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广东不可移动文物时空分布特征及协同保护利用策略
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作者 曾娟 莫颖心 刘原希 《规划师》 北大核心 2025年第5期57-65,共9页
以广东25362处不可移动文物为主要研究对象,探究其时空分布主要特征,并提出保护利用策略。研究发现:不可移动文物呈现“一心多点、分级集聚”的总体空间格局,珠江三角洲地区和潮汕平原地区为文物分布热点区域,不同等级文物空间分布特征... 以广东25362处不可移动文物为主要研究对象,探究其时空分布主要特征,并提出保护利用策略。研究发现:不可移动文物呈现“一心多点、分级集聚”的总体空间格局,珠江三角洲地区和潮汕平原地区为文物分布热点区域,不同等级文物空间分布特征相似;广东不可移动文物时空演变经历了集聚粤北山区的发育期(先秦时期),集聚粤西的发展期(秦汉至宋元时期),集聚粤中珠三角地区和粤东潮汕地区的繁荣期(明清至近现代时期)。依据文物时空分布主要特征,提出宏观层面的保护建议,包括划定不同侧重保护区、排查未定级不可移动文物重点区、形成“节点—廊道—片区”的省域不可移动文物保护空间结构。在文物活化利用上,制定广东制糖工业、商业贸易、华侨文化特色文物主题游径,加强跨区域文物资源整合与协同保护利用。 展开更多
关键词 不可移动文物 时空分布 区域协同 保护利用 广东
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“免疫学的应用”项目式学习教学策略与实践
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作者 程然然 《生物学教学》 北大核心 2025年第1期34-36,共3页
以“免疫学的应用”为例,将项目式学习设计与实践置于真实的问题情境下,以学生的深度参与为核心,激发学生的自主性和自我组织性,并且能够基于生物学知识的理解,对生产生活中的实际问题做出理性解释与合理判断,落实生物学学科核心素养的... 以“免疫学的应用”为例,将项目式学习设计与实践置于真实的问题情境下,以学生的深度参与为核心,激发学生的自主性和自我组织性,并且能够基于生物学知识的理解,对生产生活中的实际问题做出理性解释与合理判断,落实生物学学科核心素养的培养。 展开更多
关键词 项目式学习 免疫学应用 问题情境 核心素养
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基于“水的组成”探究实验对阿伏伽德罗定律的教学思考
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作者 任圣颖 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第2期92-97,共6页
基于阿伏伽德罗定律被认可的历史考量,从描述方式一致性和证据推理的方法论角度,以电解水的探究实验为基础,引导学生深化认识阿伏伽德罗定律的内容和实质。分别在体积固定和体积可变的容器中呈现分子构建气体体积的过程,展现阿伏伽德罗... 基于阿伏伽德罗定律被认可的历史考量,从描述方式一致性和证据推理的方法论角度,以电解水的探究实验为基础,引导学生深化认识阿伏伽德罗定律的内容和实质。分别在体积固定和体积可变的容器中呈现分子构建气体体积的过程,展现阿伏伽德罗定律“不同气体”的“不同分子尺寸”和“不同分子质量”的内涵,为学生完整地认识阿伏伽德罗定律提供可靠的途径。 展开更多
关键词 阿伏伽德罗定律 电解水 水的组成 教学思考
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大学公选课中运用“切块拼接法”改善学习效果的探索 被引量:17
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作者 黄娟 袁智斌 傅霖 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第2期113-118,共6页
本研究在中国某大学公选课的教学中实际运用"切块拼接法"指导学生进行协作学习。通过此教学实证性研究的具体过程分析,以及以质的研究方法对此实证性研究的相关资料、数据的分析得出:运用"切块拼接法"开展协作教学... 本研究在中国某大学公选课的教学中实际运用"切块拼接法"指导学生进行协作学习。通过此教学实证性研究的具体过程分析,以及以质的研究方法对此实证性研究的相关资料、数据的分析得出:运用"切块拼接法"开展协作教学有助于提高大学生的课堂教学参与度、提升其综合学习能力并促进其加深对所学知识、方法等的理解。 展开更多
关键词 JIGSAW 协作学习 大学公选课 学习效果 实证性研究
