面向计算思维培养的小学机器人教学研究——基于扎根理论的算法教学设计案例 被引量：2

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作者 田辉 朱春莺 《中小学信息技术教育》 2021年第11期59-63,共5页

本文聚焦小学机器人课堂,重点关注如何在课堂上渗透计算思维。本文采用文献分析法提出适用于小学阶段培养的计算思维概念及要素界定;运用扎根理论的方法分析小学机器人课堂教学案例,得出培养学生计算思维的教学策略。在此基础上,对在小... 本文聚焦小学机器人课堂,重点关注如何在课堂上渗透计算思维。本文采用文献分析法提出适用于小学阶段培养的计算思维概念及要素界定;运用扎根理论的方法分析小学机器人课堂教学案例,得出培养学生计算思维的教学策略。在此基础上,对在小学机器人课堂上培养学生计算思维,提出了“提问引导”“换位思考”等具体教学方法的建议。 展开更多

关键词 计算思维 机器人教学 教学策略

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中小学人工智能课程的三重突破路径

2

作者 林君芬 《中小学信息技术教育》 2025年第5期21-23,共3页

人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的核心引擎,推动人们的生产、生活和学习方式发生剧变。人工智能助力教育变革已成为教育强国战略的重要内容,为培养适应新质生产力发展的创新人才开辟新路径。课程教学改革作为教育改革的核心... 人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的核心引擎,推动人们的生产、生活和学习方式发生剧变。人工智能助力教育变革已成为教育强国战略的重要内容,为培养适应新质生产力发展的创新人才开辟新路径。课程教学改革作为教育改革的核心力量,体系化构建中小学人工智能课程是回应智能时代教育变革的必然选择。然而,中小学人工智能课程体系尚处在探索阶段,理论建构和实践应用存在远离儿童生活世界、重操作轻思维、重技术轻伦理等现实困境。基于此,需要遵循儿童认知与身心发展规律,立足儿童生活世界场域,突破工具依赖,全景构建儿童生活世界课程内容;突破学科依赖,全域打造超学科跨界融通实施范式;突破路径依赖,全链塑造多元开放贯通课程生态,为构建中小学人工智能课程提供在地化实践与应用参考借鉴。 展开更多

关键词 人工智能 教育强国 课程 突破 路径

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语文深度阅读教学:理论基础、教学模型及其课堂实践

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作者 李敏 《中小学课堂教学研究》 2025年第6期17-20,共4页

深度学习是当前语文课程教学变革的重要方向。语文深度学习在目标定位上强调“三维”,即语文核心素养(认知领域)、合作素养(人际领域)、反思素养(自我领域)。在阅读教学中,教师要精心设计前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移... 深度学习是当前语文课程教学变革的重要方向。语文深度学习在目标定位上强调“三维”,即语文核心素养(认知领域)、合作素养(人际领域)、反思素养(自我领域)。在阅读教学中,教师要精心设计前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用等五个教学环节,层层推动学生深度学习,实现从“理解”到“创生”、从“学”到“用”的转换,进而推动语文阅读教学从学科教学走向学科育人。 展开更多

关键词 语文深度学习 学科育人 迁移运用 教学模型

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深度学习的本质意涵及其教学改进

4

作者 杨涛 李敏 《中小学课堂教学研究》 2025年第5期22-26,共5页

深度学习既指向学习过程,也指向学习结果,是两者的有机统一。与浅层学习相比,深度学习的学习目标是由知识获取走向素养生成,学习方式是由接受式学习走向以探究学习为主导的多元整合学习,学习结果是由浅层思维走向高阶思维。“三维一体... 深度学习既指向学习过程,也指向学习结果,是两者的有机统一。与浅层学习相比,深度学习的学习目标是由知识获取走向素养生成,学习方式是由接受式学习走向以探究学习为主导的多元整合学习,学习结果是由浅层思维走向高阶思维。“三维一体”的深度学习意涵解读,能更清晰明确地把握深度学习的本质意蕴与基本指向,进而为改进教学实践,提供诸多有益策略与启示。 展开更多

