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动静组合载荷作用下岩石破碎损伤断裂力学分析被引量：7: 1; 作者谢世勇卢花赵伏军《金属矿山》 CAS 北大核心 2008年第11期20-24,共5页; 分析了动静组合载荷破岩的载荷-侵深特征曲线,确定组合载荷合理的加载点是在岩石已发生体积破碎、岩屑已崩出、压实体又得到充分压实之后。对岩石在动静组合载荷作用下破碎进行了损伤断裂力学分析,得到在一定范围内加大静压力和冲击力... 展开更多; 关键词动静组合载荷岩石碰碎损伤断裂力学; 在线阅读下载PDF 职称材料

开掘客家文化弘扬客家精神——高中语文“客家文化”研究性学习课程开发被引量：2: 2; 作者张东河《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第4期32-33,共2页; 关键词客家文化客家精神研究性学习课程开发高中语文设计说明文化积淀中华民族创业精神文化底蕴民族精神客家先民客家人大家庭集散地赣州历史理想; 在线阅读下载PDF 职称材料

《孔雀东南飞》教学实录被引量：3: 3; 作者邱文华《语文建设》北大核心 2008年第1期23-26,共4页; 教育观点主体性课堂教学摭谈 21世纪基础教育的核心是创新教育，创新教育就是要培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师应注意培养学生主动提出问题的能力，教会学生提问题，使之成为学习的主人。; 关键词《孔雀东南飞》教学实录主体性课堂教学创新教育实践能力教育观点基础教育创新精神; 在线阅读下载PDF 职称材料

哈迪-温伯格定律在求种群基因频率中的应用被引量：2: 4; 作者谢明柏《生物学教学》北大核心 2009年第4期70-71,共2页; 在一个巨大的、随机交配的自然种群中，如果没有突变、自然选择、迁移等因素干扰时，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，这一事实是由英国数学家哈迪和德国医生温伯格在1908年分别提出的，称为“... 展开更多; 关键词基因频率自然种群温伯格定律应用等位基因随机交配自然选择; 在线阅读下载PDF 职称材料

杂合子连续自交并逐代淘汰隐性个体的解题被引量：1: 5; 作者谢明柏《生物学教学》北大核心 2007年第11期55-56,共2页; 关键词自交后代解题技巧杂合子个体学生能力遗传规律思维品质等位基因; 在线阅读下载PDF 职称材料

思想政治课对学生能力培养的五点体会: 6; 作者郭惠文肖学华《职教论坛》 2002年第12期48-48,共1页; 所谓能力,就是指学生在掌握知识和形成技能的过程中所具有的主动获取知识和解决问题的本领.以下是我们在培养学生的能力实践中获得的五点体会:; 关键词思想政治课学生能力培养教学形式教学方法理论联系实际; 在线阅读下载PDF 职称材料

设难置疑反馈课本: 7; 作者刘国海《教育理论与实践》 1985年第2期54-54,共1页; 对于课本知识,差的学生提不出问题,中等程度的学生感到“没得问题”,即使学得比较好的学生对课本某些内容也存在似懂非懂的问题。“学起于思,思源于疑”,教学过程中教师要对课本中的重点、难点有意识的激疑,才能引导学生重视课本,真正... 展开更多; 关键词引导学生课本匀变速运动物理教学理解概念教学过程反馈匀加速运动掌握规律自行车; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何引导学生解题后多思善想: 8; 作者陈金英《生物学教学》北大核心 2006年第7期56-57,共2页; 关键词学生解题引导; 在线阅读下载PDF 职称材料

