提升氢氧燃料电池演示效果的实验改进

1

作者 王声榜 赵康伟 《化学教学》 北大核心 2025年第7期60-62,共3页

针对传统的氢氧燃料电池在实验教学中存在的一些问题作了实验改进。通过将U形管改为“山”形管、升级发光二极管改为电压数字化传感器、在饱和硫酸钠溶液中添加硫酸以及使用充电宝替代学生电源,显著提升了氢氧燃料电池的性能和便携性。... 针对传统的氢氧燃料电池在实验教学中存在的一些问题作了实验改进。通过将U形管改为“山”形管、升级发光二极管改为电压数字化传感器、在饱和硫酸钠溶液中添加硫酸以及使用充电宝替代学生电源,显著提升了氢氧燃料电池的性能和便携性。实验结果表明,改进后的装置操作简便,实验数据可视化,适合课堂教学演示。 展开更多

关键词 氢氧燃料电池 装置改进 实验探究

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“五力”相成 评育结合:高中生核心素养培育的校本探索 被引量：16

2

作者 申屠永庆 缪仁票 《中小学管理》 北大核心 2015年第9期15-18,共4页

浙江大学附属中学对高中生核心素养培养进行校本探索。学校以"健康力""人格力""学科力""学习力""规划力"来表述高中生核心素养的内涵。在绿色体育文化中培养健康力,在各种活动和课... 浙江大学附属中学对高中生核心素养培养进行校本探索。学校以"健康力""人格力""学科力""学习力""规划力"来表述高中生核心素养的内涵。在绿色体育文化中培养健康力,在各种活动和课程群中培养人格力,在权威专家指导下系统研究和提升学习力,在"七位一体"的生涯教育中培养规划力。在深刻理解和不断进行实践改进的基础上,科学建构高中生核心素养评价体系。 展开更多

关键词 核心素养 健康力 人格力 学习力 规划力 人格教育 课题化社会实践

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数学基本活动经验主成分和层次水平划分研究 被引量：9

3

作者 郭玉峰 张芳 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期25-29,共5页

在文献分析和调查研究基础上,给出了数学基本活动经验构成要素的研究假设,通过自编测试卷进行题目测试,借助因素分析找出了数学基本活动经验的4个主成分,分别是归纳概括、类比推广、数学表达、证明;借助聚类分析得到数学基本活动经验的... 在文献分析和调查研究基础上,给出了数学基本活动经验构成要素的研究假设,通过自编测试卷进行题目测试,借助因素分析找出了数学基本活动经验的4个主成分,分别是归纳概括、类比推广、数学表达、证明;借助聚类分析得到数学基本活动经验的层次水平划分. 展开更多

关键词 数学基本活动经验 主成分 层次水平划分

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论高中生物学概念教学 被引量：15

4

作者 缪仁票 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第11期68-71,共4页

概念是生物学理论的基础和精髓，也是思维过程的核心。但传统的概念教学只注重概念的识记、理解和应用。生物学概念教学应该关注学生的前概念，利用概念图等有效地建构概念，同时展示概念发展的过程，渗透概念负载的方法，体现概念蕴涵... 概念是生物学理论的基础和精髓，也是思维过程的核心。但传统的概念教学只注重概念的识记、理解和应用。生物学概念教学应该关注学生的前概念，利用概念图等有效地建构概念，同时展示概念发展的过程，渗透概念负载的方法，体现概念蕴涵的价值。 展开更多

关键词 前概念 概念图 过程 方法 价值

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中小学开展无线电测向运动的意义及对策 被引量：13

5

作者 何黎明 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第6期105-108,共4页

以体育课程改革为契机,把无线电测向运动纳入体育课程,剖析我国中小学无线电测向运动开展的现状及存在的问题,提出相应的对策。

关键词 无线电测向运动 中小学 教学改革

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新高考下的新变革:“为每一位学生的学习发展而设计” 被引量：7

