中职语文中外文学作品选读专题教学设计与实践——以湘潭市工业贸易中等专业学校为例

1

作者 舒怀 何焱 《教师》 2022年第36期24-26,共3页

语文在中职旅游服务与管理专业人才培养过程中有着举足轻重的学科地位。文章以《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》为依据,结合旅游服务与管理专业人才培养方案,立足湘潭市工业贸易中等专业学校教学实践,对中职语文教学内容进行重构... 语文在中职旅游服务与管理专业人才培养过程中有着举足轻重的学科地位。文章以《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》为依据,结合旅游服务与管理专业人才培养方案,立足湘潭市工业贸易中等专业学校教学实践,对中职语文教学内容进行重构,对教材中的中外文学作品选读专题进行教学设计并付诸实践,从整体设计、实施过程、学习效果、特色创新和反思五个方面进行总结与梳理,以探寻中职语文在专题教学方面的教改新路径。 展开更多

关键词 中职语文 专题教学 教学设计

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课程实训、综合实训、顶岗实训三位一体考核评价体系——会计专业实践评价模式构建 被引量：3

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作者 陈三 严颖 《教师》 2017年第29期118-120,共3页

中等职业教育作为教育发展中的一个重要类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型人才的使命。现行的会计从业资格证考试制度是检查、评价职业学校会计专业教学质量的一种手段。但是，其基本痕迹仍停留于普教模式，与... 中等职业教育作为教育发展中的一个重要类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型人才的使命。现行的会计从业资格证考试制度是检查、评价职业学校会计专业教学质量的一种手段。但是，其基本痕迹仍停留于普教模式，与企业需求、中职人才培养不尽协调。因此，构建课程实训、综合实训、顶岗实训三位一体的实践考核评价体系，改进中职会计专业实践考核评价制度，是提升会计专业教学质量，增强学生实践能力的有效途径。文章针对目前会计类专业实践教学考核评价体系考核内容重教材轻实际、考核形式重理论轻技能等问题，在多年教学研究与实践的基础上，构建了具有可操作性的会计类专业实践教学考核评价体系，对于提升实践教学质量和培养学生的职业素养具有重要的指导作用。 展开更多

关键词 中职教育 会计专业 三位一体 实践考核评价体系

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“岗证课”融合背景下中职旅游专业项目化课程教学设计与实施--以“地方导游基础”课程为例 被引量：3

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作者 赵鑫 王衍 陈文娟 《教师》 2023年第6期120-122,共3页

文章以湘潭市工业贸易中等专业学校的“地方导游基础”课程教学改革为例,在“岗证课”融合背景下,以学习通平台为载体,以“项目引领+任务驱动”为教学手段,参照全国导游资格证、旅游类“X”证书要求,设计出“点”“线”“面”“体”四... 文章以湘潭市工业贸易中等专业学校的“地方导游基础”课程教学改革为例,在“岗证课”融合背景下,以学习通平台为载体,以“项目引领+任务驱动”为教学手段,参照全国导游资格证、旅游类“X”证书要求,设计出“点”“线”“面”“体”四大进阶式能力训练的课程模块。从设计理念、授课内容两方面探讨课程教学设计,从教学形态、课程教学实施、教学评价三个维度阐述项目化课程教学。最终在原有基础上自主开发了拓展模块——“精美湘潭”,构建了“四驱三阶六步”教学模式,全方位提高了学生的学习兴趣与导游讲解能力,培养了学生的家国情怀。 展开更多

关键词 “岗证课”融合 项目化课程教学设计 “地方导游基础” 课程教学改革

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“岗课证”融合背景下中职数控技术应用专业项目化课程教学设计——以“数控车削加工”课程为例 被引量：1

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作者 王剑 黄丽 何静 《教师》 2023年第36期120-122,共3页

文章依托德国企业双元制培养模式,以“火箭”模型为载体,重构数控车削加工课程内容,形成四个教学模块17个子任务,构建“咨询—计划—决策—实施—检查—评估”教学模式,通过任务驱动、虚实递进实施教学,实现“岗、课、证”融通。文章以... 文章依托德国企业双元制培养模式,以“火箭”模型为载体,重构数控车削加工课程内容,形成四个教学模块17个子任务,构建“咨询—计划—决策—实施—检查—评估”教学模式,通过任务驱动、虚实递进实施教学,实现“岗、课、证”融通。文章以“数控车削加工”课程为例,从项目化课程教学整体设计、教学实施过程、学习效果、反思改进四个方面进行了分析,以便更好地提高“岗课证”融合背景下中职数控技术应用专业项目化教学效果。 展开更多

