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消极型教师转化:案例与解读
被引量：
1
1
作者
张淼
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2007年第7期26-27,共2页
每个学校都会有一些消极型教师，学校管理者应注意用多种方式对其进行转化。
关键词
转化
教师
消极
学校管理者
解读
案例
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职称材料
在教师眼里领导应注意的“多”与“少”
被引量：
1
2
作者
刘慧
《中小学管理》
北大核心
2009年第10期54-54,共1页
我在学校工作8年多了，先后接触了十几位校领导。每一位领导都有自己的一套工作方法。这些方法，有得到教师称道的，也有受到质疑的。作为一名普通教师，我想给领导提点建议。
关键词
领导
教师
“少”
“多”
学校工作
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职称材料
“空降校长”如何马到成功?
3
作者
刘慧
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2009年第5期43-44,共2页
A校号称全市排名第一，可校长的位置因种种原因一直空缺。让L校长没有想到的是，局党委任命他为A校校长。面对这喜出望外的好事，他却有些忐忑不安。A校在全市的位置可是举足轻重啊!该校藏龙卧虎，校长走马灯似地换了好几茬都没“玩转...
A校号称全市排名第一，可校长的位置因种种原因一直空缺。让L校长没有想到的是，局党委任命他为A校校长。面对这喜出望外的好事，他却有些忐忑不安。A校在全市的位置可是举足轻重啊!该校藏龙卧虎，校长走马灯似地换了好几茬都没“玩转”，自己“空降”到了那个人生地不熟的地方，结果会怎样呢？局长似乎看出了他的心思，意味深长地说：
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关键词
《“空降校长”如何马到成功?》
小学
作文
语文教学
学校管理
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职称材料
解读“校长王”的“鸡毛蒜皮”
4
作者
张淑玲
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2008年第3期23-24,共2页
“校长王”姓王名平，因连续3次成功地改变了当地3所薄弱学校的面貌而名声大振，人送外号“校长王”。正当他准备大展宏图之际，一纸调令又把他调到A校任校长。说起A校，当地教育界无人不知。该校的主要领导走马灯似的换个不停，待的时...
“校长王”姓王名平，因连续3次成功地改变了当地3所薄弱学校的面貌而名声大振，人送外号“校长王”。正当他准备大展宏图之际，一纸调令又把他调到A校任校长。说起A校，当地教育界无人不知。该校的主要领导走马灯似的换个不停，待的时间最长的也没有超过一年。不少干部情愿被免职也不愿意到该校任职。无奈之下，领导再次想到了“校长王”。
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关键词
校长
解读
薄弱学校
鸡
教育界
领导
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职称材料
“校长王”的治校秘诀
5
作者
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2007年第4期17-19,共3页
有一位姓王的校长，26岁就出任一所以“穷得连买粉笔的钱都没有”、以教师消极怠工而出名的乡中心小学的校长。上任不到3年，他竞以独到的精神激励法激发了教师的积极性，学校也通过了市级实验小学的评估，跻身于当地名校之列。3年任期...
有一位姓王的校长，26岁就出任一所以“穷得连买粉笔的钱都没有”、以教师消极怠工而出名的乡中心小学的校长。上任不到3年，他竞以独到的精神激励法激发了教师的积极性，学校也通过了市级实验小学的评估，跻身于当地名校之列。3年任期刚满，他又被调至另外一所“兔子都不拉屎”的学校。3年后，其精神激励法再创奇迹：昔日教师的“流放地”成了人才竞相流入的“绿洲”，王校长也变成了人们心中的“校长王”。为详探究竟，我与其进行了几次深谈，“校长王”对我讲了以下几个治校秘诀。
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关键词
校长
秘诀
治校
中心小学
实验小学
激励法
教师
精神
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职称材料
题名
消极型教师转化:案例与解读
被引量：
1
1
作者
张淼
赵作银
机构
江苏铜山县郑集实验小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2007年第7期26-27,共2页
文摘
每个学校都会有一些消极型教师，学校管理者应注意用多种方式对其进行转化。
关键词
转化
教师
消极
学校管理者
解读
案例
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在教师眼里领导应注意的“多”与“少”
被引量：
1
2
作者
刘慧
机构
江苏铜山县郑集实验小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2009年第10期54-54,共1页
文摘
我在学校工作8年多了，先后接触了十几位校领导。每一位领导都有自己的一套工作方法。这些方法，有得到教师称道的，也有受到质疑的。作为一名普通教师，我想给领导提点建议。
关键词
领导
教师
“少”
“多”
学校工作
分类号
G627.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“空降校长”如何马到成功?
3
作者
刘慧
赵作银
机构
江苏铜山县郑集实验小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2009年第5期43-44,共2页
文摘
A校号称全市排名第一，可校长的位置因种种原因一直空缺。让L校长没有想到的是，局党委任命他为A校校长。面对这喜出望外的好事，他却有些忐忑不安。A校在全市的位置可是举足轻重啊!该校藏龙卧虎，校长走马灯似地换了好几茬都没“玩转”，自己“空降”到了那个人生地不熟的地方，结果会怎样呢？局长似乎看出了他的心思，意味深长地说：
关键词
《“空降校长”如何马到成功?》
小学
作文
语文教学
学校管理
分类号
G627.12 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
解读“校长王”的“鸡毛蒜皮”
4
作者
张淑玲
赵作银
机构
江苏铜山县郑集实验小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2008年第3期23-24,共2页
文摘
“校长王”姓王名平，因连续3次成功地改变了当地3所薄弱学校的面貌而名声大振，人送外号“校长王”。正当他准备大展宏图之际，一纸调令又把他调到A校任校长。说起A校，当地教育界无人不知。该校的主要领导走马灯似的换个不停，待的时间最长的也没有超过一年。不少干部情愿被免职也不愿意到该校任职。无奈之下，领导再次想到了“校长王”。
关键词
校长
解读
薄弱学校
鸡
教育界
领导
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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题名
“校长王”的治校秘诀
5
作者
赵作银
机构
江苏铜山县郑集实验小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2007年第4期17-19,共3页
文摘
有一位姓王的校长，26岁就出任一所以“穷得连买粉笔的钱都没有”、以教师消极怠工而出名的乡中心小学的校长。上任不到3年，他竞以独到的精神激励法激发了教师的积极性，学校也通过了市级实验小学的评估，跻身于当地名校之列。3年任期刚满，他又被调至另外一所“兔子都不拉屎”的学校。3年后，其精神激励法再创奇迹：昔日教师的“流放地”成了人才竞相流入的“绿洲”，王校长也变成了人们心中的“校长王”。为详探究竟，我与其进行了几次深谈，“校长王”对我讲了以下几个治校秘诀。
关键词
校长
秘诀
治校
中心小学
实验小学
激励法
教师
精神
分类号
G627.12 [文化科学—教育学]
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被引量
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1
消极型教师转化:案例与解读
张淼
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2007
1
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职称材料
2
在教师眼里领导应注意的“多”与“少”
刘慧
《中小学管理》
北大核心
2009
1
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职称材料
3
“空降校长”如何马到成功?
刘慧
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2009
0
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职称材料
4
解读“校长王”的“鸡毛蒜皮”
张淑玲
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2008
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职称材料
5
“校长王”的治校秘诀
赵作银
《中小学管理》
北大核心
2007
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