛围、父母教养方式等因素对一般学业自我有显著影响。针对调查结果,... 5所高校问卷调查的结果显示,本科生的一般学业自我处于中等偏上水平,其4个构成因子的发展不均衡,学业行为得分最高,学业能力得分最低,性别、年级、就读学校类型、家庭氛围、父母教养方式等因素对一般学业自我有显著影响。针对调查结果,讨论了原因并给出了建议。 展开更多
关键词 一般学业自我 因素 本科生
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