关键词 中职 数控车削 课程模块 项目式 教学实施

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因材施教,铸就大国工匠——浅谈中职学校班主任工作 被引量：1

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作者 严颖 王建军 陈文娟 《教师》 2018年第34期25-26,共2页

班级是学校组织教学活动、教师传道授业的载体。班主任是该载体的掌舵者,负责班级的常规管理和学生的基本教学。学生是班级的构成基础,有着不同的性格习惯和家庭背景,文章根据中职学生特点,提出了相应的教育手段及措施,以期达到与时俱... 班级是学校组织教学活动、教师传道授业的载体。班主任是该载体的掌舵者,负责班级的常规管理和学生的基本教学。学生是班级的构成基础,有着不同的性格习惯和家庭背景,文章根据中职学生特点,提出了相应的教育手段及措施,以期达到与时俱进、因材施教的目的。 展开更多

关键词 中职学校 班级管理 因材施教

全文增补中

新时代中职学校“双师型”教师队伍建设策略研究 被引量：1

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作者 付双全 《教师》 2023年第30期84-86,共3页

中职学校是我国高素质技术技能人才培养的重要阵地,担负着重要的历史使命。在人才培养过程中,“双师型”教师队伍十分重要。文章作者从“双师型”教师概念出发,深刻阐明“双师型”教师队伍建设的重要意义,在分析当前中职学校“双师型”... 中职学校是我国高素质技术技能人才培养的重要阵地,担负着重要的历史使命。在人才培养过程中,“双师型”教师队伍十分重要。文章作者从“双师型”教师概念出发,深刻阐明“双师型”教师队伍建设的重要意义,在分析当前中职学校“双师型”教师队伍建设存在问题的基础上,提出中职学校“双师型”教师队伍建设的策略,以期助力我国中职教育高质量发展和教师队伍整体素质的提高。 展开更多

关键词 中职教育 “双师型”教师 队伍建设

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PBL视域下中职旅游专业项目式课程的建构--以“‘乡土湘情’--开展白石公园导游讲解活动”项目化课程为例

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作者 赵鑫 《教师》 2021年第30期97-99,共3页

在全国职业教育大会精神的引领下,文章具体分析了当今中职旅游专业所存在的问题,结合专业培养目标和学科特点,提出将PBL教学模式融入项目式课程开发的思路,并以“‘乡土湘情’--开展白石公园导游讲解活动”项目化课程为例,阐述PBL视域... 在全国职业教育大会精神的引领下,文章具体分析了当今中职旅游专业所存在的问题,结合专业培养目标和学科特点,提出将PBL教学模式融入项目式课程开发的思路,并以“‘乡土湘情’--开展白石公园导游讲解活动”项目化课程为例,阐述PBL视域下项目式课程开发路径以及考核评价,以期提高中职旅游人才培养质量,促进地方旅游经济发展,并为兄弟院校教学改革提供一定的参考。 展开更多

关键词 项目式学习 项目式课程 中职旅游 课程建构

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中职学校教学诊改认知与实施推进策略

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作者 蔡建华 《教师》 2020年第14期69-70,共2页

中职学校教学工作诊断与改进(以下简称"教学诊改")制度的创设,是国家层面期望引导中职学校切实担负起保证教育教学质量的主体责任,自觉主动进行教学诊改,逐步构建起全员、全过程、全方位的完善的学校内部质量保证制度体系。... 中职学校教学工作诊断与改进(以下简称"教学诊改")制度的创设,是国家层面期望引导中职学校切实担负起保证教育教学质量的主体责任,自觉主动进行教学诊改,逐步构建起全员、全过程、全方位的完善的学校内部质量保证制度体系。为保证中职学校教学诊改工作落到实处、构成体系、收到成效,必须要坚定质量意识,认真学习并全面认知教学诊改相关基本知识,明确实施教学诊改的依据和流程,策略化地推进教学诊改工作。 展开更多

关键词 中职学校 教学诊改 认知与实施 推进策略

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响应面法优化湘式腊肉馅层酥配方

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作者 陈杰 秦丹 陈艳秋 《食品安全导刊》 2023年第35期156-162,共7页

