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高中学生英语自主学习现状的调查与分析 被引量：4
1
作者 周林 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第4期22-23,27,共3页
一、引言 在最初的英语教学研究中，人们往往是从教者的方面着手，探究最有效的“教”，而较少关注学习者本身在学习过程中的主体作用。随着学习者自主性研究的兴起，自主学习开始受到广大教育者的关注。人们已经开始从对最有效的“教... 一、引言 在最初的英语教学研究中，人们往往是从教者的方面着手，探究最有效的“教”，而较少关注学习者本身在学习过程中的主体作用。随着学习者自主性研究的兴起，自主学习开始受到广大教育者的关注。人们已经开始从对最有效的“教”的研究转向了对最有效的“学”的研究。 展开更多
关键词 学习者自主性 英语教学研究 学习现状 高中学生 调查 主体作用 学习过程 自主学习
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高中英语阅读教学中学生问题意识培养的理性思考 被引量：1
2
作者 周林 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第2期42-48,60,共8页
一、引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（新华社，2010）明确要求把改革创新、培养创新人才作为教育发展的强大动力。创新教育的本质在于创新人才的培养，而问题意识、求异精神可以说是创新意识．创新能力和... 一、引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（新华社，2010）明确要求把改革创新、培养创新人才作为教育发展的强大动力。创新教育的本质在于创新人才的培养，而问题意识、求异精神可以说是创新意识．创新能力和创新人格的基础。 展开更多
关键词 问题意识培养 英语阅读教学 中学生 培养创新人才 理性 高中 发展规划纲要 改革创新
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2010年高考江苏地理卷精彩试题解析
3
作者 李金国 《地理教学》 2010年第17期50-52,49,共4页
【题目】 下图为6月22日与12月22日地球表面四地正午太阳高度。读图回答3～4题。 【选择理由及评价】 本题组设计新颖，构思精妙，在图象类型的选择和设计上，一改往年考查地球运动内容常用的日照示意图及其各种变式日照图，设计了... 【题目】 下图为6月22日与12月22日地球表面四地正午太阳高度。读图回答3～4题。 【选择理由及评价】 本题组设计新颖，构思精妙，在图象类型的选择和设计上，一改往年考查地球运动内容常用的日照示意图及其各种变式日照图，设计了柱状统计图来考查有关地球运动这一经典高考考点。 展开更多
关键词 试题解析 高考 地理 江苏 地球运动 太阳高度 地球表面 日照图
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2016年高考江苏地理卷精彩试题评析
4
作者 李金国 《地理教学》 2016年第21期49-52,45,共5页
2016年高考江苏地理卷最大的特色，是以人地协调观为主线，彰显人地关系的和谐共生、问题情境亲近自然、贴近生活，体现了地理的生活性与实用性。试题通过详实、可信、新鲜的资料及地理图表呈现有关地理信息，注重综合考查学生的核心地... 2016年高考江苏地理卷最大的特色，是以人地协调观为主线，彰显人地关系的和谐共生、问题情境亲近自然、贴近生活，体现了地理的生活性与实用性。试题通过详实、可信、新鲜的资料及地理图表呈现有关地理信息，注重综合考查学生的核心地理素养。对其中精彩试题进行客观评价，做出较为详细的解析，对我们更好地认识高考地理试题的最新发展趋向，进一步提升地理教学的有效性，都将大有裨益。 展开更多
关键词 高考真题 选择理由 评价 解析 答案
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2017年高考江苏地理卷精彩试题评析
5
作者 李金国 闻春晶 《地理教学》 2017年第21期53-56,42,共5页