关键词 深度学习 学习目标 学习方式 学习结果

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深度学习视域下的阅读教学支架:内涵、类型与实施

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作者 李敏 温育霖 《语文教学与研究》 2025年第5期98-101,共4页

阅读教学支架是为学生跨越最近发展区所提供的媒介。在基于深度学习开展的阅读教学中,主要涉及情境支架、资源支架、交互支架、策略支架、评价支架等。课前运用情境支架唤起学生情感体验,课中运用资源支架、交互支架及情境支架,课后运... 阅读教学支架是为学生跨越最近发展区所提供的媒介。在基于深度学习开展的阅读教学中,主要涉及情境支架、资源支架、交互支架、策略支架、评价支架等。课前运用情境支架唤起学生情感体验,课中运用资源支架、交互支架及情境支架,课后运用评价支架和策略支架,以减轻学生认知负荷,促进高阶思维的发展和精神境界的提升。 展开更多

关键词 深度学习 阅读教学 教学支架

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高中生地理户外考察方法初探——以深圳大鹏半岛海岸地貌考察为例 被引量：4

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作者 彭培欣 孙利秋 《地理教学》 2017年第22期4-7,共4页

户外考察是地理学科核心素养地理实践力的重要组成部分,是培养学生解决实际地理问题能力的重要一环。高中生的地理户外考察并不像大学地理学专家们那样带着科学使命去考察,更多是解决指导教师预设的地理问题或者是在户外考察时现场生成... 户外考察是地理学科核心素养地理实践力的重要组成部分,是培养学生解决实际地理问题能力的重要一环。高中生的地理户外考察并不像大学地理学专家们那样带着科学使命去考察,更多是解决指导教师预设的地理问题或者是在户外考察时现场生成的问题,具有合作探究性,需要学生从户外观察、描述观察对象和分析观察结果三个方面着手,切实解决户外考察中遇到的地理问题,从而提升自身的地理实践力。 展开更多

关键词 地理实践力 户外考察 海岸地貌

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教育信息化撬动学校智能教育发展--数智时代的技术赋能,发现教育新可能 被引量：1

7

作者 刘锐娟 徐燕 魏明萱 《教育家》 2022年第22期60-61,共2页

深圳市福田区教育科学研究院附属小学是一所带着“深圳烙印”的独特学校,学校紧跟时代的步伐,在机遇与挑战中担起重任,在智能教育的探索路上以锲而不舍的姿态昂扬前行。两年时间,学校不断开放示范,辐射影响,与不同地区共建教育教学共同... 深圳市福田区教育科学研究院附属小学是一所带着“深圳烙印”的独特学校,学校紧跟时代的步伐,在机遇与挑战中担起重任,在智能教育的探索路上以锲而不舍的姿态昂扬前行。两年时间,学校不断开放示范,辐射影响,与不同地区共建教育教学共同体,打开合作共赢新局面。校长刘锐娟作为广东省“百千万人才培养工程”中小学智能教育名校长,一直将智能教育当成学校发展的重要引擎,秉承以“上善乐活,让每一个生命精彩绽放”的办学目标,从推进课堂改革到智能空间建设. 展开更多

关键词 智能教育 教育信息化 教学共同体 附属小学 办学目标 人才培养工程 深圳市福田区 智能空间

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尽力让教育更美好一点吧

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作者 孙建锋 《四川教育》 2018年第5期5-5,共1页

“金钱能买到女人，不能买到爱情。”学生的这道考题，错在哪里？试卷分析，年级讨论，无解。“哎，把学生请来。”有人提议，“问问他是怎样想的？”答题的学生说：“爸爸和妈妈离异后，他花了一大笔钱，给我娶了个后妈，可是，爸爸并... “金钱能买到女人，不能买到爱情。”学生的这道考题，错在哪里？试卷分析，年级讨论，无解。“哎，把学生请来。”有人提议，“问问他是怎样想的？”答题的学生说：“爸爸和妈妈离异后，他花了一大笔钱，给我娶了个后妈，可是，爸爸并不幸福，后妈成天和爸爸吵架，爸爸常常感叹：‘钱能买到女人，但买不到爱啊!＇” 展开更多

