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教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例被引量：8: 1; 作者贾随军吕世虎 +3 位作者张定强温建红李保臻焦彩珍《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期61-65,共5页; 西北师范大学的＂中学数学课程标准与教材研究＂于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕＂教材建设＂与＂教学改革＂两个方面展开.在教材建设中,采用了＂单元—主题—活动＂的编写... 展开更多; 关键词精品资源共享课教师教育中学数学课程标准与教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教育者专业身份认同剖析被引量：18: 2; 作者郑丹丹《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第3期113-115,共3页; 教师教育者的专业身份认同是教师教育者从内心了解并赞同社会与个人对于教师教育者的角色期待。从世界范围看,教师教育改革需要关注高等教育中教师教育者和中小学教师教育者这两类教师教育者的专业身份认同。为推动教师教育者的专业身... 展开更多; 关键词教师教育者教师教育专业身份认同; 在线阅读下载PDF 职称材料

普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与北师大版的比较研究——以“函数及其表示”为例被引量：11: 3; 作者贾随军吕世虎 +1 位作者张定强温建红《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期46-50,共5页; 比较分析普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与北师大版,可以揭示两版本教科书呈现"函数及其表示"的过程与特点,为高中数学教科书的修订与高中函数教学提供参考建议.研究表明,两版本教科书呈现"函数及其表示"... 展开更多; 关键词教科书比较函数概念教学建议; 在线阅读下载PDF 职称材料

20世纪以来中学数学教材中“负负得正”法则解释方式的研究被引量：9: 4; 作者贾随军刘明君 +1 位作者叶蓓蓓曹春艳《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期76-81,共6页; 选取20世纪以来国内外34个版本的中学数学教材，利用内容分析法探究教材中解释“负负得正”法则的方式、角度及目的．研究发现，各版本教材中的解释可以分为“运用现实模型”、“运用相反数的性质”、“隐性运用分配律”、“显性运用分... 展开更多; 关键词负负得正解释方式中学数学教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学生奥数学习的现状调查研究——以“北京市”“兰州市”“重庆市”为例被引量：5: 5; 作者贾随军王尚志 +1 位作者吕世虎郭玉峰《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期97-102,共6页; 只有对中小学生奥数学习的现状进行深入研究,才能评估它对青少年成长产生的影响,才能引导民众理性认识奥数,同时为政府制定奥数方面的相关政策提供研究基础与参考建议.以自编的中小学生奥数学习调查问卷、访谈提纲及课堂观测表为研究工... 展开更多; 关键词奥数学习调查中小学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

动力系统观视野下的青少年发展研究被引量：4: 6; 作者周丽华李晓文乌阿茹娜《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期55-59,共5页; 动力系统观提倡从系统的动态变化过程来看发展,对当前发展心理学方法论探讨具有影响力。就青少年转折与发展而言,动力系统观视角指出青春期特有的动力系统活动状态形成了青少年探索敏感性,这也构成了主动性发展的潜在趋势。这些倾向影... 展开更多; 关键词青少年研究动力系统观发展转折期; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国大学课程的教学实施--以威斯康星大学“儿童文学”的课堂教学和课后作业为例被引量：5: 7; 作者张寿松何洁玫《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第7期92-96,共5页; 文章以美国威斯康星大学"儿童文学"课程的教学组织实施为研究对象,对该课程的课程指南、教学过程的组织和课堂教学的实施以及课后作业等方面进行了真实呈现,尤其对该课程的美妙的九次课后作业设计做了详尽叙事,再现威斯康星大... 展开更多; 关键词美国大学教学课程组织课堂教学课后作业威斯康星大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

名师名校长工作室研修的价值、理念与机制被引量：3: 8; 作者李更生《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第8期10-13,共4页; 基于对工作室研修模式的考察,名师名校长工作室研修要立足自身实践育人的独特价值,秉持情境学习方式,实施在共同体中学习、基于问题的学习、通过对话参与进行学习,并且分享智慧、创生知识。为了保障名师名校长工作室的有效运行,需要建... 展开更多; 关键词名师名校长工作室实践育人情境学习研修共同体双导师制; 在线阅读下载PDF 职称材料