6

作者 申屠永庆 《中小学管理》 北大核心 2016年第12期4-6,共3页

浙江大学附属中学在迎接新高考挑战过程中,理性分析社会各界的不同意见,准确把握新高考下课程改革的价值定位,将"立德树人"转化为学校信念和行动哲学,确立"为每一位学生的学习发展而设计"的办学理念,重构学校育人体... 浙江大学附属中学在迎接新高考挑战过程中,理性分析社会各界的不同意见,准确把握新高考下课程改革的价值定位,将"立德树人"转化为学校信念和行动哲学,确立"为每一位学生的学习发展而设计"的办学理念,重构学校育人体系:一是建立"五力"核心素养培育体系,追求全面育人;二是统整三级课程,形成学校课程体系;三是构建学生生涯发展教育体系,培养学生选择力;四是重构学生学习空间,实现学习空间立体化;五是重构学校制度和机制,保障课程改革"法制化"。 展开更多

关键词 高考改革 浙江新高考 选择性教育 学校课程体系 立体化学习空间

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新高考下学科功能教室的创建与运行 被引量：4

7

作者 申屠永庆 《中小学管理》 北大核心 2017年第9期56-58,共3页

新高考改革背景下,"革新教学组织形式,转变育人方式"成为学校管理者聚焦的核心问题。浙江大学附属中学立足现有资源条件,通过打造专用学科功能教室、建设校园功能教室、拓展校外功能教室、创设学科智能教室,系统更新教室设置... 新高考改革背景下,"革新教学组织形式,转变育人方式"成为学校管理者聚焦的核心问题。浙江大学附属中学立足现有资源条件,通过打造专用学科功能教室、建设校园功能教室、拓展校外功能教室、创设学科智能教室,系统更新教室设置,拓展了教室的内涵与空间;通过健全学科教室运转、保障机制,确保分层走班有序开展,实现了教学方式与新高考改革的有效对接。 展开更多

关键词 新高考改革 浙江新高考 选课走班 学科教室 专用学科功能教室 校园功能教室 学科智能教室

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“先行组织者”在高中化学教学中的运用策略 被引量：8

8

作者 魏建方 《化学教学》 CAS 2005年第11期12-14,共3页

在分析先行组织者教学意义的基础上着重讨论了教学中先行组织者的运用策略。

关键词 先行组织者 运用策略 化学教学

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对铝和稀酸反应的探究教学 被引量：3

9

作者 魏建方 《化学教学》 CAS 2006年第1期26-27,共2页

关键词 探究教学 课堂教学模式 反应 稀酸 实验探究 铝 发现者 知识 教师 学生

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略论化学课堂设问的“经济性” 被引量：1

10

作者 王法高 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第3期16-19,共4页

以整体性、动态性、有效性为原则设置课堂提问 ,从教学内容、学生基础、班级的“集体性格”、教师的个性特点四个维度上把握问题的设置 ,以“经济性”评估所设问题的价值和意义 ,提高课堂提问的经济性。

关键词 中学 化学教学 课堂教学 课堂设问 经济性 整体性原则 动态性原则 有效性原则 课堂设计

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1/200的梦想:一个普通教师的课程开发之路 被引量：1

11

作者 缪仁票 《中小学管理》 北大核心 2014年第1期32-34,共3页

基于《浙江省深化普通高中课程改革方案》,成功开发了三门选修课网络课程。认为在课程开发中,应树立正确的课程开发理念,明晰课程的定位、价值取向、生命力及课程范式。要找准选题,制定课程目标,建构课程的内容结构体系,编制课程,制定... 基于《浙江省深化普通高中课程改革方案》,成功开发了三门选修课网络课程。认为在课程开发中,应树立正确的课程开发理念,明晰课程的定位、价值取向、生命力及课程范式。要找准选题,制定课程目标,建构课程的内容结构体系,编制课程,制定课程评价方案,形成课程特色。 展开更多