关键词 美好 教育 试卷分析 学生 女人 考题 无解

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从教师留职意愿谈信息时代的职业规划教育

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作者 肖萍 《中小学信息技术教育》 2020年第7期57-59,共3页

本文几组数据呈现了教师对再次选择教师职业的可能性,反映了教师的留职意愿问题。通过对"特质与职业""兴趣与能力"匹配的分析,揭示了教师职业选择的问题以及现有生涯规划教育的许多缺失,强调职业生涯教育,打造教育... 本文几组数据呈现了教师对再次选择教师职业的可能性,反映了教师的留职意愿问题。通过对"特质与职业""兴趣与能力"匹配的分析,揭示了教师职业选择的问题以及现有生涯规划教育的许多缺失,强调职业生涯教育,打造教育大数据平台势在必行。 展开更多

关键词 职业特质 留职意愿 生涯教育 大数据平台

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“智慧体育共同体”背景下学生数据管理助力育人实践 被引量：2

10

作者 刘锐娟 《中小学信息技术教育》 2024年第9期25-26,共2页

针对学校体育教学普遍存在评价不准、内容陈旧、模式单一等导致的教学效率低、效果差异大、评价结果窄的现象,深圳市福田区教育科学研究院附属小学将新技术引入课堂,利用智慧体育数据管理平台开展体育教学应用,用更多教学手段和方法逐... 针对学校体育教学普遍存在评价不准、内容陈旧、模式单一等导致的教学效率低、效果差异大、评价结果窄的现象,深圳市福田区教育科学研究院附属小学将新技术引入课堂,利用智慧体育数据管理平台开展体育教学应用,用更多教学手段和方法逐步实现体育教育教学观念和模式的更新,随着教学资源愈加丰富,科学的训练方法和精准的训练数据记录和分析,学校体育教育不断发展,学生体质不断地提升。 展开更多

关键词 智能体育 数据分析 教学应用 实践探索

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劳动任务群的主题项目式实施与评价 被引量：1

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作者 洪柳 《教育家》 2024年第18期25-27,共3页

将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来变成中小学的一门课程,无疑是《义务教育课程方案(2022年版)》让人印象深刻的亮点和变革之一,而“任务群”“主题化学习”“项目式学习”等也是新课程方案提出的重要概念和提倡的重要学习... 将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来变成中小学的一门课程,无疑是《义务教育课程方案(2022年版)》让人印象深刻的亮点和变革之一,而“任务群”“主题化学习”“项目式学习”等也是新课程方案提出的重要概念和提倡的重要学习方式,所以,劳动任务群的主题项目式实施与评价成为义务教育阶段开展劳动教育的重要话题和课题。以下分享笔者在这一方面的思考和做法。 展开更多

关键词 项目式学习 义务教育课程 义务教育阶段 综合实践活动课程 新课程方案 主题化 主题项目 实施与评价

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学得通透,用得出来:指向深度学习的语文阅读教学 被引量：1

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作者 李敏 《语文教学与研究》 2024年第7期22-25,共4页

语文深度学习是当前语文课程教学变革的重要方向。在引领学生深度学习的语文阅读教学实践中,教师精心设计“前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用”五个教学环节。前四个环节指向“学得通透”,第五个环节指向“用得出来”... 语文深度学习是当前语文课程教学变革的重要方向。在引领学生深度学习的语文阅读教学实践中,教师精心设计“前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用”五个教学环节。前四个环节指向“学得通透”,第五个环节指向“用得出来”。语文深度阅读教学引导学生从文本自主预习、文本要素提取、文本语言和写法赏析,再到习作创生,推动语文阅读教学从学科教学走向学科育人,有效促进初中学生阅读能力的提升与精神品格的发展。 展开更多

关键词 语文深度学习 高阶思维 迁移运用

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“双减”政策实施情况调研报告——基于某地三次调研的追踪分析

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作者 李铭勇 李彦涛 《教师博览（下旬刊）》 2024年第10期23-25,共3页

