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职业教育高质量发展助力教育强国建设:逻辑、问题与路径: 1; 作者槐福乐付赵波《职业技术教育》北大核心 2025年第16期14-20,共7页; 职业教育高质量发展与教育强国建设在目标上具有一致性,职业教育高质量发展嵌于教育强国建设进程中,是教育强国建设的重要支撑力。然而,当前职业教育高质量发展服务教育强国建设仍存在系统适应功能弱、强国建设贡献“薄弱”,目标达成难... 展开更多; 关键词教育强国建设职业教育高质量发展高质量教育体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业技术教育专业硕士专业认同影响因素与提升策略——基于21名职教硕士的扎根理论分析: 2; 作者谢勇旗饶斌《职业技术教育》北大核心 2024年第35期32-38,共7页; 专业认同是影响学生学业表现和人才培养质量的关键因素。基于扎根理论对H省两所高校的21名职业技术教育专业硕士进行半结构化访谈,构建职教硕士专业认同影响因素模型。模型显示,职教硕士的心理期望值、读研内外环境、就业认知与情感、... 展开更多; 关键词职业技术教育专业硕士专业认同扎根理论职业教育体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

职普融通理念下综合高中课程设置的国际经验和本土化启示被引量：2: 3; 作者谢勇旗田宝华《教育与职业》北大核心 2025年第9期79-87,共9页; 美国、澳大利亚和日本在综合高中建设过程中,探索出各具特色的课程设置模式,通过差异化策略展现出普通教育与职业教育深度融合的独特优势。其共性逻辑有多元课程生态筑牢职普融通根基、实践导向设计贯通学术技能双界、选课自主与学分互... 展开更多; 关键词职普融通综合高中课程设置学分制; 在线阅读下载PDF 职称材料

1+X证书制度下职业院校专业课程改革的方向与路线被引量：33: 4; 作者张青谢勇旗乔文博《成人教育》北大核心 2021年第8期49-53,共5页; 1+X证书制度是职业教育领域的一项重大改革举措和制度设计,对职业院校办学体制与育人机制改革提出了内在要求,即学历领域与工作领域内在统一、学历教育与非学历教育互通互认、职业院校与行业企业协同共生、通用能力与专门能力复合培养... 展开更多; 关键词 1+X证书制度学历证书职业技能等级证书职业培训专业课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

职教“双师型”教师的应然样态、发展困境及纾解路径——基于扎根理论的探索性分析: 5; 作者李欣旖王春明《教育与职业》北大核心 2025年第5期56-63,共8页; 职业院校“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的关键动力。通过对职业院校48名“双师型”教师的访谈资料进行数据分析,从动态双元知识体系、合规性专业技术能力、校企合作深度实践、跨界性专业身份彰显、教学创新与研究能... 展开更多; 关键词 “双师型”教师应然样态困境纾解扎根理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

“职教国培”效果评价指标体系的构建与应用建议被引量：2: 6; 作者谢勇旗饶斌《中国职业技术教育》北大核心 2024年第30期61-71,共11页; “职教国培”是提升职业院校教师队伍整体素质的关键路径,培训效果评价是提升“职教国培”质量的关键之举。构建科学、系统、有效的“职教国培”效果评价指标体系是提升培训实效的重要保障,是高质量发展时代的必然诉求,是破除评价困局... 展开更多; 关键词 “职教国培” 效果评价体系 CIPP模型柯氏模型层次分析法; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育高质量发展助力教育强国建设:逻辑、问题与路径: 1; 作者槐福乐付赵波; 机构河北师范大学职业技术学院河北师范大学职业教育研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2025年第16期14-20,共7页; 基金 2024-2025年度河北省社会科学基金青年项目“河北省现代职业教育体系建设路径研究”(HB24JY035),主持人:槐福乐。; 文摘职业教育高质量发展与教育强国建设在目标上具有一致性,职业教育高质量发展嵌于教育强国建设进程中,是教育强国建设的重要支撑力。然而,当前职业教育高质量发展服务教育强国建设仍存在系统适应功能弱、强国建设贡献“薄弱”,目标达成难度大、人才供需适配“偏差”,资源整合效率低、内外要素协调“不济”以及模式维持效果差、技能强国认同“不足”等现实性问题。