摘要
大学怎样通过教学措施来促进职前生物学教师的专业化发展?一方面,我们的研究主题是一种把显微镜应用作为生物学和医学领域的重要能力来看待的能力发展模型。另一方面,我们通过增加户外教学和可持续发展教育(ESD)两个元素扩展了学科教学知识(PCK)模型。因此,我们的问卷调查从以下不同方面展开:对待大自然的态度、对在生物学和园艺领域知识掌握情况的自我评估,户外教学能力和组织能力、可持续发展教育能力、户外教学的优势及限制性。通过验证性因素分析(CFA),我们检验了对PCK模型所做的有关户外教学的扩展是否有效。
How can the professionalization of pre-service teachers of biology be promoted through university didactic measures?On the one hand,the subject of the investigations is a model of competence development for working with microscopes as an important competence for biology and medicine.On the other hand,the model of pedagogical-content-knowledge(PCK)is extended by adding the components outdoor-teaching and education for sustainable development(ESD).Therefore,questionnaire measures different aspects:attitudes towards nature,self-assessment of one's knowledge in biological topics and gardening,didactical competence with regard to one's capacity for fieldwork and organizational skills,ESD competence and the advantages as well as limits of fieldwork during lessons.With a factor analysis(CFA),the PCK model with a specific extension concerning outdoor-teaching is checked,which is valid.
作者
Lissy Jäkel
陈颖(翻译)
Lissy Jäkel;Ying Lackner(Heidelberg University of Education,Heidelberg 69120,Germany;不详)
出处
《应用型高等教育研究》
2020年第1期49-58,共10页
Application-Oriented Higher Education Research
作者简介
Lissy Jäkel(1961-),女,海德堡师范学院生物学与生物学教学法教授,生态花园负责人(联合国教科文组织生物多样性保护和杰出学习场所项目),自然科学、地理和科技研究所所长,自然科学与哲学博士,研究方向:环境教育和可持续发展教育、健康教育、知识获取能力、显微镜学,E-mail:jaekel@ph-heidelberg.de;陈 颖(Ass. jur. Ying Lackner),女,德国法学硕士、持德国司法职业资格、德国法院中德文宣誓公证翻译、奥斯纳布吕克应用科学大学汉语教师, 从事中德商业及项目咨询、项目管理、中德文翻译(尤其是法律、经济与教育领域)、汉语教学等工作,现居德国,E-mail:y.lackner@hs-osnabrueck.de。
