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一“融”双赢,构建富有人文色彩和魅力的数学课堂——初中数学学科渗透德育教学的实践探索
1
作者
陈琦
《教育界》
2024年第25期146-148,共3页
立德树人是教学的首要任务,学科渗透德育教学已经成为当前教师常用的教学路径。数学的抽象、推理和模型构建不仅能锻炼思维,也传递理性、求真和善行的价值,体现了德育的内涵。文章结合初中数学学科日常实践,从渗透德育教学实践的现状出...
立德树人是教学的首要任务,学科渗透德育教学已经成为当前教师常用的教学路径。数学的抽象、推理和模型构建不仅能锻炼思维,也传递理性、求真和善行的价值,体现了德育的内涵。文章结合初中数学学科日常实践,从渗透德育教学实践的现状出发,基于从简入深、以生为本的原则,从五个方面对初中数学学科渗透德育教学的实践路径展开阐述。
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关键词
初中数学
德育教学渗透
实践探索
学科育人
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职称材料
挖掘单元导语价值 探索单元阅读教学--以统编版语文七年级下册的单元教学为例
2
作者
邱明霞
《教育界》
2024年第33期5-7,共3页
初中阶段的语文教学要注重发挥学生的自主性,增强学习内容的系统性、宽泛性和深入性。语文教师要不断探索单元阅读教学模式,以提升学生的整体思维,让学生在整合、比较、辨析中获得系统的知识,更好地促进学生学习能力和语文核心素养的提...
初中阶段的语文教学要注重发挥学生的自主性,增强学习内容的系统性、宽泛性和深入性。语文教师要不断探索单元阅读教学模式,以提升学生的整体思维,让学生在整合、比较、辨析中获得系统的知识,更好地促进学生学习能力和语文核心素养的提升。在实际教学中,教师要充分挖掘单元导语的教学价值,探寻单元阅读教学的途径,提高教学的有效性。
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关键词
单元导语
教学价值
单元阅读教学
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职称材料
基于SOLO分类理论的小学数学习题教学模式建构及教学策略研究
3
作者
伍浩波
《数学之友》
2024年第24期48-50,共3页
习题教学在小学数学教学中占据着核心地位,是学生理解、巩固和应用数学知识的重要途径.通过系统的、针对性的习题练习,学生不仅能够强化对基本概念和运算技能的掌握,还能培养逻辑思维和问题解决能力.习题教学作为课堂教学的延伸,帮助学...
习题教学在小学数学教学中占据着核心地位,是学生理解、巩固和应用数学知识的重要途径.通过系统的、针对性的习题练习,学生不仅能够强化对基本概念和运算技能的掌握,还能培养逻辑思维和问题解决能力.习题教学作为课堂教学的延伸,帮助学生从不同角度理解知识点,并通过多样化的题型和实际应用场景,提升他们的综合素养和应试能力.同时,习题教学还为教师提供了评估学生学习效果、发现问题并及时进行针对性辅导的重要依据.因此,本文建构了基于SOLO分类理论的小学数学习题教学模式,并提出相应的教学策略.
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关键词
小学数学
SOLO分类理论
习题教学
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职称材料
基于“教—学—评一致性”的小学语文课堂教学设计
4
作者
徐莉
《教育界》
2024年第36期83-85,共3页
当前小学语文教学中存在教学目标不明确、教学任务单一、教学情境脱离实际、教学评价方式单一等问题。文章从教学目标、教学任务、教学情境、教学评价等方面分析当前小学语文教学中存在的问题,并探讨如何构建“教—学—评一致性”的小...