关键词 选修课网络推荐课程 课程目标 三维目标 编制课程 课程评价方案

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从高考理科综合试题特点谈化学复习策略 被引量：1

12

作者 王法高 《化学教学》 CAS 北大核心 2002年第3期33-35,共3页

关键词 高考 理科综合试题 化学复习策略 中学化学教学

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数字板书对学生学科领域知识学习的影响研究 被引量：7

13

作者 孙丹 黄立新 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期122-128,共7页

数字板书能够记录课堂上的情境元素,利用其开展复习可以为学生提供一种新的知识提取线索,帮助学生提取彼时课堂上师生共同参与生成的过程性信息,从而促进学生回忆相应的知识内容。文章阐述了数字板书的类别与实现方式,并通过为期三个月... 数字板书能够记录课堂上的情境元素,利用其开展复习可以为学生提供一种新的知识提取线索,帮助学生提取彼时课堂上师生共同参与生成的过程性信息,从而促进学生回忆相应的知识内容。文章阐述了数字板书的类别与实现方式,并通过为期三个月的等组实验研究,探究了数字板书作为提取线索对学生学习产生的影响。实验结果表明:数字板书对学生在学科领域知识的学习上(包括陈述性知识、程序性知识、条件性知识)存在积极显著的影响;数字板书对不同学业水平学生在学科领域知识的学习上均存在积极的影响,但影响显著性存在一定的差异。文章在实验结果的基础上,从新型教学资源建设以及教育者运用数字板书层面上提出了相关建议。 展开更多

关键词 数字板书 学科领域知识 学习影响 信息技术学科

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关于化学核心素养培育的微观思考——“宏观辨识与微观探析”素养培育中的目标与行为分析 被引量：18

14

作者 顾建辛 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第1期3-7,27,共6页

通过对"宏观辨识与微观探析"内涵关联性的分析,确定了与之相对应的学习层次及目标指向,并结合认知领域的学习行为的研究,明晰了在具体的教学行为上关于"宏观辨识与微观探析"发展的不同层级水平的目标要求,并尝试构... 通过对"宏观辨识与微观探析"内涵关联性的分析,确定了与之相对应的学习层次及目标指向,并结合认知领域的学习行为的研究,明晰了在具体的教学行为上关于"宏观辨识与微观探析"发展的不同层级水平的目标要求,并尝试构建起"宏观辨识与微观探析"素养的培育过程的学习活动过程的基本程序模型,力图回答"宏观辨识与微观探析"素养培育过程中关于"学什么"、"怎样学"、"学到什么程度"以及"如何评价"等问题。 展开更多

关键词 核心素养 目标指向 学习行为 微观思考

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关于化学学科核心素养培育的微观思考——“宏观辨识与微观探析”和“证据推理与模型认知”关联性学习行为中的“思想实验” 被引量：10

15

作者 顾建辛 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第4期10-14,共5页

重点分析了“宏观辨识与微观探析”与“证据推理与模型认识”要素的学习行为表现,以及两者之间学习行为的关联性,在此基础上提出了化学学习活动中“思想实验”的概念,并通过对体现化学学科教学特点的“思想实验”作进一步的微观剖析,以... 重点分析了“宏观辨识与微观探析”与“证据推理与模型认识”要素的学习行为表现,以及两者之间学习行为的关联性,在此基础上提出了化学学习活动中“思想实验”的概念,并通过对体现化学学科教学特点的“思想实验”作进一步的微观剖析,以期促进一线教师对化学学科核心素养的再认识。 展开更多

关键词 核心素养 学习行为 关联分析 思想实验 微观思考

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关于化学核心素养培育的微观思考--基于“科学态度与社会责任”内涵及目标指向的意义教学情境素材选择与结构化组织 被引量：9