以小麦粉为主要原料制作湘式腊肉馅层酥,以感官评分为指标,采用单因素试验和响应面试验优化腊肉酥的工艺配方。结果表明,湘式腊肉馅层酥的最佳制作工艺配方为腊肉106.6 g、熟面粉29.3 g、白糖59.8 g、皮馅配比16.6∶20。在此工艺配方下... 以小麦粉为主要原料制作湘式腊肉馅层酥,以感官评分为指标,采用单因素试验和响应面试验优化腊肉酥的工艺配方。结果表明,湘式腊肉馅层酥的最佳制作工艺配方为腊肉106.6 g、熟面粉29.3 g、白糖59.8 g、皮馅配比16.6∶20。在此工艺配方下,成品酥皮酥松可口,馅心软硬适度,滋味咸鲜协调,腊肉烟熏香味浓郁,感官评分为91.3分,可以运用于实际生产中。 展开更多

关键词 湘式腊肉层酥 配方 响应面

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Klein-Gordon方程的全局吸引子的结构及其连续性（英文）

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作者 李华生 金蒙召 +1 位作者 尹福其 刘志奇 《湘潭大学学报（自然科学版）》 CAS 2019年第1期15-30,共16页

考虑了一个具低阶εu耗散的自治Klein-Gordon方程.首先,对于每一个0≤ε≤1,该方程对应的初值问题生成了一个动力系统{Sε(t)}t≥0,并满足半群的条件.第二,证明了该半群{Sε(t)}t≥0是渐近紧并在空间H10(Ω)×L^2(Ω)具有一个全局... 考虑了一个具低阶εu耗散的自治Klein-Gordon方程.首先,对于每一个0≤ε≤1,该方程对应的初值问题生成了一个动力系统{Sε(t)}t≥0,并满足半群的条件.第二,证明了该半群{Sε(t)}t≥0是渐近紧并在空间H10(Ω)×L^2(Ω)具有一个全局吸引子Aε.第三,研究了上述动力系统对应的全局吸引子Aε的结构,并证明了Aε是由不动点的不稳定流形所构成.最后,讨论了ε→0时的全局吸引子Aε的连续性质. 展开更多

关键词 结构 上半连续性 LYAPUNOV函数 全局吸引子 自治Klein-Gordon方程

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Photoshop图形图像处理课程碎片化教学改革研究 被引量：3

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作者 何畅 《中国新通信》 2019年第4期184-184,共1页

随着教学改革的不断深入,碎片化的教学模式越来越多的被应用于课堂教学。而Photoshop图形图像处理专业性强、理论性强、实践应用要求高,课程引入碎片化教学有助于学生对Photoshop软件的深入理解与对图形图像处理的全面掌握,进而提高教... 随着教学改革的不断深入,碎片化的教学模式越来越多的被应用于课堂教学。而Photoshop图形图像处理专业性强、理论性强、实践应用要求高,课程引入碎片化教学有助于学生对Photoshop软件的深入理解与对图形图像处理的全面掌握,进而提高教学效率、凸显教学效果。 展开更多

关键词 PHOTOSHOP图形图像处理 碎片化教学 改革研究

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中职计算机教学质量的提升策略探究 被引量：1

12

作者 彭枫淇 《无线互联科技》 2012年第11期235-235,共1页

随着信息科技的快速发展和互联网的普及应用,计算机成为人们生活和工作中不可缺少的工具之一,因此掌握一定的计算机技术无论从就业或提高工作效率都大有好处。而中职学校相较于一般院校具有其特殊性,因此在开展计算机教学时要充分考虑... 随着信息科技的快速发展和互联网的普及应用,计算机成为人们生活和工作中不可缺少的工具之一,因此掌握一定的计算机技术无论从就业或提高工作效率都大有好处。而中职学校相较于一般院校具有其特殊性,因此在开展计算机教学时要充分考虑自身教育特点,在此基础上采取针对性的策略提升其计算机教学质量。 展开更多

关键词 中职 计算机教学 策略与建议

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互联互通,乐在其中——试论“互联网+”时代中职教育模式的探索 被引量：1

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作者 何焱 《教师》 2020年第8期63-64,共2页

