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例析境脉下的问题解决模型在高效复习中的应用 被引量：1
1
作者 马丽 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期12-15,共4页
以“神经调节”复习教学中的境脉设计为例,设计问题解决模型建构学习脉络,通过不同形式的问题解决锻炼学生的科学思维,涵养学科核心素养。
关键词 境脉 问题解决模型 神经调节 复习教学
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淡雅·脱俗·决绝·凄楚——《湖心亭看雪》的审美意境 被引量：8
2
作者 房福建 《语文建设》 北大核心 2015年第6期52-54,共3页
谈起明代散文大家张岱，众人必说尽他一生的浮华与苍凉，透过笔墨去品味其间的亡国之痛；谈起张岱笔下的《湖心亭看雪》，津津乐道的是淡雅悠远的雪景，以及文字间流淌的寂寞的心境与淡淡的哀愁。殊不知张岱精心描摹的水墨山水之中隐藏... 谈起明代散文大家张岱，众人必说尽他一生的浮华与苍凉，透过笔墨去品味其间的亡国之痛；谈起张岱笔下的《湖心亭看雪》，津津乐道的是淡雅悠远的雪景，以及文字间流淌的寂寞的心境与淡淡的哀愁。殊不知张岱精心描摹的水墨山水之中隐藏着一段不为人知的前朝旧事，在梦与忆的交错摇摆之间隐隐浮现着一份难以割舍的家国情怀，连环而成自然山水、胸中笔墨、人生感慨和家国哀思等多重审美意境，并且通过它们向外辐射着一个时代的面影，向内则窥见了一个文人的内心。 展开更多
关键词 《湖心亭看雪》 审美意境 淡雅 脱俗 明代散文 亡国之痛 水墨山水 家国情怀
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创生学材的三个视角
3
作者 段安阳 《中小学管理》 北大核心 2016年第11期61-61,共1页
学生的学习离不开学材。在课堂教学中，教师既不能简单地把教材等同于学材，也不能一味地进行所谓的学材建设，而忽视教材的功用和价值。一线教师可以从三个方面创生学材。一是在学生的预习作业中重建学材，凸显学生思维的原生态，同时... 学生的学习离不开学材。在课堂教学中，教师既不能简单地把教材等同于学材，也不能一味地进行所谓的学材建设，而忽视教材的功用和价值。一线教师可以从三个方面创生学材。一是在学生的预习作业中重建学材，凸显学生思维的原生态，同时在与教材资源对比中让学生形成认知冲突。二是在教材习题变式中生成学材，通过对学生外显思维的把握，了解学生对知识内涵的理解深度，及时调整学材，有效推进学习进程。三是在学生呈现的错误资源中开掘学材，善于发现差错背后隐含的教育价值，引领学生从错误中求知，在错误中探究。 展开更多
关键词 学生思维 教材资源 一线教师 学习进程 教育价值 课堂教学 预习作业 认知冲突
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见字如面——英语网络课堂中的指(笔)尖互动
4
作者 余利丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第11期37-43,共7页
一、研究背景21世纪初,信息技术产业的迅猛发展使其在教育领域的应用迎来了新世纪的第一个热潮。多媒体辅助教学让课堂声色并起:听有音频播放器,看有投影仪,文本的实时共享也因为有手机屏幕和一体机的蓝牙连接变得比幻灯片播放更加方便... 一、研究背景21世纪初,信息技术产业的迅猛发展使其在教育领域的应用迎来了新世纪的第一个热潮。多媒体辅助教学让课堂声色并起:听有音频播放器,看有投影仪,文本的实时共享也因为有手机屏幕和一体机的蓝牙连接变得比幻灯片播放更加方便灵活。随着平板电脑和智能手机等远程移动终端及技术的不断突破升级,计算机网络教学又成为了新时期教育教学创新的热土。信息技术的应用真正突破了学校、教室这样传统空间的限制,也突破了传统教学时间、周期的限制,变得无时不在、无处不在。 展开更多
关键词 计算机网络教学 网络课堂 平板电脑 多媒体辅助教学 信息技术产业 一体机 手机屏幕 智能手机
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整体感知,整体输入,整篇输出——故事教学的理念和策略
5
作者 吴晓晖 潘西蓼 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第12期6-9,共4页