2017年高考江苏地理卷以立德树人为核心,以人地协调观为主线,着力对地理学科核心素养和关键能力的考查。命题视野开阔,彰显时代价值;问题情境清新,紧密结合社会实际,贴近学生生活;试题内容选取导向明确,设问角度和形式新颖;地理信息资... 2017年高考江苏地理卷以立德树人为核心,以人地协调观为主线,着力对地理学科核心素养和关键能力的考查。命题视野开阔,彰显时代价值;问题情境清新,紧密结合社会实际,贴近学生生活;试题内容选取导向明确,设问角度和形式新颖;地理信息资料新鲜、简明、可信,地理图表呈现多样而有美感,强调有效获取和解读地理信息,运用综合思维分析和解决实际问题,体现了思维能力考查上的区分度。对其中精彩试题进行客观评价,详细解析,有助于研究高考地理试题的最新发展趋向,进一步引领地理教学改革。 展开更多
关键词 高考真题 选择理由 评价 解析
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坚持立德树人 深化核心素养——以2018年江苏高考地理试题为例 被引量：1
6
作者 闻春晶 李金国 《地理教学》 北大核心 2019年第4期54-56,共3页
随着课程改革的进一步深化,核心素养已成为高考试题聚焦的重点。地理学科素养考查主要侧重于"运用地理知识与技能、原理与方法去分析地理现象、解决地理问题,发现地理规律,构建地理思维体系,形成内化的学科素养"。本文以2018... 随着课程改革的进一步深化,核心素养已成为高考试题聚焦的重点。地理学科素养考查主要侧重于"运用地理知识与技能、原理与方法去分析地理现象、解决地理问题,发现地理规律,构建地理思维体系,形成内化的学科素养"。本文以2018年江苏高考地理试题为研究对象,探析当前江苏高考试题如何贯彻落实立德树人思想,完成地理学科核心素养考核目标,思考学科核心素养培养对地理教学的指导意义。 展开更多
关键词 立德树人 核心素养 江苏高考试题
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史料研习教学存在的问题及其矫正
7
作者 刘建兵 《教学与管理》 北大核心 2024年第28期47-51,共5页
史料研习教学强调以学生为本位。选择史料、辨识史料和反馈研习体现了史料研习教学活动的准备、开展和反思三个递进层次,但在教学实践中存在偏离学生本位的问题,具体表现为教师限定史料的选用,忽视了学生自主性的发挥;史料辨识指向信息... 史料研习教学强调以学生为本位。选择史料、辨识史料和反馈研习体现了史料研习教学活动的准备、开展和反思三个递进层次,但在教学实践中存在偏离学生本位的问题,具体表现为教师限定史料的选用,忽视了学生自主性的发挥;史料辨识指向信息提取,忽视了学生历史认识的建构;教学活动忽视学情反馈,丢失了对教学过程的反思。其原因主要在于史料选用和辨识两个方面,一是史料选用重统一、轻自主;二是史料辨识重信息、轻实证。开展以学生为本位的史料研习教学应做到:确定价值依据,引导自主选用;递进素养提升,引导史料辨识;检视教学目标,引导研习反思。 展开更多
关键词 史料研习教学 学生本位 史料选用 史料辨识 研习反思 历史教学
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图解小说:打开经典的另一种方式
8
作者 张红霞 《中学语文教学》 北大核心 2024年第2期18-21,共4页
小说插图对于理解文本内容,体会小说主旨,提高学生观察力、想象力,培养学生思维力、审美力,促进表达和写作能力等方面具有重要作用。充分利用教材插图这一重要课程资源,可以发挥插图应有的教学价值,让插图以各种方式来“干预”文本,加... 小说插图对于理解文本内容,体会小说主旨,提高学生观察力、想象力,培养学生思维力、审美力,促进表达和写作能力等方面具有重要作用。充分利用教材插图这一重要课程资源,可以发挥插图应有的教学价值,让插图以各种方式来“干预”文本,加强图文张力,从而使学生在具象图像与抽象文本之间建立起对话关系,促进图文融合教学,提升学生审美鉴赏与创造能力。 展开更多
关键词 插图 图文融合 教学价值 审美鉴赏
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奥林匹克精神与2008年北京人文奥运 被引量：41
9
作者 易剑东 吴昌宗 《西安体育学院学报》 北大核心 2002年第1期14-16,共3页