历史问答题解答中的“五要”与“五忌”: 9; 作者殷文鼎《教学与管理（中学版）》 1998年第10期40-40,共1页; 问答是高考历史的重要题型，题量少、占分比例大、单题分值高（２小题，共计３３分左右，约占卷面分数的２２％）。题目特点是角度新颖，大跨度与小切口、深层次相结合，知识含量大，内容寓意深。其形式多样，既可综合，亦可分析，能纵... 展开更多; 关键词问答题民族资本主义工业历史地位唐文化五忌要点化主次关系题目的史论结合中国古代史; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名动静组合载荷作用下岩石破碎损伤断裂力学分析被引量：7: 1; 作者谢世勇卢花赵伏军; 机构赣州有色冶金研究所江西省南康中学湖南科技大学; 出处《金属矿山》 CAS 北大核心 2008年第11期20-24,共5页; 基金湖南省自然科学基金项目(编号:06JJ20094) 湖南科技大学科学研究基金项目(编号:E55118)。; 文摘分析了动静组合载荷破岩的载荷-侵深特征曲线,确定组合载荷合理的加载点是在岩石已发生体积破碎、岩屑已崩出、压实体又得到充分压实之后。对岩石在动静组合载荷作用下破碎进行了损伤断裂力学分析,得到在一定范围内加大静压力和冲击力可以使破碎坑体积很快增加,从而提高破岩效率;在预加静载荷使岩石发生体积破碎之后再施加冲击载荷,此时岩石破碎效果最好的结论。; 关键词动静组合载荷岩石碰碎损伤断裂力学; Keywords Dynamic-static combined loads, Rock fragmentation, Damage and fracture mechanics; 分类号 TU323.3 [建筑科学—结构工程] TQ113.252 [化学工程—无机化工]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名开掘客家文化弘扬客家精神——高中语文“客家文化”研究性学习课程开发被引量：2: 2; 作者张东河; 机构江西省南康中学高一语文备课组; 出处《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第4期32-33,共2页; 关键词客家文化客家精神研究性学习课程开发高中语文设计说明文化积淀中华民族创业精神文化底蕴民族精神客家先民客家人大家庭集散地赣州历史理想; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《孔雀东南飞》教学实录被引量：3: 3; 作者邱文华; 机构江西省南康中学; 出处《语文建设》北大核心 2008年第1期23-26,共4页; 文摘教育观点主体性课堂教学摭谈 21世纪基础教育的核心是创新教育，创新教育就是要培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师应注意培养学生主动提出问题的能力，教会学生提问题，使之成为学习的主人。; 关键词《孔雀东南飞》教学实录主体性课堂教学创新教育实践能力教育观点基础教育创新精神; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名哈迪-温伯格定律在求种群基因频率中的应用被引量：2: 4; 作者谢明柏; 机构江西省南康中学; 出处《生物学教学》北大核心 2009年第4期70-71,共2页; 文摘在一个巨大的、随机交配的自然种群中，如果没有突变、自然选择、迁移等因素干扰时，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，这一事实是由英国数学家哈迪和德国医生温伯格在1908年分别提出的，称为“哈迪一温伯格定律”。但实际上，自然界中难以满足哈迪一温伯格定律的条件，因此种群中等位基因的频率总是在不断改变的。在一个随机交配的自然种群中，若只考虑自然选择对基因频率的影响，假如每代中的隐性个体都被淘汰了，如何求某一子代中隐性基因的频率呢？; 关键词基因频率自然种群温伯格定律应用等位基因随机交配自然选择; 分类号 G634.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名杂合子连续自交并逐代淘汰隐性个体的解题被引量：1: 5; 作者谢明柏; 机构江西省南康中学; 出处《生物学教学》北大核心 2007年第11期55-56,共2页; 关键词自交后代解题技巧杂合子个体学生能力遗传规律思维品质等位基因; 分类号 G634.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思想政治课对学生能力培养的五点体会: 6; 作者郭惠文肖学华; 机构江西省南康中学; 出处《职教论坛》 2002年第12期48-48,共1页; 文摘所谓能力,就是指学生在掌握知识和形成技能的过程中所具有的主动获取知识和解决问题的本领.以下是我们在培养学生的能力实践中获得的五点体会:; 关键词思想政治课学生能力培养教学形式教学方法理论联系实际; 分类号 G633.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名设难置疑反馈课本: 7; 作者刘国海; 机构江西南康中学; 出处《教育理论与实践》 1985年第2期54-54,共1页; 文摘对于课本知识,差的学生提不出问题,中等程度的学生感到“没得问题”,即使学得比较好的学生对课本某些内容也存在似懂非懂的问题。“学起于思,思源于疑”,教学过程中教师要对课本中的重点、难点有意识的激疑,才能引导学生重视课本,真正感到认真学好课本知识的重要与必要,从而达到准确理解概念,透彻掌握规律的目的。例如在高一物理教学中,学生学过匀变速运动规律后,利用△S=aT^2的公式来判定物体是否做匀变速运动,是感到没有疑问的。我出了一个题目要学生思考:一个骑自行车的人在笔直的公路上从静止出发,在第1秒内走了1米,第2秒内走了2米,第3秒内走了3米,第4秒内走了4米……,那么这个人的运动是不是匀加速运动?; 关键词引导学生课本匀变速运动物理教学理解概念教学过程反馈匀加速运动掌握规律自行车; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何引导学生解题后多思善想: 8; 作者陈金英; 机构江西省南康中学; 出处《生物学教学》北大核心 2006年第7期56-57,共2页; 关键词学生解题引导; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名历史问答题解答中的“五要”与“五忌”: 9; 作者殷文鼎; 机构江西省南康中学; 出处《教学与管理（中学版）》 1998年第10期40-40,共1页; 文摘问答是高考历史的重要题型，题量少、占分比例大、单题分值高（２小题，共计３３分左右，约占卷面分数的２２％）。题目特点是角度新颖，大跨度与小切口、深层次相结合，知识含量大，内容寓意深。其形式多样，既可综合，亦可分析，能纵能横。（纵向比较、横向比较，有叙有...; 关键词问答题民族资本主义工业历史地位唐文化五忌要点化主次关系题目的史论结合中国古代史; 分类号 G633.51 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	动静组合载荷作用下岩石破碎损伤断裂力学分析	谢世勇卢花赵伏军	《金属矿山》 CAS 北大核心	2008	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	开掘客家文化弘扬客家精神——高中语文“客家文化”研究性学习课程开发	张东河	《语文建设》 CSSCI 北大核心	2005	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	《孔雀东南飞》教学实录	邱文华	《语文建设》北大核心	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	哈迪-温伯格定律在求种群基因频率中的应用	谢明柏	《生物学教学》北大核心	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	杂合子连续自交并逐代淘汰隐性个体的解题	谢明柏	《生物学教学》北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	思想政治课对学生能力培养的五点体会	郭惠文肖学华	《职教论坛》	2002	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	设难置疑反馈课本	刘国海	《教育理论与实践》	1985	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	如何引导学生解题后多思善想	陈金英	《生物学教学》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	历史问答题解答中的“五要”与“五忌”	殷文鼎	《教学与管理（中学版）》	1998	0	在线阅读下载PDF 职称材料