《英语课程标准(2011年版)》要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文,在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事,并尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”(教育部,2012:10)。
关键词 整体感知 故事教学 课外读物 理念和策略 整体输入 借助图片 阅读英语 读懂
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《寻找薄荷的小孩》教学设计
6
作者 翟跃 《中学语文教学》 北大核心 2016年第3期28-31,共4页
这篇文章的情感真的很复杂，越读越觉得深刻，越能感受到简盘贞蕴含在文字里的那种对人生的充满哲理式的思考。初读，我们几乎是能够笑出声音来的，一个大大咧咧、不拘小节、率性直接的寻找薄荷的女孩，她很典型地代表着孩童所具有的天... 这篇文章的情感真的很复杂，越读越觉得深刻，越能感受到简盘贞蕴含在文字里的那种对人生的充满哲理式的思考。初读，我们几乎是能够笑出声音来的，一个大大咧咧、不拘小节、率性直接的寻找薄荷的女孩，她很典型地代表着孩童所具有的天性，她那么可爱和有趣，似乎每个人都喜欢这样一个女孩儿，当然包括“我”——这个学习好、乖巧、懂礼仪的乖乖女!可是深入阅读，会发现其实“我”对小女孩并没有她对“我”那么好，我们的关系是不对等的。 展开更多
关键词 教学设计 薄荷 小孩 “我” 女孩 不对等 文章 学习
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寻回缺失的一角
7
作者 耿锋贤 《中学语文教学》 北大核心 2021年第2期79-81,共3页
曾经的我,觉得自己像是缺了一角的圆。这缘于美术专业的我入职后改教了语文,尽管还算成功,但心里总是有点儿遗憾。后来,我沉潜下来,用心触摸语文,了解它、研究它,渐渐地,我发现在语文教学中融入美术的元素竟然能达到“各美其美,美美与... 曾经的我,觉得自己像是缺了一角的圆。这缘于美术专业的我入职后改教了语文,尽管还算成功,但心里总是有点儿遗憾。后来,我沉潜下来,用心触摸语文,了解它、研究它,渐渐地,我发现在语文教学中融入美术的元素竟然能达到“各美其美,美美与共”的教学效果,并且我还从中享受到了成为语文教师的幸福,更感受到了语文教学中的乐趣。现在的我已寻回了那个缺失的一角。 展开更多
关键词 美美与共 教学效果 美术专业 各美其美 教师的幸福 缺失 语文
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地衣的新概念:地衣是三种生物共生的生命复合体
8
作者 贺琼 《生物学教学》 北大核心 2017年第3期74-75,共2页
本文在介绍地衣的分布、生长特点、应用价值及教学价值的基础上,着重阐述了托比·斯普利比尔对地衣组成的新发现：一种地衣是由两种真菌和一种藻类构成的生命复合体。
关键词 地衣 藻类 子囊菌 担子菌
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以“错误”为线索进行“种群的特征”一节的教学设计
9
作者 邵丹玮 《生物学教学》 北大核心 2017年第6期54-55,共2页
围绕“种群的特征”这一节内容,以学生常犯的错误为主线,通过揭示这些错误的本质,在高中生物学课堂教学中基于错误资源进行教学设计。
关键词 错误资源 种群的特征 教学设计 高中生物学
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论自然种群数量的周期性波动和非周期性波动
10
作者 邵丹玮 《生物学教学》 2023年第9期87-89,共3页
从浙江省普通高中生物学选考真题对种群数量的波动类型的考查入手,指出高中生物学教学关于自然种群数量变动应该关注的三个问题,区分了单体生物和构件生物的内涵,并通过自然种群的具体实例,介绍了年际的周期性波动、季节消长和其他类型... 从浙江省普通高中生物学选考真题对种群数量的波动类型的考查入手,指出高中生物学教学关于自然种群数量变动应该关注的三个问题,区分了单体生物和构件生物的内涵,并通过自然种群的具体实例,介绍了年际的周期性波动、季节消长和其他类型的周期性波动等。 展开更多
关键词 种群数量 周期性波动 年间波动 季节消长
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