获得 2 0 0 8年奥运会承办权以后 ,北京要兑现“新北京 ,新奥运”的口号和“人文奥运”的主题 ,必须在未来的近 7年时间里从以下三个方面展开工作 :一是通过对奥林匹克精神的原典研读、活动阐释与中国国情相结合 ,树立正确的奥林匹克观 ... 获得 2 0 0 8年奥运会承办权以后 ,北京要兑现“新北京 ,新奥运”的口号和“人文奥运”的主题 ,必须在未来的近 7年时间里从以下三个方面展开工作 :一是通过对奥林匹克精神的原典研读、活动阐释与中国国情相结合 ,树立正确的奥林匹克观 ;二是通过对体育活动的哲学分析与文化批判相结合 ,构建科学的体育文化观 ;三是通过发动全民、运用多种手段形成中国奥林匹克文化的动力和保障机制。 展开更多
关键词 奥林匹克精神 “人文奥运” 体育文化 奥林匹克文化 体育活动 研读 承办 北京 中国 兑现
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数学教学中的辩证观论析 被引量：3
10
作者 张有德 高莹 《数学教育学报》 北大核心 2009年第3期74-78,共5页
数学教学需要有辩证的观点.教师的教与学生的学是对立的统一,教师的教是矛盾的主要方面;数学学习的成效是外因通过内因起作用的结果,不能简单地说内因比外因更重要;间接经验为主以登高博见与重视直接经验以求索前行,二者相辅相成;数学... 数学教学需要有辩证的观点.教师的教与学生的学是对立的统一,教师的教是矛盾的主要方面;数学学习的成效是外因通过内因起作用的结果,不能简单地说内因比外因更重要;间接经验为主以登高博见与重视直接经验以求索前行,二者相辅相成;数学知识呈现方式的形式化与非形式化是对立的统一,不能走极端;教学内容的删减要考虑质量互变规律,用减少数学教学内容来"减负"是得不偿失、事与愿违;现象与本质的对立统一引起反思,数学教育要解决"两张皮"的问题;揭示事物自我运动全过程的是否定之否定规律,数学教学改革只有在不断的辩证否定中波浪式前进. 展开更多
关键词 数学教学 矛盾 对立统一 辩证观
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高中地理“区域认知”核心素养的落实路径 被引量：16
11
作者 李金国 《地理教学》 北大核心 2018年第3期49-51,57,共4页
区域认知素养在地理核心素养中具有独特而重要的地位。在高中区域地理教学中,落实区域认知素养的路径主要有:重组和整合初高中课程内容,完善区域地理认知结构;灵活选择有效方法,培养区域定位能力;采取系统分析策略,引导探究区域特征;分... 区域认知素养在地理核心素养中具有独特而重要的地位。在高中区域地理教学中,落实区域认知素养的路径主要有:重组和整合初高中课程内容,完善区域地理认知结构;灵活选择有效方法,培养区域定位能力;采取系统分析策略,引导探究区域特征;分析区域差异与联系,学会区域评价,探究区域发展问题。 展开更多
关键词 高中地理 区域认知 核心素养 落实路径
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从学习者视角例谈高中英语写作教学 被引量：14
12
作者 张明 《教学与管理》 北大核心 2018年第13期48-51,共4页
随着“核心素养”概念在基础教学中的渗透，高中英语写作教学中学习者的地位日益凸显。由于大多数教师将写作教学局限在应试上，忽略了对学生写作习惯及兴趣的培养，使得学生长期处于被动的写作状态中。针对目前高中英语写作教学中“主... 随着“核心素养”概念在基础教学中的渗透，高中英语写作教学中学习者的地位日益凸显。由于大多数教师将写作教学局限在应试上，忽略了对学生写作习惯及兴趣的培养，使得学生长期处于被动的写作状态中。针对目前高中英语写作教学中“主次异位”的现状，本文将从学习者视角出发，通过设计丰富多彩的写作活动和多元化的评价方式，尝试构建“学习者本位”的写作教学环境，为“核心素养”在写作教学中的深化铺平道路。 展开更多
关键词 高中英语写作教学 教学设计 多元化评价方式
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问题建构:有效实施“问题导学”的重要前提 被引量：15
13
作者 王生 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第12期55-57,共3页