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城市绿色空间对心理健康的影响:研究进展与展望 被引量:19
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作者 刘晔 何嘉锐 +1 位作者 王若宇 李志刚 《热带地理》 CSCD 北大核心 2023年第9期1747-1759,共13页
良好生态环境成为人民生活质量的增长点,作为城市生态环境的重要组成部分,城市绿色空间与公共健康之间的关系亟待深入研究。通过梳理城市绿色空间与居民心理健康的关系的国内外研究进展,梳理绿色空间使用与暴露水平的多种测度方法,阐明... 良好生态环境成为人民生活质量的增长点,作为城市生态环境的重要组成部分,城市绿色空间与公共健康之间的关系亟待深入研究。通过梳理城市绿色空间与居民心理健康的关系的国内外研究进展,梳理绿色空间使用与暴露水平的多种测度方法,阐明绿色空间影响居民心理健康的“减轻环境压力-修复力-建设力”机制,基于“社会-生态”视角揭示绿色空间使用机会、使用动机和易用性的群体差异对绿色空间心理健康效应的调节作用,并指出当前研究存在对不同社会文化群体心理健康增益效果关注不足、地区绿化水平评价方法单一、未解决地理背景的不确定性问题、忽视居住自选择问题和复杂非线性关系尚未明晰等局限性,并在研究内容、研究数据、研究视角和研究方法上提出展望。 展开更多
关键词 城市绿色空间 心理健康 环境压力 社会-生态 影响机制 研究进展
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教学视频中的描述性手势何以有效——手势学习策略及学习者空间能力的影响 被引量:3
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作者 杨九民 刘彩霞 +1 位作者 陈楼琪 皮忠玲 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期92-101,共10页
教师的描述性手势作为教学视频中常见的一种社会线索,已有研究对其效果的结论并不一致,这可能与学习者采用的手势学习策略及其自身的空间能力有关。然而,关于不同手势学习策略对视频学习的影响学界尚存在分歧,也缺乏对注意分配及主观学... 教师的描述性手势作为教学视频中常见的一种社会线索,已有研究对其效果的结论并不一致,这可能与学习者采用的手势学习策略及其自身的空间能力有关。然而,关于不同手势学习策略对视频学习的影响学界尚存在分歧,也缺乏对注意分配及主观学习感受等方面的关注,且学习者空间能力在其中发挥的作用仍不明确。为此,借助眼动追踪技术,采用不同手势学习策略(无手势、观察手势、模仿手势)与高低空间能力的3×2混合设计的实验发现:(1)与观看无手势视频相比,学习者在观看含教师手势的视频时会将更多的注意力分配给教师区,并取得更好的学习效果和学习效率;(2)与仅观看视频(无手势、观察手势)相比,模仿手势策略除能更好地引导学习者注意分配外,在提升其即时迁移成绩、延迟成绩及学习满意度方面均具有显著优势;(3)学习者空间能力可调节手势学习策略对迁移学习效果的影响,即模仿手势可有效提高低空间能力学习者的即时迁移成绩,但对高空间能力学习者无影响。以上结论可为教学视频设计及视频学习策略的选择提供有效指导。 展开更多
关键词 教学视频 描述性手势 手势学习策略 空间能力 视频学习效果
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“老漂族”领悟社会支持对孤独感的影响——基于心理弹性、认知功能的中介作用 被引量:19
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作者 焦璨 尹菲 +1 位作者 沈小芳 黄雨赋 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第1期80-87,共8页
"老漂族"是指那些为了照顾子女及其第三代离开故土到子女所在陌生城市生活的老年人。随着中国城市化水平的不断提高,"老漂族"群体也不断壮大。作为特殊的迁徙群体,年迈的身体和对新环境的不适应使其在身体与心理上... "老漂族"是指那些为了照顾子女及其第三代离开故土到子女所在陌生城市生活的老年人。随着中国城市化水平的不断提高,"老漂族"群体也不断壮大。作为特殊的迁徙群体,年迈的身体和对新环境的不适应使其在身体与心理上承受着双重压力,其心理健康问题值得关注。本研究采用问卷法对深圳市的435名"老漂族"进行研究,采用领悟社会支持量表(Perceived Social Support Scale,PSSS)、自我弹性量表(Ego Resilience Scale,ER89)、简易智能量表(Mini Mental State Examination,MMSE)、UCL孤独感量表等测量工具对"老漂族"群体的心理健康状况进行调查,通过方差分析、回归分析、中介效应检验等统计方法,试图探讨"老漂族"的领悟社会支持、心理弹性、认知功能和孤独感之间的关系,为提高"老漂族"的心理健康提供科学的理论实证依据。 展开更多