以某地三次二年级、四年级、八年级家长为调研对象,对“双减”政策实施后学生的学业辅导情况、学生参加课外辅导班情况进行调查,结果发现,“双减”政策实施后,学生课后作业时间达标率显著提升,但随着时间推移达标率有一定回落;学生每周... 以某地三次二年级、四年级、八年级家长为调研对象,对“双减”政策实施后学生的学业辅导情况、学生参加课外辅导班情况进行调查,结果发现,“双减”政策实施后,学生课后作业时间达标率显著提升,但随着时间推移达标率有一定回落;学生每周参加学科类辅导班的人数、时长有明显下降,但未呈现持续下降态势;初中学生家长反馈存在作业时间长、难度大、负担重的情况较多。针对存在的问题,建议进一步加强统筹与指导,强化教师作业设计的研究与资源支持,进一步加强宣传与引导,消解家长的教育焦虑,进一步深化教育评价改革,促进“双减”真正落地。 展开更多

关键词 “双减”政策 实施成效 学生负担

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核心素养导向下体育与健康课程实施路径的优化 被引量：77

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作者 张细谦 张仕宜 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第2期76-80,共5页

中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵是立德树人根本任务的具体化,它贯穿于各学段,体现在各学科。学生发展核心素养与体育与健康学科存在着广泛而深刻的联系,它要求全方位渗透"以学生发展为中心"的价值嬗变,进而落实体育... 中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵是立德树人根本任务的具体化,它贯穿于各学段,体现在各学科。学生发展核心素养与体育与健康学科存在着广泛而深刻的联系,它要求全方位渗透"以学生发展为中心"的价值嬗变,进而落实体育与健康课程实施的二次校准。健康生活核心素养导向下,体育与健康课堂教学要做到效益精准化、效果实效化、效率最优化,同时要注重发挥课外体育锻炼和竞赛的独特作用。 展开更多

关键词 学校体育 体育与健康 课程实施 路径优化 核心素养

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中华优秀传统文化观念研习教学实施策略--以厚植“家国情怀”研习教学为例 被引量：3

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作者 陶波 《语文建设》 北大核心 2022年第7期69-70,73,共3页

本文以厚植“家国情怀”研习教学实施为例,探索如何在高中阶段开展中华优秀传统文化的研习教学。从诵读精选文句与诗词,整体把握“家国情怀”的含义入手,通过梳理阅读教材课文内容,深刻体认“家国情怀”内涵,进而研究审辨,准确把握这一... 本文以厚植“家国情怀”研习教学实施为例,探索如何在高中阶段开展中华优秀传统文化的研习教学。从诵读精选文句与诗词,整体把握“家国情怀”的含义入手,通过梳理阅读教材课文内容,深刻体认“家国情怀”内涵,进而研究审辨,准确把握这一中华优秀传统文化观念,从而引导学生知行合一,结合学习生活实际以行动厚植“家国情怀”。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化观念 家国情怀 研习教学

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例谈阅读技巧训练的三种方法 被引量：1

16

作者 陶波 《语文建设》 北大核心 2019年第13期49-51,共3页

尽管阅读教学是语文教学的重要组成部分,但令人尴尬的是,即便到了高中,我们的学生仍然没有基本的阅读知识,也没有形成系统的核心的阅读能力,这就导致课标的要求不能很好地落实,素质教育的目标不能真正地实现。对于阅读教学,近年来,笔者... 尽管阅读教学是语文教学的重要组成部分,但令人尴尬的是,即便到了高中,我们的学生仍然没有基本的阅读知识,也没有形成系统的核心的阅读能力,这就导致课标的要求不能很好地落实,素质教育的目标不能真正地实现。对于阅读教学,近年来,笔者在深圳市红岭中学高一年级与学校老师们作过一些相对系统的实践和研究,下面谈一下我们在阅读技巧方面的一些具体做法。 展开更多

