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核心素养视角下数学高考试卷评价研究——以2018和2019年江苏高考卷为例被引量：21: 1; 作者俞梦飞章飞《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期35-40,共6页; 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了6个数学核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。分析6个数学核心素养的外在表现形式和相应的水平划分,构建数学核心素养考查的评价框架,并根据评价框架,对201... 展开更多; 关键词数学核心素养评价高考; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例被引量：4: 2; 作者章飞顾继玲 +2 位作者马复张惠英章巍《天津师范大学学报(基础教育版)》北大核心 2025年第1期7-12,共6页; 教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结... 展开更多; 关键词结构化学习教科书初中数学初中数学新教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中数学教科书中概念的呈现方式及一致性研究被引量：14: 3; 作者章飞俞梦飞顾继玲《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期21-27,共7页; 在教科书梳理和编写团队交流的基础上,将教科书中概念呈现方式分为概念形成、概念同化、概念建构等4类8种;遴选专家型教师对初中数学教科书中所有概念进行一一研讨,得到概念呈现方式的应然状态;对人教版、北师大版初中数学教科书中概念... 展开更多; 关键词教科书概念呈现方式一致性初中数学; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中阶段“统计与概率”课程内容的几点建议与调查被引量：10: 4; 作者凌晓牧章飞《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期77-80,98,共5页; 在课程内容审视与一线调研的基础上,建议义务教育数学课程标准中增补下列内容:通过案例感受数据的类型,形成对数据的全面认识;通过案例感受简单随机抽样、分层抽样和系统抽样等抽样方法,切实提高学生数据获取能力;通过案例从直观图形中... 展开更多; 关键词初中数学统计与概率数据分布数据分析数学期望; 在线阅读下载PDF 职称材料

校本课程建设的困境和路径被引量：27: 5; 作者王淑芬《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第6期105-110,共6页; 核心素养作为校本课程建设的具体认知框架,备受学者们的关注。如何将核心素养与校本课程建设相结合以培养全面发展的人,是落实立德树人根本任务的重要举措。当前,我国校本课程建设正面临价值缺失、顶层难为、实践失能、成长受阻的现实... 展开更多; 关键词核心素养校本课程建设路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学教科书学习内容整体设计外显的“必要性”“内容”与“方法” 被引量：12: 6; 作者章飞安志军 +1 位作者顾继玲马复《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期59-64,共6页; 整体设计外显,是教科书学材定位的内生需要,是提升教学效益的必然要求,也是师生对教科书的一致要求.建议数学教科书应提升整体设计的外显度,让读者更好地感知到教科书的整体设计.具体地,教科书整体设计外显的内容有:不同章学习内容之间... 展开更多; 关键词数学教科书教科书设计整体设计外显; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中数学教科书中“几何直观”的设计类型及原则被引量：21: 7; 作者顾继玲章飞《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期59-63,91,共6页; 几何直观兼具认识论和方法论两方面的教育价值.初中数学教科书中几何直观的类型有直观表征、直观分析、直观解释和直观发现.初中数学教科书几何直观的设计应遵循以下原则:准确性,既是知识工具更是能力素养;整体性,兼顾内容和类型避免出... 展开更多; 关键词初中数学教科书几何直观类型原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向认知地图形成的初中数学学案设计被引量：7: 8; 作者章飞顾继玲《教学与管理》北大核心 2019年第10期62-64,共3页; 学案不仅是静态的认知地图,而且能提升学生认知地图建构的能力,因此,学案设计的目标指向认知地图的形成。指向认知地图形成的学案设计原则有目标引领原则、任务驱动原则、学法内蕴原则、结构外显原则、运用内化原则、互动激趣原则。学... 展开更多; 关键词数学教学学案导学初中数学认知地图; 在线阅读下载PDF 职称材料

代数推理:内涵、表现及教科书设计: 9; 作者郑尚飚顾继玲章飞《数学教育学报》 2025年第3期51-55,83,共6页; 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出“增加代数推理”的要求,然而目前学界对代数推理的内涵尚未形成统一的认识.从代数思维的角度界定代数推理的内涵,将其具体表现划分为一般化、表征和检验论证.提出数学教科书设计建议:设计... 展开更多; 关键词代数推理内涵代数思维教科书设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养视角下数学高考试卷评价研究——以2018和2019年江苏高考卷为例被引量：21: 1; 作者俞梦飞章飞; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所南京师范大学教师教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期35-40,共6页; 基金江苏高校哲学社会科学研究重点项目——“互联网+”背景下师范生教师专业素养发展体系的立体建构与实践研究(2018SJZDI174)。; 文摘《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了6个数学核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。