基于此,为实现职业教育高质量发展,进一步助力教育强国建设,应增强职业教育适应性,激发以“质”图“强”的发展动力;提高人才培养适配度,细化以“质”图“强”的行动方略;加强资源配置整合性,构建以“质”图“强”的支持体系;提升职业教育吸引力,形成以“质”图“强”的共同价值。; 关键词教育强国建设职业教育高质量发展高质量教育体系; Keywords building a powerful education country vocational education high-quality development high-quality education system; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业技术教育专业硕士专业认同影响因素与提升策略——基于21名职教硕士的扎根理论分析: 2; 作者谢勇旗饶斌; 机构河北师范大学职业教育研究中心华南师范大学教育科学学院(汕尾); 出处《职业技术教育》北大核心 2024年第35期32-38,共7页; 基金 2022年河北省教育科学规划“十四五”2022年度重大招标课题“河北省县级职教中心助力乡村振兴的模式研究”(2201031),主持人:谢勇旗 2022年度河北师范大学学术科技创新项目“河北省H师范大学职教硕士研究生专业认同研究”(BE202232211459),主持人:饶斌。; 文摘专业认同是影响学生学业表现和人才培养质量的关键因素。基于扎根理论对H省两所高校的21名职业技术教育专业硕士进行半结构化访谈,构建职教硕士专业认同影响因素模型。模型显示,职教硕士的心理期望值、读研内外环境、就业认知与情感、学校人才培养综合实力直接影响专业认同;职教硕士读研外部环境和学校人才培养综合实力还通过就业认知与情感间接影响专业认同。提升职教硕士专业认同,职教硕士自身要形塑身份认同意识自觉、自觉规划未来职业生涯;职教硕士培养单位要提升综合育人实力、加强对职教硕士学业和职业生涯的指导;国家和社会要强化职教硕士就业保障制度、营造积极的社会认同氛围。; 关键词职业技术教育专业硕士专业认同扎根理论职业教育体系; Keywords VET masters professional identity grounded theory vocational education system; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职普融通理念下综合高中课程设置的国际经验和本土化启示被引量：2: 3; 作者谢勇旗田宝华; 机构河北师范大学职业教育研究中心河北师范大学职业技术学院; 出处《教育与职业》北大核心 2025年第9期79-87,共9页; 基金 2021年河北省社科基金项目“乡村振兴背景下河北省县级职教中心适应性提升路径研究”的阶段性研究成果。(项目编号:HB21JY004,项目主持人:谢勇旗)。; 文摘美国、澳大利亚和日本在综合高中建设过程中,探索出各具特色的课程设置模式,通过差异化策略展现出普通教育与职业教育深度融合的独特优势。其共性逻辑有多元课程生态筑牢职普融通根基、实践导向设计贯通学术技能双界、选课自主与学分互通赋能多元成长、职业生涯规划引领跨领域发展路径。借鉴这三个国家的经验,我国综合高中课程设置应当重构课程生态以强化职普协同效能,深化实践导向教学以实现学技互融,优化学分制度与选课机制以拓展成长维度,强化职业生涯教育以推进职普融通。; 关键词职普融通综合高中课程设置学分制; 分类号 G719.3 [文化科学—职业技术教育学] G719.7 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名1+X证书制度下职业院校专业课程改革的方向与路线被引量：33: 4; 作者张青谢勇旗乔文博; 机构河北师范大学职业教育研究中心; 出处《成人教育》北大核心 2021年第8期49-53,共5页; 基金 2020年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“适应转型升级和高质量发展的我省职业教育改革研究”,项目编号为ZD202013,主持人:谢勇旗。; 文摘 1+X证书制度是职业教育领域的一项重大改革举措和制度设计,对职业院校办学体制与育人机制改革提出了内在要求,即学历领域与工作领域内在统一、学历教育与非学历教育互通互认、职业院校与行业企业协同共生、通用能力与专门能力复合培养。在此制度下,职业院校要把握好课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价的改革方向,以定位人才培养目标、遴选职业技能等级证书、调整专业课程内容、重构专业课程体系、建立专业课程评价与反馈机制为实践路线,推动专业课程的改革与建设。