“互联网+”行动计划的提出,对我国职业教育现代化建设与创新发展提出了新要求、指明了新方向,“互联网+职业教育”成为职业教育深化改革的客观需求与必然趋势。基于此,文章立足“互联网+职业教育”内涵,对“互联网+”时代下中职教育模... “互联网+”行动计划的提出,对我国职业教育现代化建设与创新发展提出了新要求、指明了新方向,“互联网+职业教育”成为职业教育深化改革的客观需求与必然趋势。基于此,文章立足“互联网+职业教育”内涵,对“互联网+”时代下中职教育模式创新路径进行了探索,明确理念革新、平台搭建、方法创新等在教育模式构建中的重要性,以实现中职教育的互联互通,让中职生学而乐、乐而学。 展开更多

关键词 “互联网+” 中职教育 教育模式

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对接产业办学 服务地方经济

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作者 彭坚 《教师》 2021年第8期F0004-F0004,共1页

湘潭市工业贸易中等专业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校、湖南省卓越中等职业学校。学校位于湘潭市北二环路,毗邻湘潭经开区,地处湘潭环线经济带和长株潭融城核心地带,现有教职工229人、学生4 354人。学校对接湘潭特色优势产业... 湘潭市工业贸易中等专业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校、湖南省卓越中等职业学校。学校位于湘潭市北二环路,毗邻湘潭经开区,地处湘潭环线经济带和长株潭融城核心地带,现有教职工229人、学生4 354人。学校对接湘潭特色优势产业,形成了现代装备制造、现代服务两大专业群加学前教育的专业格局。 展开更多

关键词 中等专业学校 中等职业学校 服务地方经济 学前教育 现代装备制造 核心地带 示范学校 长株潭

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中职现代学徒制学生核心素养的培养策略

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作者 蔡建华 《教师》 2019年第20期73-74,共2页

由百余名专家、教授组成的"中国学生发展核心素养体系"课题研究组,历经两年半的研究,于2016年9月13日举行了研究成果发布会,公布了中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵。中职教育作为一种重要的教育类型,同样应注重培养... 由百余名专家、教授组成的"中国学生发展核心素养体系"课题研究组,历经两年半的研究,于2016年9月13日举行了研究成果发布会,公布了中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵。中职教育作为一种重要的教育类型,同样应注重培养学生的核心素养。结合中职教育的特点,文章界定了中职学生应具备的核心素养,提出了在中职现代学徒制人才培养过程中,应通过课程设置、教学实践、考核评价等方面来落实中职学生核心素养,并提出了具体的培养策略。 展开更多

关键词 现代学徒制 中职学生 核心素养 培养策略

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巧用“学习强国”平台,激活中职语文教学

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作者 舒怀 《教师》 2020年第8期31-32,共2页

在“互联网+”时代,移动学习是大势所趋。2019年年初横空出世的“学习强国”平台广受欢迎,如何将“学习强国”这个先进、强大的学习平台引入课堂,为中职语文课堂教学注入活力值得研究。文章以教学实践为例,探讨“学习强国”平台在中职... 在“互联网+”时代,移动学习是大势所趋。2019年年初横空出世的“学习强国”平台广受欢迎,如何将“学习强国”这个先进、强大的学习平台引入课堂,为中职语文课堂教学注入活力值得研究。文章以教学实践为例,探讨“学习强国”平台在中职语文教学课前、课中和课后的运用。课题项目:本文系2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“中职教师信息技术应用能力校本培训研究”(ZJZB2019069);2019年度湘潭市市级课题“提升中职教师信息化教学能力的培训策略研究”(XTJK019BZJ004)的阶段性成果。 展开更多

关键词 “学习强国”平台 中职语文教学 运用策略

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中职教师信息技术应用能力校本培训研究

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作者 宋见林 舒怀 《教师》 2021年第25期93-94,共2页

文章针对中职教师信息技术应用能力校本培训中存在的学用脱节、长效配套机制缺乏和培训师资队伍亟待充实等现状,依据愿景融合、以校为本,聚焦课堂、任务驱动,同伴互助、注重实效三大原则,提出了构建校本培训体系、采用“4N+X”模式和完... 文章针对中职教师信息技术应用能力校本培训中存在的学用脱节、长效配套机制缺乏和培训师资队伍亟待充实等现状,依据愿景融合、以校为本,聚焦课堂、任务驱动,同伴互助、注重实效三大原则,提出了构建校本培训体系、采用“4N+X”模式和完善激励机制等具体措施,以此提高中职教师信息技术应用能力。 展开更多

关键词 中职教师 信息技术 校本培训

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