目的评估分析以案例为基础的教学模式(case based learning,CBL)在神经内科临床带教中的运用与价值。方法选取2022年1—12月期间湖南省第二人民医院神经内科28名见习医师为研究对象并纳入参照组,实施常规教学模式。选取2023年1—12月本...目的评估分析以案例为基础的教学模式(case based learning,CBL)在神经内科临床带教中的运用与价值。方法选取2022年1—12月期间湖南省第二人民医院神经内科28名见习医师为研究对象并纳入参照组,实施常规教学模式。选取2023年1—12月本院神经内科28名见习医师为研究对象并纳入观察组,实施CBL教学模式。对比两组测评结果、教学服务质量、带教认可度。结果对比测评结果、教学服务质量,观察组均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组带教认可度为100.00%(28/28),高于对照组的78.57%(22/28),差异有统计学意义(χ^(2)=667,P<0.05)。结论将CBL教学模式用在神经内科临床带教中,可提高学生的理论和操作测评成绩,提升教学质量,提高带教认可度。展开更多
文摘目的评估分析以案例为基础的教学模式(case based learning,CBL)在神经内科临床带教中的运用与价值。方法选取2022年1—12月期间湖南省第二人民医院神经内科28名见习医师为研究对象并纳入参照组,实施常规教学模式。选取2023年1—12月本院神经内科28名见习医师为研究对象并纳入观察组,实施CBL教学模式。对比两组测评结果、教学服务质量、带教认可度。结果对比测评结果、教学服务质量,观察组均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组带教认可度为100.00%(28/28),高于对照组的78.57%(22/28),差异有统计学意义(χ^(2)=667,P<0.05)。结论将CBL教学模式用在神经内科临床带教中,可提高学生的理论和操作测评成绩,提升教学质量,提高带教认可度。