; 关键词 1+X证书制度学历证书职业技能等级证书职业培训专业课程改革; 分类号 G71 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职教“双师型”教师的应然样态、发展困境及纾解路径——基于扎根理论的探索性分析: 5; 作者李欣旖王春明; 机构河北师范大学职业教育研究中心沧州职业技术学院; 出处《教育与职业》北大核心 2025年第5期56-63,共8页; 基金 2024年度河北省社会科学基金青年项目“河北省职业教育产教融合秩序重构与实现机制研究”(项目编号:HB24JY010) 2024年河北师范大学博士(后)科研启动基金“新质生产力视域下高职院校教师数字能力构成及评价研究”(项目编号:S24B046)的阶段性研究成果。; 文摘职业院校“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的关键动力。通过对职业院校48名“双师型”教师的访谈资料进行数据分析,从动态双元知识体系、合规性专业技术能力、校企合作深度实践、跨界性专业身份彰显、教学创新与研究能力、良好的师德师风素养等要素勾勒出职业院校“双师型”教师发展的应然样态。目前,我国职业院校“双师型”教师发展仍面临角色分化与认知固化、揠苗培育与指标僵化、制度失范与行为偏差、资源失配与职能弱化等实然困境。为此,应以教育家精神重塑教师职业发展的动力取向,以分层分级培育体系提升教师专业能力,以制度规则体系健全教师管理体制机制,以保障机制服务多方合作的产教融合体。; 关键词 “双师型”教师应然样态困境纾解扎根理论; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“职教国培”效果评价指标体系的构建与应用建议被引量：2: 6; 作者谢勇旗饶斌; 机构河北师范大学职业教育研究中心河北师范大学职业技术学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2024年第30期61-71,共11页; 基金 2022年河北省教育科学规划办“十四五”2022年度重大招标课题“河北省县级职教中心助力乡村振兴的模式研究”(项目编号:2201031,主持人:谢勇旗)。; 文摘 “职教国培”是提升职业院校教师队伍整体素质的关键路径,培训效果评价是提升“职教国培”质量的关键之举。构建科学、系统、有效的“职教国培”效果评价指标体系是提升培训实效的重要保障,是高质量发展时代的必然诉求,是破除评价困局的现实要求。基于文献分析法、访谈调查法和德尔菲法初步构建“职教国培”效果评价指标体系,在此基础上编制调查问卷检验构建效度和信度,最终基于层次分析法确定效果评价指标体系的各级权重。该指标体系可为后续“职教国培”效果评价实践提供行动参考,对提高“职教国培”实效具有重要意义。; 关键词 “职教国培” 效果评价体系 CIPP模型柯氏模型层次分析法; Keywords “national training of vocational education” effect evaluation system CIPP model Kirk⁃patrick model analytic hierarchy process; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职业教育高质量发展助力教育强国建设:逻辑、问题与路径	槐福乐付赵波	《职业技术教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业技术教育专业硕士专业认同影响因素与提升策略——基于21名职教硕士的扎根理论分析	谢勇旗饶斌	《职业技术教育》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	职普融通理念下综合高中课程设置的国际经验和本土化启示	谢勇旗田宝华	《教育与职业》北大核心	2025	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	1+X证书制度下职业院校专业课程改革的方向与路线	张青谢勇旗乔文博	《成人教育》北大核心	2021	33	在线阅读下载PDF 职称材料
5	职教“双师型”教师的应然样态、发展困境及纾解路径——基于扎根理论的探索性分析	李欣旖王春明	《教育与职业》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“职教国培”效果评价指标体系的构建与应用建议	谢勇旗饶斌	《中国职业技术教育》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料