随着后课程改革时代的到来，人们对课堂教学方式的探索也进入到了纵深发展阶段，“问题导学”就是这些教学方式中的一个代表，并被中学教育界广泛地采用。这对于转变教学方式、提升教学效益、推进课程改革等等都有着重要的意义。“问题... 随着后课程改革时代的到来，人们对课堂教学方式的探索也进入到了纵深发展阶段，“问题导学”就是这些教学方式中的一个代表，并被中学教育界广泛地采用。这对于转变教学方式、提升教学效益、推进课程改革等等都有着重要的意义。“问题导学”是建立在问题教学理论基础上的一种新型课堂教学方式，它以“问题”为纽带，将教学内容“问题化”，教学目标指向“问题解决”，教学过程不是简单的知识讲解或传递过程，而是把问题的提出和解决贯穿于课堂教学的全程。从中可以看出，“优质问题”的提出是有效实施“问题导学”的重要前提和保障。 展开更多
关键词 问题导学 课堂教学方式 “问题解决” 课程改革 “问题化” 教学效益 教学理论 教学内容
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“问题导学”教学模式的有效设计 被引量：5
14
作者 李金国 《地理教学》 2011年第3期9-11,共3页
近年来，随着高中地理课程改革的推进，以及素质教育的进一步实施，“问题导学”课堂教学模式日益受到广大地理教师的青睐，因为它在贯彻地理新课程理念，有效处理课堂教学中学生“自主学习”与发挥教师的引导、帮助、促进作用的关系，... 近年来，随着高中地理课程改革的推进，以及素质教育的进一步实施，“问题导学”课堂教学模式日益受到广大地理教师的青睐，因为它在贯彻地理新课程理念，有效处理课堂教学中学生“自主学习”与发挥教师的引导、帮助、促进作用的关系，进而激活学生的思维，切实提高地理课堂教学效益等方面，有着不可替代的作用。 展开更多
关键词 课堂教学模式 有效设计 导学 高中地理 地理教师 课程改革 素质教育 课程理念
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地理“问题导学”模式中问题的设计与引导 被引量：5
15
作者 李金国 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第4期76-78,共3页
近年来，随着高中地理课程改革的推进，以及素质教育的进一步实施，“问题导学”课堂教学模式日益受到广大地理教师的青睐，因为它在贯彻地理新课程理念，有效处理课堂教学中学生“自主学习”与发挥教师的引导、帮助、促进作用的关系，... 近年来，随着高中地理课程改革的推进，以及素质教育的进一步实施，“问题导学”课堂教学模式日益受到广大地理教师的青睐，因为它在贯彻地理新课程理念，有效处理课堂教学中学生“自主学习”与发挥教师的引导、帮助、促进作用的关系，进而激活学生的思维，切实提高地理课堂教学效益等方面，有着不可替代的作用。 展开更多
关键词 地理课程改革 问题导学 引导 课堂教学模式 设计 课堂教学效益 地理教师 素质教育
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案例教学在人文地理教学中的运用 被引量：2
16
作者 吴善亮 凌峰 《地理教学》 2001年第5期33-34,共2页
高中地理新大纲新教材的特点之一就是人文地理内容的比重增加了，尤其是下册更是如此，并首次鼓励采用案例进行教学。在教学过程中，为了落实新教材新大纲的要求，针对学生的特点，很多教师都尝试采用案例进行教学的课堂教学模式。那么... 高中地理新大纲新教材的特点之一就是人文地理内容的比重增加了，尤其是下册更是如此，并首次鼓励采用案例进行教学。在教学过程中，为了落实新教材新大纲的要求，针对学生的特点，很多教师都尝试采用案例进行教学的课堂教学模式。那么，什么是案例教学?怎样运用案例进行教学呢? 展开更多
关键词 教学中 新大纲 案例教学 人文地理 高中地理 新教材 教师 增加 比重 内容
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高中地理实验教材作业系统比较及教学建议 被引量：4
17
作者 李金国 《地理教学》 2008年第6期11-13,共3页