分析6个数学核心素养的外在表现形式和相应的水平划分,构建数学核心素养考查的评价框架,并根据评价框架,对2018、2019年江苏数学高考试卷的核心素养考查情况进行比较分析。研究发现,各核心素养以及具体表现的考查分布极不均衡,数学运算(特别是法则运用)、逻辑推理(特别是演绎推理)的考查较多,而部分核心素养和具体表现极少考查甚至从未考查(如问题提出、合情推理等)。建议:从人才培养的高度思考各素养及具体表现的考查比重;加强命题技术研究,力图全面考察学生的学科素养,从而更好地引导教育教学的变革。; 关键词数学核心素养评价高考; Keywords mathematics key competencies evaluation college entrance examination; 分类号 G424.74 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例被引量：4: 2; 作者章飞顾继玲马复张惠英章巍; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所南京师范大学教师教育学院石家庄市教育科学研究所北京十一学校中堂实验学校; 出处《天津师范大学学报(基础教育版)》北大核心 2025年第1期7-12,共6页; 基金江苏省教育规划“十四五”重点课题“新时代师范生教师专业素养发展的UIGS协作体系建构与实践研究”(B-b/2024/01/94)。; 文摘教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结构、同类知识的研究结构、单元学习的学习结构。研究认为,促进学生结构化学习的教科书应做到:教科书“有结构”,教科书设计保持相关知识学习结构的一致性;结构“看得见”,尽可能外显教科书结构化设计便于学生感知结构;结构“我参与”,设计任务引导学生感知结构、建构结构。北师大版初中数学新教材通过章前文字引领、章中活动感悟、章后结构梳理以及结构性习题的辅助等措施促进学生结构化学习。; 关键词结构化学习教科书初中数学初中数学新教材; Keywords structured learning textbooks junior high school mathematics new junior high school mathe matics textbooks; 分类号 G624 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学教科书中概念的呈现方式及一致性研究被引量：14: 3; 作者章飞俞梦飞顾继玲; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所南京师范大学教师教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期21-27,共7页; 基金教育部北京师范大学基础教育课程研究中心--初中数学教师理解教材及创造性使用教材的研究(1411012)。; 文摘在教科书梳理和编写团队交流的基础上,将教科书中概念呈现方式分为概念形成、概念同化、概念建构等4类8种;遴选专家型教师对初中数学教科书中所有概念进行一一研讨,得到概念呈现方式的应然状态;对人教版、北师大版初中数学教科书中概念呈现方式进行梳理,得到概念呈现方式的实然状态;建构一致性模型,基于模型发现:两个版本教科书中概念的呈现方式与应然状态之间一致度高,说明两个版本教科书中概念的呈现方式总体而言较为科学.调研也表明,一些与先前概念相似度高、先前学习经验丰富的概念,专家型教师认同类比建构的概念呈现方式,而现行教科书中都未有呈现,建议教科书设计中可尝试类比建构的概念呈现方式.; 关键词教科书概念呈现方式一致性初中数学; Keywords textbook concept presentation mode consistency junior middle school mathematics; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中阶段“统计与概率”课程内容的几点建议与调查被引量：10: 4; 作者凌晓牧章飞; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期77-80,98,共5页; 文摘在课程内容审视与一线调研的基础上,建议义务教育数学课程标准中增补下列内容:通过案例感受数据的类型,形成对数据的全面认识;通过案例感受简单随机抽样、分层抽样和系统抽样等抽样方法,切实提高学生数据获取能力;通过案例从直观图形中获取数据,形成数据直觉;结合案例感受期望.; 关键词初中数学统计与概率数据分布数据分析数学期望; Keywords junior high school mathematics statistics and probability data distribution data analysis mathematical expectation; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名校本课程建设的困境和路径被引量：27: 5; 作者王淑芬; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第6期105-110,共6页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题"赋权增能视角下教师课程领导力研究"(BHA170128); 文摘核心素养作为校本课程建设的具体认知框架,备受学者们的关注。如何将核心素养与校本课程建设相结合以培养全面发展的人,是落实立德树人根本任务的重要举措。当前,我国校本课程建设正面临价值缺失、顶层难为、实践失能、成长受阻的现实困境。对此,本文从价值、校长、教师和学生四个层面提出相应的对策和建议。; 关键词核心素养校本课程建设路径; Keywords key competency school-based curriculum construction path; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学教科书学习内容整体设计外显的“必要性”“内容”与“方法” 被引量：12: 6; 作者章飞安志军顾继玲马复; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所青岛市教育科学研究院南京师范大学教师教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期59-64,共6页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题——基于“三段式”研课的全日制数学专硕PCK发展研究(B-b/2018/01/47)。