建党百年乡村教师激励的演进逻辑与未来走向: 9; 作者陈玉玲《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期28-34,共7页; 建党百年来,乡村教师激励历经嬗变。经历了起步与萌芽、探索与过渡、改革与发展、持续发展以及深化与创新五大阶段。乡村教师激励呈现四大演进逻辑:激励政策由笼统逐渐成系统;激励目标由注重乡村教师数量扩张转变为数量与质量兼顾;激励... 展开更多; 关键词建党百年乡村教师激励乡村教师队伍建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例被引量：8: 1; 作者贾随军吕世虎张定强温建红李保臻焦彩珍; 机构浙江外国语学院教育科学学院西北师范大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期61-65,共5页; 基金国家自然科学基金项目——傅立叶分析的历史研究(11461059) 重庆市教委科学技术研究项目——变分法创立的思想方法及应用价值研究(KJ111208); 文摘西北师范大学的＂中学数学课程标准与教材研究＂于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕＂教材建设＂与＂教学改革＂两个方面展开.在教材建设中,采用了＂单元—主题—活动＂的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养.; 关键词精品资源共享课教师教育中学数学课程标准与教材; Keywords national teacher education quality resource sharing courses teacher education the study on curriculum standards and textbooks for mathematics of junior middle school and senior high school; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教育者专业身份认同剖析被引量：18: 2; 作者郑丹丹; 机构浙江外国语学院教育科学学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第3期113-115,共3页; 文摘教师教育者的专业身份认同是教师教育者从内心了解并赞同社会与个人对于教师教育者的角色期待。从世界范围看,教师教育改革需要关注高等教育中教师教育者和中小学教师教育者这两类教师教育者的专业身份认同。为推动教师教育者的专业身份认同,迫切需要制度建设,并逐步强化教师教育者的主体意识。; 关键词教师教育者教师教育专业身份认同; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与北师大版的比较研究——以“函数及其表示”为例被引量：11: 3; 作者贾随军吕世虎张定强温建红; 机构浙江外国语学院教育科学学院西北师范大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期46-50,共5页; 基金西北师范大学青年教师科研提升项目——傅立叶分析的历史研究(NWNU-LKQN-12-26); 文摘比较分析普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与北师大版,可以揭示两版本教科书呈现"函数及其表示"的过程与特点,为高中数学教科书的修订与高中函数教学提供参考建议.研究表明,两版本教科书呈现"函数及其表示"的路径基本一致,但在"函数概念引入方式"、"例析函数定义域、值域的方式"、"函数的表示方法"、"映射概念的引入方式"、"习题的配置"等环节各具特色.教科书修订与教学建议如下:尝试以"关系"为基础引入函数概念的方式;注重揭示函数、方程、曲线之间的区别;在函数的表示方法中尝试引入集合表示法与映射图表示法;注重一般映射数字化或函数化思想的渗透,等等.; 关键词教科书比较函数概念教学建议; Keywords textbooks comparative analysis concept of function suggestions of teaching; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名20世纪以来中学数学教材中“负负得正”法则解释方式的研究被引量：9: 4; 作者贾随军刘明君叶蓓蓓曹春艳; 机构浙江外国语学院教育科学学院西北师范大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期76-81,共6页; 基金全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题——高中数学有效教学课例研究(DHA 110240) 西北师范大学青年教师科研提升项目(NWNU-LKQN-12-26) 教师教育国家级精品资源共享课“中学数学课程标准与教材研究”建设阶段性成果; 文摘选取20世纪以来国内外34个版本的中学数学教材，利用内容分析法探究教材中解释“负负得正”法则的方式、角度及目的．研究发现，各版本教材中的解释可以分为“运用现实模型”、“运用相反数的性质”、“隐性运用分配律”、“显性运用分配律”、“运用减法运算”、“运用变换”等6种方式，6种方式分别从现实生活与数学两个角度展开，6种方式的解释都是基于教学的而不是基于科学的，保持运算律是从数学角度解释法则合理性的主要依据．不同版本教材解释法则的目的各有侧重．最后得到的教材编写及教学建议如下：数学教材及教学要说理，要沟通“负负得正”法则与现实及学生已有认知的联系，要设置“解释方式”应用的习题．; 关键词负负得正解释方式中学数学教材; Keywords multiplication of negative integers modes of explanation mathematical textbooks in middle school; 分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学生奥数学习的现状调查研究——以“北京市”“兰州市”“重庆市”为例被引量：5: 5; 作者贾随军王尚志吕世虎郭玉峰; 机构浙江外国语学院教育科学学院首都师范大学数学科学学院西北师范大学教育学院北京师范大学数学科学学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期97-102,共6页; 基金浙江外国语学院教改项目——现代学徒制下师范生教育实践能力培养模式及机制研究; 文摘只有对中小学生奥数学习的现状进行深入研究,才能评估它对青少年成长产生的影响,才能引导民众理性认识奥数,同时为政府制定奥数方面的相关政策提供研究基础与参考建议.以自编的中小学生奥数学习调查问卷、访谈提纲及课堂观测表为研究工具,在北京市、兰州市、重庆市的初一、高一学生及家长中进行调研.研究发现：中小学生奥数学习与奥数的本真相背离,奥数学习已演化为应试教育的第二战场.