16

作者 顾建辛 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第4期3-7,共5页

力图从化学学科核心素养五大要素之一的“科学态度与社会责任”内涵价值为思考的出发点,从“科学态度与社会责任”素养形成的心理过程与对象行为分析的角度,就高中化学学科所倡导的“以主题引领,使课程内容情境化”中的有关教学技术问题... 力图从化学学科核心素养五大要素之一的“科学态度与社会责任”内涵价值为思考的出发点,从“科学态度与社会责任”素养形成的心理过程与对象行为分析的角度,就高中化学学科所倡导的“以主题引领,使课程内容情境化”中的有关教学技术问题,思考并提出有意义教学情境的素材选择与结构化组织的观点,并从单元教学主题确立、课程内容情境化以及课堂教学实践三个层面,提供了一些可实施的手段与方式,以期在教学实践活动中体现化学学科核心素养的价值取向,使学科主题引领下的情境化教学具有学科与时代两方面完整结合的特征,使化学教学变得更富有时代内涵。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 主题引领 意义教学情境 素材选择 教学实践

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高中化学人教版教材“研究与实践”栏目的教学设计与实施策略——以元素周期表为例 被引量：9

17

作者 杜爱萍 顾建辛 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第1期43-48,共6页

以元素周期表为例,对"研究与实践"栏目进行设计与实施。从延展、延伸、延续和延时四个方面通过学生有创造性的作品对教学设计和实施策略进行阐述。将研究与实践活动结合,与音乐、美术等进行跨学科融合,并指导学生创新设计教... 以元素周期表为例,对"研究与实践"栏目进行设计与实施。从延展、延伸、延续和延时四个方面通过学生有创造性的作品对教学设计和实施策略进行阐述。将研究与实践活动结合,与音乐、美术等进行跨学科融合,并指导学生创新设计教学教具,通过多项实践类活动提升学生的学科素养。 展开更多

关键词 单元研究与实践 元素周期表 项目学习 教学设计 实施策略

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以“项目式学习”推进高中化学“单元主题教学”的理论思考与实践操作 被引量：14

18

作者 顾建辛 叶依丛 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第8期21-27,共7页

结合“项目式学习”的关键要素,从理论层面提出了“学习主题单元的项目化重构”与“依据真实问题设计项目化学习内容”的操作策略。结合“‘科学防疫’教学主题单元”的设计,以及该主题下的“佩挂式除菌卡有效性研究”的项目式学习的教... 结合“项目式学习”的关键要素,从理论层面提出了“学习主题单元的项目化重构”与“依据真实问题设计项目化学习内容”的操作策略。结合“‘科学防疫’教学主题单元”的设计,以及该主题下的“佩挂式除菌卡有效性研究”的项目式学习的教学实践,从操作层面归纳提炼了常规课堂教学实施“项目式学习”的基本流程。 展开更多

关键词 项目式学习 单元主题教学 学科核心素养

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基于项目学习的高中化学教学设计与实践——佩挂式除菌卡有效性研究 被引量：7

19

作者 叶依丛 顾建辛 马婉琴 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第9期51-56,共6页

以“探究‘除菌卡'是否安全有效”为任务,进行项目学习的设计和实践。阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法。项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读... 以“探究‘除菌卡'是否安全有效”为任务,进行项目学习的设计和实践。阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法。项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读、实验探究、创新设计等活动。构建认识生活中的化学品的思路,实现知识的功能化,践行素养导向下的学习实践。 展开更多

关键词 核心素养 项目学习 除菌卡 化学教学设计

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发展社会责任素养的高中化学课堂教学实践——以“科学防疫”主题单元教学为例 被引量：6

20

作者 叶依丛 顾建辛 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第4期50-55,共6页

为了系统培育社会责任素养,从内容要素和作用对象两个角度细化“社会责任”素养,从认知角度构建社会责任素养的课堂教学模型。以“科学防疫”主题单元教学为例,从主题单元确定、学习活动设计、教学实践及实践感悟等方面阐述如何基于社... 为了系统培育社会责任素养,从内容要素和作用对象两个角度细化“社会责任”素养,从认知角度构建社会责任素养的课堂教学模型。以“科学防疫”主题单元教学为例,从主题单元确定、学习活动设计、教学实践及实践感悟等方面阐述如何基于社会责任素养的教学模型开展单元教学。 展开更多

关键词 社会责任 教学模型 科学防疫 单元教学

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