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主题意义引领下的小学英语单元复习教学实践——以译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents为例被引量：4: 1; 作者江苗《教学月刊（小学版）（综合）》 2023年第4期41-43,共3页; 单元复习课旨在帮助学生巩固拓展所学知识,构建知识网络,完成查漏补缺,同时提升学生的学习能力、思维品质,拓宽学生的文化视野。教师应“以主题为引领,深度整合教材;以语篇为依托,深度融合主题资源;以解决问题为目的,深度探究主题意义”... 展开更多; 关键词小学英语单元复习主题意义教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践与思考被引量：1: 2; 作者江苗《英语教师》 2022年第13期162-165,共4页; 分析小学英语阅读教学现状。结合译林版小学《英语》六年级(下)Unit 4 Road safety(Story time),提出在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即研读文本,深挖培养学生思维品质的着力点;有效追问,寻找训练思维品质的创生点;巧用简... 展开更多; 关键词阅读教学思维品质小学英语; 在线阅读下载PDF 职称材料

尊重差异,分类评价——分层赋分试题二则: 3; 作者相升琼王秀梅《教育视界》 2024年第2期78-80,共3页; “分层赋分试题”,是指答案根据阅读水平来分层设置并赋予相应得分的一类试题。为了科学、准确地评价学生的阅读水平,我们在阅读试题的编制中,借鉴SOLO分类评价理论,将小学生阅读认知发展分为四个层级水平(前结构水平、单一结构水平、... 展开更多; 关键词 SOLO分类评价理论赋分思维水平小学生阅读分类评价分层设置认知发展多元结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

审慎与突围:破解教育管理难题的路径寻绎: 4; 作者周新霞王秀梅《江苏教育》 2020年第74期27-29,共3页; 教育管理是一项极为复杂的社会活动,对于教育管理者来说,需要审慎而为,需要以问题为导向破解难题,从而真正发挥出管理的效能。基于一线教育管理者的工作反思,审思区域教育管理存在的问题,努力探寻出“尊重人的发展规律,关注师资队伍培... 展开更多; 关键词区域化教育管理问题及对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注单元关联点,灵动小学英语教材: 5; 作者江苗《英语教师》 2022年第8期183-185,191,共4页; 分析关注单元关联点的必要性,提出单元关联点的妙处和忽视单元关联点的现状。结合译林版小学《英语》,提出如何通过关注单元关联点巧妙运用小学英语教材。认为教师应巧用语篇关联点,拓宽交流平台;活用图片关联点,营造兴趣基点;关注语法... 展开更多; 关键词单元关联点小学英语语篇主题插图信息语法知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

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