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语文学科育人的整体推进:教学研一体 课内外同步——以浙江大学附属中学语文学科探索为例 被引量:2
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作者 王娟娜 马学生 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期12-14,共3页
浙江大学附属中学不断探索优化学科育人的方式与内涵,引领语文教育进入系统性变革的新阶段。首先是以“育人”为起点,创设课堂教学新形态;其次搭建课程育人高平台,以学生发展为内核,构建学科课程群;再次是聚焦课题育人,以课题研究为抓手... 浙江大学附属中学不断探索优化学科育人的方式与内涵,引领语文教育进入系统性变革的新阶段。首先是以“育人”为起点,创设课堂教学新形态;其次搭建课程育人高平台,以学生发展为内核,构建学科课程群;再次是聚焦课题育人,以课题研究为抓手,提升教师学科育人能力:又次是提升空间育人效度,以学科教室为依托,打造有学科味的学习空间;最后是激发实践育人能量,搭建实践活动平台,发挥社会资源育人优势。 展开更多
关键词 学科育人 语文学科核心素养 育人方式变革 “求是课堂” 学科教室
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以促进性评价引领教师的专业发展——浙江大学附属中学开展“促进性评价”的研究与实践
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作者 朱霖 《中小学管理》 北大核心 2007年第11期31-32,33,共3页
浙江大学附属中学通过几年的实践,摸索出了一套具有自身特点的“以评价弓l领教师的专业发展”的“促进性评价”模式,大大激发了教师专业发展的积极性,极大地提高了各种教学研究和教师培训活动的效率。
关键词 教师专业发展 附属中学 浙江大学 评价 实践 引领 自身特点 培训活动
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核心素养下高中英语校本课程群建构与智慧化实施——以浙江大学附属中学PE课程群为例 被引量:1
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作者 王保全 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第7期62-67,共6页
校本课程建设是新时期普通高中深化课程改革的重要任务,是新课改理念落地的重要抓手。构建校本课程体系,有利于推动育人模式转变,实现学生的个性化发展和学校课程的特色化建设。学校应根据自己的条件和可利用的当地资源,设置并开好满足... 校本课程建设是新时期普通高中深化课程改革的重要任务,是新课改理念落地的重要抓手。构建校本课程体系,有利于推动育人模式转变,实现学生的个性化发展和学校课程的特色化建设。学校应根据自己的条件和可利用的当地资源,设置并开好满足学生发展需要、有特色的校本课程(教育部,2020:11)。随着课程改革的深入推进,校本课程建设质量不.断提升,在取得成绩的同时也积累了经验。 展开更多
关键词 校本课程建设 特色化建设 核心素养 学校课程 新课改理念 课程群 育人模式 大学附属中学
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关于中学历史课程教育目标的反思 被引量:2
4
作者 何凡 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第2期55-57,共3页
反思的问题:现代社会对基础教育提出了新的要求,就是培养学生具有适应社会生存与挑战的基本能力与基本观念,这是传统的“双基”教学目标所不能替代和涵盖的,必须思考如何使中学历史课程更加适应社会、学生、学科本身的未来发展。改... 反思的问题:现代社会对基础教育提出了新的要求,就是培养学生具有适应社会生存与挑战的基本能力与基本观念,这是传统的“双基”教学目标所不能替代和涵盖的,必须思考如何使中学历史课程更加适应社会、学生、学科本身的未来发展。改革的方向:课程教育目标应指导学生进行自主学习、研究性学习、培养学生的探索精神和创新思维,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造有利于条件;课程教育目标把历史与现实结合起来,把学习与发展联系起来,把课程与社会需要联系起来,是中学历史课程改革的必由之路;历史学科的最大特点是综合性,各种学科的教育作用在于一个学生身上最终应该发生整合作用。建立一种大历史课程,使中学历史课程的教育目标更加广泛和完善。 展开更多
关键词 中学 历史 课程 目标 教育目标 课程教育
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提升氢氧燃料电池演示效果的实验改进
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作者 王声榜 赵康伟 《化学教学》 北大核心 2025年第7期60-62,共3页