关键词 阅读教学 技巧训练 语文教学 阅读知识 阅读能力 素质教育 高一年级 阅读技巧

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例谈游戏元素在数学教学中的使用 被引量：1

17

作者 姚铁龙 《教育视界》 2021年第17期24-25,共2页

玩是儿童的天性,基于游戏的学习是学生喜欢的学习形式。美国著名未来学家丹尼尔·平克指出,会玩的能力是决胜未来的重要能力之一。诸多前沿理论对游戏化教学的关注直接影响了一线教师,游戏化教学逐渐成为教育界的热门话题。游戏化... 玩是儿童的天性,基于游戏的学习是学生喜欢的学习形式。美国著名未来学家丹尼尔·平克指出,会玩的能力是决胜未来的重要能力之一。诸多前沿理论对游戏化教学的关注直接影响了一线教师,游戏化教学逐渐成为教育界的热门话题。游戏化教学不是把教学内容装到游戏的壳里,它要求我们更深入地了解和认识游戏元素、游戏机制甚至游戏心理学等,帮助学生将学习的外部动机转化为内部动机,提高学生的自信心和效能感。要想尝试游戏化教学,就要了解游戏元素和游戏机制,学会像游戏设计师一样思考. 展开更多

关键词 游戏化教学 游戏元素 未来学家 一线教师 外部动机 内部动机 前沿理论 游戏机制

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核心素养视域下惠及全体学生音乐素质测评的实践探索 被引量：1

18

作者 张定远 《北方音乐》 2020年第2期110-112,共3页

在艺术素质测评正式写入我国有史以来规格最高的国办美育文件并作为一种国家行为开展试点工作的背景下,深圳市福田区制定了一套本区域内涵盖《深圳市福田区小学生音乐素质测评细则》和"深圳市福田区小学生音乐素质测评办法"... 在艺术素质测评正式写入我国有史以来规格最高的国办美育文件并作为一种国家行为开展试点工作的背景下,深圳市福田区制定了一套本区域内涵盖《深圳市福田区小学生音乐素质测评细则》和"深圳市福田区小学生音乐素质测评办法"的小学生音乐素质测评体系并在试点的基础上全面铺开。这一创新性测评实践在音乐核心素养的视域下,基于惠及每一个学生的基本理念,解决了学校音乐教育面临的课堂教学有效性低、课外活动受益面小、学生展示机会少等普遍性问题,充分发挥了音乐素质测评的激励和导向作用,也引起学校、老师、家长对学生音乐素质的关注和重视,并有效地促进了音乐课堂教学、音乐课外活动、校外音乐活动的改革创新,使音乐素质测评惠及每一个学生的理念真正落到了实处,学生的音乐核心素养得到了明显提升。 展开更多

关键词 核心素养 素质测评 模式 成效 创新

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用游戏化教学改变数学课堂 被引量：1

19

作者 姚铁龙 《江苏教育》 2019年第81期18-20,共3页

将游戏中有趣、吸引人的元素运用于数学教学中,也就是运用游戏思维来设计数学教学,将会给数学课堂带来革命性的改变。让枯燥的事情变得像游戏一样有趣,让学生在不知不觉中完成数学知识的学习和巩固,这正是数学游戏化教学的精髓。

关键词 游戏化 游戏化教学 视频游戏 卡牌游戏

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制订指向核心素养发展的阅读教学目标,促进主题意义的达成 被引量：2

20

作者 廖春风 《英语教师》 2019年第12期78-82,共5页

基于布卢姆教育目标分类学有关教育目标认知层次的划分,简析知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个阅读教学目标的认知层次。从阅读目标的指向与层次选择、促进主题意义达成的阅读目标设置关注点两个方面探究阅读教学目标的制订。... 基于布卢姆教育目标分类学有关教育目标认知层次的划分,简析知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个阅读教学目标的认知层次。从阅读目标的指向与层次选择、促进主题意义达成的阅读目标设置关注点两个方面探究阅读教学目标的制订。以牛津深圳版《英语》九年级(下)Unit 6How to lead a balanced life?为例,阐述如何基于语篇主题挖掘和内容分析制订由学习理解到实践应用再到迁移创新的阅读目标。 展开更多

关键词 教学目标 主题意义 英语学科核心素养

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