关键词 “老漂族” 心理健康 孤独感
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论数学教育教学的双功能 被引量:7
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作者 袁智斌 《数学教育学报》 北大核心 2009年第3期79-82,共4页
中小学数学教学既有传承人类主流、基础性的数学知识、方法、精神、文化等的功能与任务,更具有训练与培养受教育者的采集、解读、推演、表达和验证信息的能力与素质的功能与任务.在数学教育教学中,既要注重数学知识、方法精神、文化的... 中小学数学教学既有传承人类主流、基础性的数学知识、方法、精神、文化等的功能与任务,更具有训练与培养受教育者的采集、解读、推演、表达和验证信息的能力与素质的功能与任务.在数学教育教学中,既要注重数学知识、方法精神、文化的传承等传知功能,更要注重数学教育教学的育人功能.在素质教育中,数学教育教学应更加自觉地承担起对人的采集、解读、推演、表达和验证信息的能力与素质的培养与熏陶的使命和职责. 展开更多
关键词 数学教育 传知功能 育人功能 数学教学
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对《普通高中数学课程标准》文本的反思性解读 被引量:9
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作者 袁智斌 《数学教育学报》 北大核心 2009年第6期74-80,共7页
《普通高中数学课程标准(实验)》是我们推进课程改革的准则和依据.《课标》文本及其首轮课程实验中存在的重要数学内容被删减、难度下降、课程理念虽好但落实难或理念提法存在偏差,尤其是“就低不就高”而忽视少年英才培养等问题的... 《普通高中数学课程标准(实验)》是我们推进课程改革的准则和依据.《课标》文本及其首轮课程实验中存在的重要数学内容被删减、难度下降、课程理念虽好但落实难或理念提法存在偏差,尤其是“就低不就高”而忽视少年英才培养等问题的解决方案或策略的探寻上,应通过深入调查、反思修订,使《课标》文本日臻完善、合国情、利发展,以巩固新课程实验成果,促进普通高中课程改革更加顺利地推进. 展开更多
关键词 普通高中课程标准(实验) 反思性解读和批判 修订
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同课异构 精彩纷呈 视频研究 促进发展——对“直线与圆的位置关系”公开课视频的点评 被引量:4
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作者 袁智斌 《数学教育学报》 北大核心 2013年第1期70-73,共4页
中学特级教师李兴怀、陶维林及青年教师彭科3位老师同课异构分别主讲了“直线与圆的位置关系”的录像公开课.李老师在该课视频中展示了其善于搭建知识台阶、精心设计板书、完美流畅地徒手作图、同步精当的小结等教学特色.陶老师在该... 中学特级教师李兴怀、陶维林及青年教师彭科3位老师同课异构分别主讲了“直线与圆的位置关系”的录像公开课.李老师在该课视频中展示了其善于搭建知识台阶、精心设计板书、完美流畅地徒手作图、同步精当的小结等教学特色.陶老师在该课视频中展示了其善于营造主题鲜明的教学情境,对话沟通揭示思考的心路历程,活用多媒体使问题的呈现与解答准确生动,幽默亲切的教学风格等教学特色.彭老师在该课视频中展示了其教学环节齐全,以问题为中心,积极促进学生构建解题模型,教学效果直接且明显高效等教学特色.观看和研究教学实况视频有利于教师博采众长,从而促进教师改进教学和专业化发展. 展开更多
关键词 同课异构 视频 评课
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高中必修《地理1》中的课程思政教学内容和实施路径 被引量:1
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作者 张涛 周丹霞 +1 位作者 肖泽文 覃愉 《地理教学》 2023年第20期18-20,39,共4页
为落实立德树人的根本任务,有必要对课程思政如何融入中学地理课程教学进行探究。本文梳理并解读了高中必修《地理1》中的课程思政元素,从六个方面提出了高中地理课程思政教学的实施路径:加强课程思政教学指导,提升地理教师思政素养;挖... 为落实立德树人的根本任务,有必要对课程思政如何融入中学地理课程教学进行探究。本文梳理并解读了高中必修《地理1》中的课程思政元素,从六个方面提出了高中地理课程思政教学的实施路径:加强课程思政教学指导,提升地理教师思政素养;挖掘课程标准思政元素,开发地理教材思政资源;收集课程思政教学资源,创新融入现代信息技术;将科学史融入思政教育,在地理实践中融入思政;搭建课程思政交流平台,整合课程思政教学资源;评价内容融入课程思政,运用过程评价教学效果。 展开更多