在此基础上,分析了小学生大面积参与奥数的根源,提出了引导学生理性参与奥数学习的建议.; 关键词奥数学习调查中小学生; Keywords study on Olympic mathematics questionnaire primary and middle school students; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名动力系统观视野下的青少年发展研究被引量：4: 6; 作者周丽华李晓文乌阿茹娜; 机构浙江外国语学院教育科学学院华东师范大学心理与认知科学学院; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期55-59,共5页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地基金项目(2009JJDXLX003); 文摘动力系统观提倡从系统的动态变化过程来看发展,对当前发展心理学方法论探讨具有影响力。就青少年转折与发展而言,动力系统观视角指出青春期特有的动力系统活动状态形成了青少年探索敏感性,这也构成了主动性发展的潜在趋势。这些倾向影响着青少年在其成长空间中的吸引子和斥子状态的选择。因为发展是形成于个体与环境各子系统的交互作用的复杂过程,发展研究需要比较分析典型类型的青少年的变化过程,从中提取发展过程的普遍性特点。而有效的发展引导和问题干预应该在个体发展敏感点搭建合适行为转折的桥梁。动力系统论的相关研究,对青少年发展过程研究的策略和量化方法也有借鉴意义。; 关键词青少年研究动力系统观发展转折期; 分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国大学课程的教学实施--以威斯康星大学“儿童文学”的课堂教学和课后作业为例被引量：5: 7; 作者张寿松何洁玫; 机构浙江外国语学院教育科学学院不详; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第7期92-96,共5页; 基金浙江省哲社规划项目(编号:16NDJC269YB卓越教师的品质特征与成长要素研究) 杭州市哲社规划项目(编号:M15JC058现代远程教育教师专业发展需要研究); 文摘文章以美国威斯康星大学"儿童文学"课程的教学组织实施为研究对象,对该课程的课程指南、教学过程的组织和课堂教学的实施以及课后作业等方面进行了真实呈现,尤其对该课程的美妙的九次课后作业设计做了详尽叙事,再现威斯康星大学"儿童文学"课程教学的全过程,本真呈现美国大学课堂教学的组织实施和课后作业以及成绩评价的风格特点。; 关键词美国大学教学课程组织课堂教学课后作业威斯康星大学; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学] I106.8-4 [文学—世界文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名名师名校长工作室研修的价值、理念与机制被引量：3: 8; 作者李更生; 机构浙江外国语学院教育学院; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第8期10-13,共4页; 文摘基于对工作室研修模式的考察,名师名校长工作室研修要立足自身实践育人的独特价值,秉持情境学习方式,实施在共同体中学习、基于问题的学习、通过对话参与进行学习,并且分享智慧、创生知识。为了保障名师名校长工作室的有效运行,需要建立双导师制、学员和主持人遴选制、组织机构协同制以及研修成效的双向评价制等机制。; 关键词名师名校长工作室实践育人情境学习研修共同体双导师制; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建党百年乡村教师激励的演进逻辑与未来走向: 9; 作者陈玉玲; 机构浙江外国语学院教育学院浙江外国语学院教育治理研究中心; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期28-34,共7页; 基金国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“中国乡村教师队伍建设的百年历程研究”(BOA190041)。; 文摘建党百年来,乡村教师激励历经嬗变。经历了起步与萌芽、探索与过渡、改革与发展、持续发展以及深化与创新五大阶段。乡村教师激励呈现四大演进逻辑:激励政策由笼统逐渐成系统;激励目标由注重乡村教师数量扩张转变为数量与质量兼顾;激励内容由单一走向多元综合;激励方法由表面多样化转变为多渠道兼顾。未来乡村教师激励应进一步精细激励政策,重点关注乡村教师队伍稳定与乡村教育高质量发展,靶向乡村教师意愿,实施精准差异化激励以及充分激发乡村教师的“内生动力”。; 关键词建党百年乡村教师激励乡村教师队伍建设; Keywords since the founding of the Communist Party of China a centenary ago rural teachers’incentives development of rural teaching workforce; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例	贾随军吕世虎张定强温建红李保臻焦彩珍	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2016	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师教育者专业身份认同剖析	郑丹丹	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2014	18	在线阅读下载PDF 职称材料
3	普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与北师大版的比较研究——以“函数及其表示”为例	贾随军吕世虎张定强温建红	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2014	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	20世纪以来中学数学教材中“负负得正”法则解释方式的研究	贾随军刘明君叶蓓蓓曹春艳	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2015	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中小学生奥数学习的现状调查研究——以“北京市”“兰州市”“重庆市”为例	贾随军王尚志吕世虎郭玉峰	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2018	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	动力系统观视野下的青少年发展研究	周丽华李晓文乌阿茹娜	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2012	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	美国大学课程的教学实施--以威斯康星大学“儿童文学”的课堂教学和课后作业为例	张寿松何洁玫	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2016	5	在线阅读下载PDF 职称材料
8	名师名校长工作室研修的价值、理念与机制	李更生	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
9	建党百年乡村教师激励的演进逻辑与未来走向	陈玉玲	《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料