针对传统的氢氧燃料电池在实验教学中存在的一些问题作了实验改进。通过将U形管改为“山”形管、升级发光二极管改为电压数字化传感器、在饱和硫酸钠溶液中添加硫酸以及使用充电宝替代学生电源,显著提升了氢氧燃料电池的性能和便携性。... 针对传统的氢氧燃料电池在实验教学中存在的一些问题作了实验改进。通过将U形管改为“山”形管、升级发光二极管改为电压数字化传感器、在饱和硫酸钠溶液中添加硫酸以及使用充电宝替代学生电源,显著提升了氢氧燃料电池的性能和便携性。实验结果表明,改进后的装置操作简便,实验数据可视化,适合课堂教学演示。 展开更多
关键词 氢氧燃料电池 装置改进 实验探究
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“学案导读法”在中学生物学阅读能力培养中的实践
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作者 徐思麒 《生物学教学》 2023年第9期13-14,共2页
阅读能力被视为学习能力的基石,是生物学核心素养的重要体现。从生物学阅读能力培养的实际意义出发,将生物学阅读能力划分为“信息提取、解释说明、推理判断、反思评价、创新应用”五大维度。并利用“学案导读法”在教学中开展实践探究... 阅读能力被视为学习能力的基石,是生物学核心素养的重要体现。从生物学阅读能力培养的实际意义出发,将生物学阅读能力划分为“信息提取、解释说明、推理判断、反思评价、创新应用”五大维度。并利用“学案导读法”在教学中开展实践探究,探索培养学生阅读能力的有效策略。 展开更多
关键词 学案导读法 阅读能力 培养策略 生物学教学
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单元教学视域下高中历史情境链的设计思路 被引量:3
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作者 刘运 《教学与管理》 北大核心 2024年第22期47-51,共5页
单元教学是高中历史常用的教学方法,自统编教材投入使用以来,单元教学更是成为教学大势,但在单元教学实施过程中存在情境设计与运用缺乏整体性的问题,易导致学生知识与思维的断层。而历史情境链具有整体性、渐进性、问题性等特征,可将... 单元教学是高中历史常用的教学方法,自统编教材投入使用以来,单元教学更是成为教学大势,但在单元教学实施过程中存在情境设计与运用缺乏整体性的问题,易导致学生知识与思维的断层。而历史情境链具有整体性、渐进性、问题性等特征,可将不同的历史教学情境有逻辑地串联起来,促进单元知识的整合与贯通,发展学生历史思维,从而提升单元教学效果。在单元教学视域下合理设计历史情境链,需要厘清单元逻辑,明确情境链设计的方向;把握单元关键问题,抓住情境链设计的重心;挖掘单元立意,彰显情境链设计的价值。 展开更多
关键词 单元教学 高中历史 情境链设计 历史教学
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学习空间赋能高中历史校本课程体系建构
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作者 赵华栋 郑流爱 《教学与管理》 北大核心 2024年第25期37-40,共4页
学习空间作为基础教育高质量发展的数字化支撑底座,赋能校本课程高质量育人。浙江大学附属中学在“基于‘互联网+学科教室’的高中历史校本课程体系建设研究”实践中探索出校本课程体系数字化建构的四大路径,即虚实融通,创设具身学习空... 学习空间作为基础教育高质量发展的数字化支撑底座,赋能校本课程高质量育人。浙江大学附属中学在“基于‘互联网+学科教室’的高中历史校本课程体系建设研究”实践中探索出校本课程体系数字化建构的四大路径,即虚实融通,创设具身学习空间,以增强学生沉浸体验;分类组织,开发优质课程资源,以满足学生个性需求;生成创造,实施双学教学方式,以落实学生主体地位;协同循证,完善发展评价机制,以促进学生全面成长。 展开更多
关键词 高中历史 学习空间 校本课程 数字化 “互联网+学科教室”
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“做自己的营养师”项目化学习实践 被引量:1
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作者 张丽 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期74-76,共3页
以“做自己的营养师”项目化课题学习为例,在真实情境下引导学生通过实验探究与文献查阅,对食物的营养成分及青少年膳食习惯进行分析与调查,并结合实际情况给出相应的建议,从而达到学以致用、服务生活、落实生物学学科核心素养等教学目的。
关键词 生物学学科核心素养 项目化学习 合作探究 营养师
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广播体操五十年发展的比较研究 被引量:23
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作者 方云琴 蔡春霞 《体育文化导刊》 北大核心 2004年第3期31-33,共3页
本文从社会背景、指导思想、创编原则、创编风格对历套广播体操进行比较分析,认为广播体操的创编注重创新,力求科学,其发展适应了社会和群众的需要,推动了学校体育与群众体育的发展,它是普及面最广的体育项目之一。
关键词 广播操 比较研究 社会背景 指导思想 创编原则 创编风格 学校体育 群众体育
