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基于PCK模型所做的户外教学扩展与评估
1
作者
Lissy Jäkel
陈颖(翻译)
《应用型高等教育研究》
2020年第1期49-58,共10页
大学怎样通过教学措施来促进职前生物学教师的专业化发展?一方面,我们的研究主题是一种把显微镜应用作为生物学和医学领域的重要能力来看待的能力发展模型。另一方面,我们通过增加户外教学和可持续发展教育(ESD)两个元素扩展了学科教学...
大学怎样通过教学措施来促进职前生物学教师的专业化发展?一方面,我们的研究主题是一种把显微镜应用作为生物学和医学领域的重要能力来看待的能力发展模型。另一方面,我们通过增加户外教学和可持续发展教育(ESD)两个元素扩展了学科教学知识(PCK)模型。因此,我们的问卷调查从以下不同方面展开:对待大自然的态度、对在生物学和园艺领域知识掌握情况的自我评估,户外教学能力和组织能力、可持续发展教育能力、户外教学的优势及限制性。通过验证性因素分析(CFA),我们检验了对PCK模型所做的有关户外教学的扩展是否有效。
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关键词
学科教学知识(PCK)
户外教学
显微镜学
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职称材料
题名
基于PCK模型所做的户外教学扩展与评估
1
作者
Lissy Jäkel
陈颖(翻译)
机构
海德堡师范学院
德国法院
奥斯纳布吕克应用科学大学
出处
《应用型高等教育研究》
2020年第1期49-58,共10页
文摘
大学怎样通过教学措施来促进职前生物学教师的专业化发展?一方面,我们的研究主题是一种把显微镜应用作为生物学和医学领域的重要能力来看待的能力发展模型。另一方面,我们通过增加户外教学和可持续发展教育(ESD)两个元素扩展了学科教学知识(PCK)模型。因此,我们的问卷调查从以下不同方面展开:对待大自然的态度、对在生物学和园艺领域知识掌握情况的自我评估,户外教学能力和组织能力、可持续发展教育能力、户外教学的优势及限制性。通过验证性因素分析(CFA),我们检验了对PCK模型所做的有关户外教学的扩展是否有效。
关键词
学科教学知识(PCK)
户外教学
显微镜学
Keywords
pedagogical-content-knowledge(PCK)
outdoor-teaching
microscopy
分类号
G648.4 [文化科学—高等教育学]
G516 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
基于PCK模型所做的户外教学扩展与评估
Lissy Jäkel
陈颖(翻译)
《应用型高等教育研究》
2020
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