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题名初中生数学理解水平的测试调查研究
被引量：10
- 1
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作者
徐彦辉
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机构
温州大学 数信学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2012年第2期26-28,66,共4页
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基金
浙江省教育厅人文社科科研项目——数学理解的认知机制与教学策略研究(Y201120667)
温州市科技局项目——温州市中小学数学理解性教与学的现状调查与对策研究(R20110081)
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文摘
在＂记忆水平、解释性理解水平和探究性理解水平＂为研究数学理解的理论框架下,设计测试题,采取随机分层抽样的方式,调查初中学生3层次数学理解水平的达成情况.发现：记忆和解释性理解水平的目标己基本达成,探究性理解水平的达标远低于解释性理解水平,探究性理解能力的培养任重而道远.
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关键词
初中生
数学理解
记忆水平
解释性理解水平
探究性理解水平
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Keywords
junior middle school students
mathematical understanding
the level of remembering
the level of interpretative understanding
the level of groping understanding
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名高中生对数学理解性学习认识的因素结构
被引量：8
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作者
徐彦辉
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机构
温州大学数信学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2010年第2期50-52,共3页
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基金
教育部重点课题——和谐学校文化建设与课程教学的关系研究(DHA090189)
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文摘
高中生对数学理解性学习认识的3个因素为探究性理解因素、记忆性理解因素和解释性理解因素.重点班学生在记忆性理解因素上的平均得分显著地高于普通班学生的得分;重点班学生在解释性理解因素上的平均得分也显著地高于普通班学生的得分.在探究性理解因素上,重点班学生的平均得分也高于普通班学生的得分,但没有达到统计意义上的显著水平.数学理解性学习的各因素在性别变量上基本上不存在统计意义上的显著性差异.
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关键词
高中生
数学理解性学习
记忆性理解
解释性理解
探究性理解
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Keywords
senior high school students
learning of mathematical understanding
understanding by remembering
interpretative understanding
understanding by inquiring
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名高中生数学理解性学习内隐观的调查研究
被引量：4
- 3
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作者
徐彦辉
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机构
温州大学数信学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2010年第5期71-74,共4页
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基金
教育部重点课题——和谐学校文化建设与课程教学的关系研究(DHA090189)
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文摘
数学教学要求特别注重学生理解能力的发展，理解在数学学习中占有核心的地位．高中生一致认同对数学理解性学习最重要的10个特征依次是：思考、进取心、勤奋、学习的欲望、学习方式、毅力、自信心、独立思考、抓住问题核心、领会．因素分析把高中生数学理解性学习内隐观汇聚成了6个因素：新颖灵活思维风格、情感与习惯品质、常规思维方式、知识整理的途径与策略、问题发现、操作经验．普通班学生在题型反复训练上超过重点班学生，而在灵活思维等方面不如重点班学生．女生在题型反复训练上显著超过男生，而在其它方面也稍强于男生，但没有达到统计意义上的显著水平．
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关键词
高中生
数学
数学理解性学习
内隐观
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Keywords
high school students
mathematics
learning of mathematical understanding
implicit theory
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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