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“五力”相成 评育结合:高中生核心素养培育的校本探索 被引量:16
11
作者 申屠永庆 缪仁票 《中小学管理》 北大核心 2015年第9期15-18,共4页
浙江大学附属中学对高中生核心素养培养进行校本探索。学校以"健康力""人格力""学科力""学习力""规划力"来表述高中生核心素养的内涵。在绿色体育文化中培养健康力,在各种活动和课... 浙江大学附属中学对高中生核心素养培养进行校本探索。学校以"健康力""人格力""学科力""学习力""规划力"来表述高中生核心素养的内涵。在绿色体育文化中培养健康力,在各种活动和课程群中培养人格力,在权威专家指导下系统研究和提升学习力,在"七位一体"的生涯教育中培养规划力。在深刻理解和不断进行实践改进的基础上,科学建构高中生核心素养评价体系。 展开更多
关键词 核心素养 健康力 人格力 学习力 规划力 人格教育 课题化社会实践
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数学基本活动经验主成分和层次水平划分研究 被引量:9
12
作者 郭玉峰 张芳 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期25-29,共5页
在文献分析和调查研究基础上,给出了数学基本活动经验构成要素的研究假设,通过自编测试卷进行题目测试,借助因素分析找出了数学基本活动经验的4个主成分,分别是归纳概括、类比推广、数学表达、证明;借助聚类分析得到数学基本活动经验的... 在文献分析和调查研究基础上,给出了数学基本活动经验构成要素的研究假设,通过自编测试卷进行题目测试,借助因素分析找出了数学基本活动经验的4个主成分,分别是归纳概括、类比推广、数学表达、证明;借助聚类分析得到数学基本活动经验的层次水平划分. 展开更多
关键词 数学基本活动经验 主成分 层次水平划分
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论高中生物学概念教学 被引量:15
13
作者 缪仁票 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第11期68-71,共4页
概念是生物学理论的基础和精髓,也是思维过程的核心。但传统的概念教学只注重概念的识记、理解和应用。生物学概念教学应该关注学生的前概念,利用概念图等有效地建构概念,同时展示概念发展的过程,渗透概念负载的方法,体现概念蕴涵... 概念是生物学理论的基础和精髓,也是思维过程的核心。但传统的概念教学只注重概念的识记、理解和应用。生物学概念教学应该关注学生的前概念,利用概念图等有效地建构概念,同时展示概念发展的过程,渗透概念负载的方法,体现概念蕴涵的价值。 展开更多
关键词 前概念 概念图 过程 方法 价值
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化学思维能力结构及其培养 被引量:8
14
作者 顾建辛 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1998年第11期40-44,共5页
一、思考的问题目前,在中学化学教学中,培养学生的思维能力,已受到广大教育工作者的重视。同时,作为培养能力和发展智力的突破口——良好思维品质的训练,也日益引起教育工作者的注意。但是,由于对化学教学中思维能力的五个层次,... 一、思考的问题目前,在中学化学教学中,培养学生的思维能力,已受到广大教育工作者的重视。同时,作为培养能力和发展智力的突破口——良好思维品质的训练,也日益引起教育工作者的注意。但是,由于对化学教学中思维能力的五个层次,以及与思维品质四个属性之间构成的一... 展开更多
关键词 能力结构 思维品质 化学思维 思维能力培养 化学教学 思维的创造性 溶解度 教学内容 化学问题 化学能力
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中小学开展无线电测向运动的意义及对策 被引量:13
15
作者 何黎明 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第6期105-108,共4页
以体育课程改革为契机,把无线电测向运动纳入体育课程,剖析我国中小学无线电测向运动开展的现状及存在的问题,提出相应的对策。
关键词 无线电测向运动 中小学 教学改革
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高中化学研究性学习的探索 被引量:6
16
作者 季芳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2002年第6期36-40,共5页
研究性学习是一种在教师指导下,学生以类似科学研究的方式,从自然、社会和学生自身生活中并确定研究主题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动方式,研究性学习具有五个基本特点:实践活动性、亲历性、指导性、开放性、综... 研究性学习是一种在教师指导下,学生以类似科学研究的方式,从自然、社会和学生自身生活中并确定研究主题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动方式,研究性学习具有五个基本特点:实践活动性、亲历性、指导性、开放性、综合性。化学学科课程开展研究性学习的形式多种多样。结合教材确定研究性学习课题内容时既要注意具有一定的基础性,又要具有不同的层次性,提出的问题要能够引起全体学生 的主动思考,使绝大部分学生都有思考的空间和余地.在研究性学习活动过程中,教师的精心指导是非常重要的。 展开更多