; 文摘整体设计外显,是教科书学材定位的内生需要,是提升教学效益的必然要求,也是师生对教科书的一致要求.建议数学教科书应提升整体设计的外显度,让读者更好地感知到教科书的整体设计.具体地,教科书整体设计外显的内容有:不同章学习内容之间的关系、章内各节学习内容之间的关系、同类知识学习的通性通法以及氤氲在知识学习中的思想方法等;教科书整体设计外显的层次有:整体设计“看得见”、整体设计“我会看”、整体设计“我参与”;教科书整体设计外显的方法一般有栏目外显、图表外显、言语外显等几种.; 关键词数学教科书教科书设计整体设计外显; Keywords mathematics textbook textbook design overall design explicit; 分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学教科书中“几何直观”的设计类型及原则被引量：21: 7; 作者顾继玲章飞; 机构南京师范大学教师教育学院江苏第二师范学院课程与教学研究所; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期59-63,91,共6页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题--基于“三段式”研课的全日制数学专硕PCK发展研究(B-b/2018/01/47)。; 文摘几何直观兼具认识论和方法论两方面的教育价值.初中数学教科书中几何直观的类型有直观表征、直观分析、直观解释和直观发现.初中数学教科书几何直观的设计应遵循以下原则:准确性,既是知识工具更是能力素养;整体性,兼顾内容和类型避免出现偏差;渐进性,问题表述的类型和图形的明晰程度要有层次;反思性,要有反思性的问题和活动.; 关键词初中数学教科书几何直观类型原则; Keywords junior high school mathematics textbooks geometric intuition type principle; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向认知地图形成的初中数学学案设计被引量：7: 8; 作者章飞顾继玲; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所南京师范大学教师教育学院; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第10期62-64,共3页; 基金全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题"义务教育数学课程整体设计"(GOA107001)的研究成果; 文摘学案不仅是静态的认知地图,而且能提升学生认知地图建构的能力,因此,学案设计的目标指向认知地图的形成。指向认知地图形成的学案设计原则有目标引领原则、任务驱动原则、学法内蕴原则、结构外显原则、运用内化原则、互动激趣原则。学案编写中应做到"五学"的要求"能学"(基于学案能学习),"会学"(脱离学案也会学),"善学"(融会贯通灵活学),"选学"(根据需要选择学)和"乐学"(感受成功乐于学)。; 关键词数学教学学案导学初中数学认知地图; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名代数推理:内涵、表现及教科书设计: 9; 作者郑尚飚顾继玲章飞; 机构台州市回浦中学; 出处《数学教育学报》 2025年第3期51-55,83,共6页; 基金教育部北京师范大学基础教育课程研究中心课题--初中数学教师理解教材及创造性使用教材的研究(1411012)。; 文摘《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出“增加代数推理”的要求,然而目前学界对代数推理的内涵尚未形成统一的认识.从代数思维的角度界定代数推理的内涵,将其具体表现划分为一般化、表征和检验论证.提出数学教科书设计建议:设计明确的推理任务;展现推理的完整过程;增加检验论证的机会;挖掘几何中的代数推理.; 关键词代数推理内涵代数思维教科书设计; Keywords algebraic reasoning connotation algebraic thinking textbook design; 分类号 G423.3 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	核心素养视角下数学高考试卷评价研究——以2018和2019年江苏高考卷为例	俞梦飞章飞	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2020	21	在线阅读下载PDF 职称材料
2	促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例	章飞顾继玲马复张惠英章巍	《天津师范大学学报(基础教育版)》北大核心	2025	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	初中数学教科书中概念的呈现方式及一致性研究	章飞俞梦飞顾继玲	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2021	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	初中阶段“统计与概率”课程内容的几点建议与调查	凌晓牧章飞	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	校本课程建设的困境和路径	王淑芬	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2018	27	在线阅读下载PDF 职称材料
6	数学教科书学习内容整体设计外显的“必要性”“内容”与“方法”	章飞安志军顾继玲马复	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2022	12	在线阅读下载PDF 职称材料
7	初中数学教科书中“几何直观”的设计类型及原则	顾继玲章飞	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2021	21	在线阅读下载PDF 职称材料
8	指向认知地图形成的初中数学学案设计	章飞顾继玲	《教学与管理》北大核心	2019	7	在线阅读下载PDF 职称材料
9	代数推理:内涵、表现及教科书设计	郑尚飚顾继玲章飞	《数学教育学报》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料