关键词 高中地理 课程思政 教学内容 实施路径
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邓小平理论与三代核心的内在逻辑关系
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作者 张国镛 罗华 《西南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1999年第2期1-6,共6页
以毛泽东为核心的第一代中央领导集体,在领导中国人民完成社会主义革命的任务之后,又对走中国自己的社会主义建设道路进行了探索,从而成为创建邓小平理论的先驱。以邓小平为核心的第二代中央领导集体,开辟了有中国特色的社会主义道... 以毛泽东为核心的第一代中央领导集体,在领导中国人民完成社会主义革命的任务之后,又对走中国自己的社会主义建设道路进行了探索,从而成为创建邓小平理论的先驱。以邓小平为核心的第二代中央领导集体,开辟了有中国特色的社会主义道路,创立了邓小平理论。以江泽民为核心的第三代中央领导集体,高举邓小平理论伟大旗帜,在新的实践中坚持、丰富和创造性地发展着邓小平理论。 展开更多
关键词 邓小平理论 中央领导集体 三代核心 逻辑关系
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空框在高中数学教学中的教育价值
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作者 唐锐光 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第8期46-47,共2页
高度的抽象性与概括性,是数学学科的重要特性之一。数学符号是数学抽象与概括的结晶,是体现这一特性的主要方式,空框又是数学字母符号的一个本源。
关键词 高中数学教学 教育价值 数学学科 数学抽象 数学符号 字母符号 概括性 抽象性
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数学对话教学实践的意义及其误区
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作者 唐锐光 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2013年第3期50-52,共3页
对话教学是我国新课程改革背景下出现的一种新的教学形式,是相对“独自式”讲授而言的。对话教学实践可追溯到中国古代的孔子和古希腊的苏格拉底。在西方,对话教学在20世纪后期就已经出现并日渐普及。
关键词 对话教学 教学实践 误区 数学 教学形式 改革背景 苏格拉底 20世纪
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退化秋茄林的补水修复实验研究 被引量:4
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作者 沈小雪 姜立得 +4 位作者 陶佳伟 于凌云 牛志远 陈志腾 李瑞利 《北京大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2019年第4期699-708,共10页
以陆化导致的退化秋茄林为研究对象,通过周期性补水实验,从沉积物的理化性质和植物生理指标的变化,探明补水对秋茄成林的修复效果。主要结果如下:1)补水后沉积物的含水量、pH、盐度、总氮和有机质含量总体上高于对照组,补水改善了沉积... 以陆化导致的退化秋茄林为研究对象,通过周期性补水实验,从沉积物的理化性质和植物生理指标的变化,探明补水对秋茄成林的修复效果。主要结果如下:1)补水后沉积物的含水量、pH、盐度、总氮和有机质含量总体上高于对照组,补水改善了沉积物的营养和盐度条件;2)补水修复显著提高植物的净光合速率、水分利用效率和叶绿素a含量(P<0.05),降低胞间CO2浓度,有效地改善退化秋茄林的光合作用状态,增强秋茄叶片吸收和转化光能的能力;3)对照组植物光系统Ⅱ(PSⅡ)最大荧光效率(Fv/Fm)显著低于0.8 (常用阈值),说明陆域化的秋茄林已处于光抑制状态;但补水后Fv/Fm显著提高(P<0.01),接近0.8,说明植物健康状态得到显著改善;4)补水提高秋茄叶片PSⅡ反应中心的光化学效率,显著改善双光系统间激发能分配的失衡状态,有效降低天线色素热耗散,光能分配趋于高效,提高了叶片光能的光化学利用效率。研究结果表明,周期性补水是陆域化的退化红树林生境改善的有效修复方法。 展开更多