关键词 高中 研究性学习 化学教学 学法指导 学习方式
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高中数学研究性学习的教学——以“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习为例 被引量:10
17
作者 鲁鹤鸣 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第12期12-16,共5页
研究性学习是新高中数学教学大纲的新增内容,也是一个需要研究的新课题。要搞好数学研究性学习的教学,教师即要充分理解实施研究性学习教学的目的,又要加强对学生研究性学习的课题指导,还要指导学生完成课题报告并进行反馈评估。浙... 研究性学习是新高中数学教学大纲的新增内容,也是一个需要研究的新课题。要搞好数学研究性学习的教学,教师即要充分理解实施研究性学习教学的目的,又要加强对学生研究性学习的课题指导,还要指导学生完成课题报告并进行反馈评估。浙江大学附中对高中数学研究性学习的教学作了有益的探索,“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习是诸多课题中的一个例子,有一定成效和现实意义。 展开更多
关键词 高中 研究性学习 课题 数学教学 研究报告 教学反馈
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新高考下的新变革:“为每一位学生的学习发展而设计” 被引量:7
18
作者 申屠永庆 《中小学管理》 北大核心 2016年第12期4-6,共3页
浙江大学附属中学在迎接新高考挑战过程中,理性分析社会各界的不同意见,准确把握新高考下课程改革的价值定位,将"立德树人"转化为学校信念和行动哲学,确立"为每一位学生的学习发展而设计"的办学理念,重构学校育人体... 浙江大学附属中学在迎接新高考挑战过程中,理性分析社会各界的不同意见,准确把握新高考下课程改革的价值定位,将"立德树人"转化为学校信念和行动哲学,确立"为每一位学生的学习发展而设计"的办学理念,重构学校育人体系:一是建立"五力"核心素养培育体系,追求全面育人;二是统整三级课程,形成学校课程体系;三是构建学生生涯发展教育体系,培养学生选择力;四是重构学生学习空间,实现学习空间立体化;五是重构学校制度和机制,保障课程改革"法制化"。 展开更多
关键词 高考改革 浙江新高考 选择性教育 学校课程体系 立体化学习空间
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“互联网+高中地理教学”的实践探究 被引量:18
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作者 裘伟将 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2017年第8期54-56,共3页
传统的高中地理教学存在案例陈旧且有限、忽视学生的学习主体性和缺乏个性化教学等问题。在"互联网+"时代,充分利用互联网海量的信息作为地理教学资源,创新应用互联网信息技术,重构高中地理教学模式,不仅可以有效激发学生的... 传统的高中地理教学存在案例陈旧且有限、忽视学生的学习主体性和缺乏个性化教学等问题。在"互联网+"时代,充分利用互联网海量的信息作为地理教学资源,创新应用互联网信息技术,重构高中地理教学模式,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,还可以通过便捷高效的互动发挥学生的主体性,丰富地理学科知识,更可以通过及时强大的大数据分析实现个性化精准教学。"互联网+高中地理教学"呈现并创造了一种新生态,具有划时代的意义,是大势所趋,广大师生应紧跟时代的步伐、勇于尝试。 展开更多
关键词 互联网+ 高中地理 地理教学
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新高考下学科功能教室的创建与运行 被引量:4
20
作者 申屠永庆 《中小学管理》 北大核心 2017年第9期56-58,共3页
新高考改革背景下,"革新教学组织形式,转变育人方式"成为学校管理者聚焦的核心问题。浙江大学附属中学立足现有资源条件,通过打造专用学科功能教室、建设校园功能教室、拓展校外功能教室、创设学科智能教室,系统更新教室设置... 新高考改革背景下,"革新教学组织形式,转变育人方式"成为学校管理者聚焦的核心问题。浙江大学附属中学立足现有资源条件,通过打造专用学科功能教室、建设校园功能教室、拓展校外功能教室、创设学科智能教室,系统更新教室设置,拓展了教室的内涵与空间;通过健全学科教室运转、保障机制,确保分层走班有序开展,实现了教学方式与新高考改革的有效对接。 展开更多
关键词 新高考改革 浙江新高考 选课走班 学科教室 专用学科功能教室 校园功能教室 学科智能教室
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