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题名走向素养为本的数学变式教学
被引量：26
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作者
李昌官
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机构
浙江省台州市教育教学研究院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2021年第8期98-104,共7页
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文摘
变式教学是中国数学教育的特色,但需要与时俱进、扬弃发展。可从优化数学变式教学的目标、优化数学变式教学的载体、优化数学变式教学的策略方法三个方面入手,建构素养为本的数学变式教学。素养为本的数学变式教学应基于学生成长与发展的需要,基于人工智能时代对人才的需求,基于数学发展内在的变与不变,基于学生认知发展和素养生成的规律,在观念、目标、载体、方法、评价等方面不断扬弃和发展。
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关键词
数学变式教学
数学学科核心素养
素养为本的数学变式教学
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Keywords
mathematics teaching with variation
mathematics core competency
core competency oriented mathematics teaching with variation
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名基于语篇知识的高中英语阅读教学设计例析
被引量：4
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作者
梁美珍
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机构
浙江省台州市教育教学研究院
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第10期44-48,共5页
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文摘
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课程标准》)指出,构成英语课程内容六要素之一的语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。
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关键词
高中英语阅读教学
《课程标准》
语篇知识
语用知识
六要素
普通高中英语课程标准
英语课程
表达意义
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名元指导:基于素养与单元的学习指导范式
被引量：28
- 3
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作者
李昌官
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机构
浙江省台州市教育教学研究院
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第5期64-68,共5页
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基金
浙江省教研课题——高中数学研究型教学实践与探索(10455)。
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文摘
当下许多学习指导或演变为指令,或只是一招一式的指点,难以达到发展思维、提升素养之目的.应以单元为单位,以发展学生数学学科核心素养为目的,实施具有较强初始性、观念性、框架性、系统性和激励性的学习指导,即"元指导"."元指导"的主要策略与方法是基于数学学科核心素养的内涵与生成机制,基于数学知识发展的内在逻辑,基于学生的数学认知基础与研究障碍,以数学问题的提出与解决为重点,强化学习的大背景、大问题、大框架、大策略.最后以集合单元为例,具体阐明如何实施"元指导".
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关键词
单元教学
元指导
学习指导范式
数学学科核心素养
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Keywords
unit-based teaching
metacognitive instruction
instruction model
mathematical literacies
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分类号
G40–032
[文化科学—教育学原理]
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题名数学发现与发明关系新说
被引量：9
- 4
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作者
李昌官
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机构
浙江省台州市教育教学研究院
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第1期97-102,共6页
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基金
浙江省教研课题--高中数学研究型教学实践与探索(10455)。
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文摘
数学是发现还是发明是一个古老且争议不断的问题.数学是客观与主观、发现与发明的融合;数学的内涵是客观的、发现的,数学的表达方式是主观的、发明的,并且这种客观性与主观性、发现性与发明性是相对的,而不是绝对的.不同属性的数学内容的客观性与主观性、发现与发明的成分是不同的;数学在发现与发明的交织与融合中发展.数学发现是数学发明的基础与依据,发现是数学的第一性,发明性是数学的第二性.
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关键词
发现与发明融合说
发现与发明分类说
发现与发明相对说
发现第一性发明第二性说
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Keywords
fusion theory of discovery and invention
classification theory of discovery and invention
relativity theory of discovery and invention
theory of discovery as the primary nature and invention as the secondary nature
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名双线混合教研模式在教研实践中的应用
被引量：4
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作者
梁灵辉
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机构
浙江省台州市教育教学研究院
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出处
《教学与管理》
2021年第13期30-32,共3页
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文摘
纯线下教研存在会议规模限制、互动不足等问题,纯线上教研存在实践操作、课堂教学实施困难等问题。综合线下与线上教研各自的优点,构建双线混合教研模式,并应用至实际教研活动,不仅优化了教学比赛流程,强化了骨干教师培训效果,还能提升大型培训的效益。双线混合教研模式作为教研活动改进的参考,可应用于“互联网+”背景下各类教研活动的转型升级。
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关键词
互联网+
混合教研模式
教研活动
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名初中生物学结构与功能观念:内涵、价值与培育策略
被引量：2
- 6
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作者
苏爱娣
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机构
浙江省台州市教育教学研究院
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出处
《生物学教学》
2022年第6期15-19,共5页
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文摘
本文以初中生物学相关内容为例,在生物学学科视域下对结构与功能观理解的基础上,阐明在教学中,教师如何以“事实→概念→观念”为主线构建概念图谱,梳理教材中体现结构与功能关系的内在逻辑,进行大单元的整体设计;再通过创设结构化情境、融合多种科学思维和方法,结合相应的事例和概念教学,进行渗透、内化并升华结构和功能观的培育策略。
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关键词
结构与功能观
培育策略
初中生物学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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