地理教材作业系统，是组成地理教材的三大系统之一，它以指导学生进行独立思考和实践性活动的方式传递地理教学信息，它直接决定着学生的自主学习活动，符合课改理念的作业系统更是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供... 地理教材作业系统，是组成地理教材的三大系统之一，它以指导学生进行独立思考和实践性活动的方式传递地理教学信息，它直接决定着学生的自主学习活动，符合课改理念的作业系统更是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供更直观翔实的依据。 展开更多
关键词 作业系统 高中地理 教学建议 实验教材 地理教材 学习活动 教学信息 评价体系
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拼图阅读:英语文学名著共情式阅读的有效实施路径 被引量：4
18
作者 张明 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第5期36-40,71,共6页
一、引言在高中英语教学中,阅读教学是重要的教学内容之一。“教师要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标,在教学过程中为学生发展学习能力创造有利条件,帮助学生在英语学习过程中学会如何进行自我选择、评判和监控,培养学生自主学... 一、引言在高中英语教学中,阅读教学是重要的教学内容之一。“教师要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标,在教学过程中为学生发展学习能力创造有利条件,帮助学生在英语学习过程中学会如何进行自我选择、评判和监控,培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力”(教育部,2018:68)。阅读教学需要通过对学生多元思维和文化意识的培养达到整体提升学生阅读能力并最终形成阅读素养的目标,帮助学生成长为合格的阅读者。所以英语教师应确立基于核心素养的阅读教学观,优化英语阅读教学。 展开更多
关键词 核心素养 阅读素养 实施路径 文学名著 多元思维 学生阅读能力 自我选择 探究式学习
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学习任务设计的原则与实践 被引量：7
19
作者 张红霞 《中学语文教学》 北大核心 2021年第4期27-30,共4页
语文教学应基于现实生活,强化任务驱动。学习任务的设计要以典型、多样、综合、开放为基本原则。既要源于生活,激发学习兴趣;又要还原背景,强化文本细读;还要注重链接古今,拓展历史视野;并能联系自我,深化个性体验。科学合理的学习任务... 语文教学应基于现实生活,强化任务驱动。学习任务的设计要以典型、多样、综合、开放为基本原则。既要源于生活,激发学习兴趣;又要还原背景,强化文本细读;还要注重链接古今,拓展历史视野;并能联系自我,深化个性体验。科学合理的学习任务能充分发挥教学导向作用,賦能学生语文核心素养,提升课堂教学的创造力和生命力。 展开更多
关键词 学习任务设计 基本原则 课堂教学实践
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地理翻转课堂的实践和思考 被引量：9
20
作者 李金国 《地理教学》 2014年第17期21-23,20,共4页
翻转课堂是深化地理课改的有效途径。它能实现真正意义上的自主性、个别化、探究性地理学习；使课堂真正成为生生、师生交流讨论、合作互动的场所；使家长、社会对学生学习的帮助变得更具有可操作性。制作优质微视频是实现翻转课堂教学... 翻转课堂是深化地理课改的有效途径。它能实现真正意义上的自主性、个别化、探究性地理学习；使课堂真正成为生生、师生交流讨论、合作互动的场所；使家长、社会对学生学习的帮助变得更具有可操作性。制作优质微视频是实现翻转课堂教学目标的重要保证。立足于课堂是翻转课堂的本义，也是提升学生综合素质的关键。在我国现有的教育体制、考试制度下，可以借鉴翻转课堂的合理的、可行的、有效的一些做法，结合不同的校情、学情，与现有教学模式在一定程度上相融合，从而进一步改进现有的教学方式，助推地理课程改革向纵深发展。 展开更多
关键词 地理微视频 翻转课堂 实践 思考
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