关键词 深圳湾 秋茄 补水修复 叶绿素荧光 光合参数
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教学考试题库的设计与开发 被引量:6
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作者 夏冬丽 《武汉大学学报(人文科学版)》 1997年第3期122-124,共3页
本文分析了编制教学考试试题的要求和出题过程,介绍了运用数据库系统建立考试题库的设计内容。该系统主要由建库、出题、编卷、记分、评卷等模块及试题库、试卷库组成。其主要功能是按照出题要求检索出试题集合并编制试卷。
关键词 教学考试 题库系统 电脑化
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数学教育的关键所在:探究阅读、计算推理、思辨交流、快乐学习——与美国国家奥数队总教练罗博深教授的对话 被引量:2
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作者 袁智斌 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第4期117-126,共10页
美国国家奥数队总教练、卡内基梅隆大学教授罗博深在应邀到深圳科学高中讲学期间,接受了本文作者袁智斌关于数学学习经验与数学教学方法等方面的专访。通过此次对话,我们可以进一步了解罗博深教授独到和具有启发性的数学学习经验与数学... 美国国家奥数队总教练、卡内基梅隆大学教授罗博深在应邀到深圳科学高中讲学期间,接受了本文作者袁智斌关于数学学习经验与数学教学方法等方面的专访。通过此次对话,我们可以进一步了解罗博深教授独到和具有启发性的数学学习经验与数学教学方法,并揭示出数学教育的关键所在,即探究阅读、计算推理、思辨交流和快乐学习。 展开更多
关键词 美国国家奥数队总教练 罗博深教授 数学学习经验 数学教学方法
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碳酸氢钠和碳酸钠“套管实验”的控制变量法形式异化 被引量:3
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作者 任圣颖 李传雄 于福民 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第12期92-96,共5页
对“碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性比较”的“套管实验”进行形式上的分析,指出该实验因温度失去同一性而引起了控制变量法形式异化。针对这种形式异化,提出并强调形式分析对解决此类型试题的重要性。强调控制变量法形式异化,实验者思想向... 对“碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性比较”的“套管实验”进行形式上的分析,指出该实验因温度失去同一性而引起了控制变量法形式异化。针对这种形式异化,提出并强调形式分析对解决此类型试题的重要性。强调控制变量法形式异化,实验者思想向客观条件妥协的结果,形式异化的合理性反映出了人的创造性,教学要利用这种异化下的合理性发展学生的控制变量能力。 展开更多
关键词 控制变量法 形式异化 形式分析 碳酸氢钠 碳酸钠
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校本课程实验的开发与案例分析
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作者 尹永元 王大庆 +1 位作者 郑媛华 蔡涛 《生物学教学》 北大核心 2016年第4期63-64,共2页
本文开发的高中生物学校本课程注重以当地资源为依托,在实施过程中让学生在理解实验原理的前提下,通过研究性实验,得出或探求实验结论。
关键词 高中生物学 校本课程 创新性实验 开发与实施
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基于“计算简便”的心理因素对“物质的量”的教学思考 被引量:2
20
作者 任圣颖 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第3期95-97,共3页
“计算简便”是科学家引入物质的量的心理因素,为了降低该知识点的抽象性,基于“计算简便”思想,利用函数作为工具,依次引出阿伏伽德罗常数、摩尔、物质的量,使这些知识点“去抽象化”。
关键词 计算简便 物质的量 摩尔 阿伏伽德罗常数 化学教学
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