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题名单元整体教学:瑞士的中学阅读教学之样态
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作者
王克强
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机构
江苏省苏州市相城实验中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2024年第1期85-88,共4页
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文摘
瑞士的中学阅读教学是“单元整体教学思想”统领下的教学。教师以促进学生的创新能力为目标,根据课程标准和具体学情,运用“意象组元”“主题组元”等方式构建“学习单元”。完成“意象组元”后,通过问题引导、自由研讨、奖励非预期学习成果的方式开展单元整体教学;完成“主题组元”后,则通过引入任务、任务循环、成果展示及表现性评价的方式推进单元整体教学。阅读课堂指向生与死、善与恶等哲学问题,以追求单元教学的整体性与有序化。
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关键词
单元整体教学
瑞士教育
组元
创新
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名跨学科学习:丹麦中学生整本书阅读路径探索
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作者
王克强
宁建英
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机构
江苏省苏州市相城实验中学
江苏省苏州市相城区蠡口中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2024年第12期78-81,共4页
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文摘
丹麦教师依托跨学科学习,激励中学生对整本书做个性化解读,致力于探索中学生整本书阅读的实践路径。为此,教师应积极搭建“文本”支架,引导学生明确跨学科学习的基本任务;搭建三个层级的“认知”支架,助力学生开展跨学科学习,深入解读整本书;搭建三个维度的“评价”支架,支持学生评估阅读效果。在此过程中,学生的阅读素养逐渐提升,创造性思维得以培育。
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关键词
跨学科学习
丹麦教育
整本书阅读
支架
创新
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名贯通:芬兰中学生学习诗歌的基本样态
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作者
王克强
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机构
江苏省苏州市相城实验中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2022年第12期77-80,共4页
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文摘
芬兰中学教师组织学生学习诗歌的基本样态有三种:主题贯通式学习、方法贯通式学习、读写贯通式学习。教师们有时引领学生站在“发掘和解读”人类终极问题的高度,基于某一主题进行群诗赏读;有时则侧重于引导学生运用“以己证诗法”赏读群诗,帮助学生在阅读中观照生活,审视自我,思考人生。他们不仅教会学生鉴赏诗歌,而且鼓励其学习诗人的创作技巧,将自己真实的生活体验、将自己想象力的自由驰骋用诗歌表达出来,进而创造属于自己的美。
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关键词
贯通
诗歌学习
审美
芬兰教育
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名法国中学语文教材的美学探究
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作者
王克强
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机构
江苏省苏州市相城实验中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2018年第1期86-88,共3页
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文摘
法国在其国民教育中，尤其是在语文教材的设计与编写中，注重美学思想的外化彰显与人文价值的内隐追求。从视觉与人文两个层面探究法国中学语文教材的美学价值，可以发现其教材中图形、文字、色彩、肌理这四大视觉要素之间的和谐美，发现文本中内隐的探索精神、独立精神以及国际视野的人文美。
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关键词
法国中学语文教材
视觉美
人文美
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名德国中学培养学生阅读能力的路径
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作者
王克强
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机构
江苏省苏州市相城实验中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2019年第1期83-85,共3页
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文摘
德国中学生近年来在"国际学生评估"项目中表现优异,尤其是"阅读能力"评估分领先于各国。这一现象肇因于德国中学语文界对于培养学生阅读能力的积极探索与大胆实践,其路径是阅读课堂中的超文本化实践和课外活动中阅读能力的培养。课堂内外的多元化阅读项目与多样化阅读形式,使德国学生的阅读兴趣、动机、能力均得到了扎扎实实的培养。借鉴德国中学培养学生阅读能力的实践经验,有利于探索适合我国中学生的阅读能力培养模式。
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关键词
阅读能力
超文本
多样化阅读
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分类号
G633.43
[文化科学—教育学]
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名语言品味四例
被引量：1
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作者
袁卫星
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机构
江苏省苏州市相城实验中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2015年第11期31-32,共2页
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文摘
对于语文教学,我有这样一个比方：语文就如同一枚水果,语言是它的皮（或者壳）,文化是它的肉,而精神（或者说价值观）是它的内核;语文教学,就是要带领学生去剥开那层语言的壳,吃到文化的肉,完了再种下一粒精神的种子在学生的心田,直到它有一天生根发芽。语文教学,无论是阅读还是写作,无外乎三个层面：语言、文化、价值观。
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关键词
露丝
就是那一只蟋蟀
常春藤叶
我一
活下去
欧·亨利
小说人物
海棠红
一瓢
贝尔曼
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名首因效应在新班级管理中的运用
被引量：5
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作者
吴春燕
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机构
江苏省苏州市相城实验中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第10期31-33,共3页
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文摘
美国心理学家阿希的研究表明：“首因效应的作用最强、持续时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。”依据首因效应，班主任抓住四个关键期——第一次班会、首届班委组建、首次集体活动和第一个月的常规，能收到事半功倍的效果，可以在短时间内凝聚班级向心力，形成积极向上的班级氛围，为班级的进一步建设与管理奠定良好基础。
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关键词
首因效应
班主任
新班级管理
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名爱达公式（AIDA）在小学英语阅读教学中的运用
被引量：2
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作者
吴春燕
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机构
江苏省苏州市相城实验中学(预科)
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第7期11-13,56,共4页
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文摘
一、爱达公式运用于小学英语阅读教学的意义
《英语课程标准（2011年版）》强调，阅读教学的目的是要使学生“乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯……基本掌握常用阅读策略，初步形成语感”（教育部，2012）。因此，在阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是英语教师普遍面临的重要任务。
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关键词
英语阅读教学
公式运用
小学
英语课程标准
阅读兴趣
阅读策略
阅读习惯
阅读能力
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
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题名学生初入高中的几个转变
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作者
何凤满
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机构
江苏苏州市相城实验中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第10期28-28,共1页
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文摘
新学期刚刚开始，初入高中的学生怀着好奇心与兴奋感迈上了人生新的里程。他们要面临的是全新的环境：新的教师和同学、新的学习内容、新的学习方法、新的学习和生活环境。面对新的环境，有的学生能够如鱼得水，迅速融入其中，而有的学生却不能适应或适应期较长，当他能够适应这一切的时候，学期已过大半，学习成绩迅速下滑，造成心理失衡，不能如己所愿。因此，对于初入高中的学生来说，首先要转变观念，进而适应、调整，提高成绩。
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关键词
学生
高中
生活环境
学习内容
学习方法
学习成绩
心理失衡
新学期
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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