当前小学语文教学中存在教学目标不明确、教学任务单一、教学情境脱离实际、教学评价方式单一等问题。文章从教学目标、教学任务、教学情境、教学评价等方面分析当前小学语文教学中存在的问题,并探讨如何构建“教—学—评一致性”的小学语文课堂,将知识导向的语文课堂教学转变为素养导向的教学,全面提升学生的语文能力与素养。
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关键词
“教—学—评一致性”
小学语文
学习目标
学习任务
评价标准
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职称材料
“完整教育”的三个“向度”
5
作者
孙焱
《教育视界》
2023年第31期30-33,共4页
教育者要始终坚持一种培养“完整的人”的生活方式。在教育教学实践中,形成了立足于学生真实基础、实际需要,既关心学生当下需求,又瞄准学生发展可能性的“完整教育”理念。从“完整教育”的三个“向度”出发,展现不同岗位和阶段的工作...
教育者要始终坚持一种培养“完整的人”的生活方式。在教育教学实践中,形成了立足于学生真实基础、实际需要,既关心学生当下需求,又瞄准学生发展可能性的“完整教育”理念。从“完整教育”的三个“向度”出发,展现不同岗位和阶段的工作经历及成长体会,内容涉及教育管理、教学改革、教师培养、学生发展等方面,体现了对“完整教育”理念的建构过程和具体实践。“完整教育”的实践过程注重学生的全面发展,强调个性化教育和教师专业发展。
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关键词
“完整教育”
生命向度
学生成长
教师发展
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职称材料
题名
一“融”双赢,构建富有人文色彩和魅力的数学课堂——初中数学学科渗透德育教学的实践探索
1
作者
陈琦
机构
江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校
出处
《教育界》
2024年第25期146-148,共3页
文摘
立德树人是教学的首要任务,学科渗透德育教学已经成为当前教师常用的教学路径。数学的抽象、推理和模型构建不仅能锻炼思维,也传递理性、求真和善行的价值,体现了德育的内涵。文章结合初中数学学科日常实践,从渗透德育教学实践的现状出发,基于从简入深、以生为本的原则,从五个方面对初中数学学科渗透德育教学的实践路径展开阐述。
关键词
初中数学
德育教学渗透
实践探索
学科育人
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
挖掘单元导语价值 探索单元阅读教学--以统编版语文七年级下册的单元教学为例
2
作者
邱明霞
机构
江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校
出处
《教育界》
2024年第33期5-7,共3页
文摘
初中阶段的语文教学要注重发挥学生的自主性,增强学习内容的系统性、宽泛性和深入性。语文教师要不断探索单元阅读教学模式,以提升学生的整体思维,让学生在整合、比较、辨析中获得系统的知识,更好地促进学生学习能力和语文核心素养的提升。在实际教学中,教师要充分挖掘单元导语的教学价值,探寻单元阅读教学的途径,提高教学的有效性。
关键词
单元导语
教学价值
单元阅读教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于SOLO分类理论的小学数学习题教学模式建构及教学策略研究
3
作者
伍浩波
机构
江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校
出处
《数学之友》
2024年第24期48-50,共3页
文摘
习题教学在小学数学教学中占据着核心地位,是学生理解、巩固和应用数学知识的重要途径.通过系统的、针对性的习题练习,学生不仅能够强化对基本概念和运算技能的掌握,还能培养逻辑思维和问题解决能力.习题教学作为课堂教学的延伸,帮助学生从不同角度理解知识点,并通过多样化的题型和实际应用场景,提升他们的综合素养和应试能力.同时,习题教学还为教师提供了评估学生学习效果、发现问题并及时进行针对性辅导的重要依据.因此,本文建构了基于SOLO分类理论的小学数学习题教学模式,并提出相应的教学策略.
关键词
小学数学
SOLO分类理论
习题教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于“教—学—评一致性”的小学语文课堂教学设计
4
作者
徐莉
机构
江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校
出处
《教育界》
2024年第36期83-85,共3页
基金
苏州市教育科学“十四五”规划2022年度一般立项课题“小学语文‘教-学-评一致性’的课例研究”(课题批准号:2022/Q/02/038/05)的研究成果(主持人:张弛徐莉)。
文摘
当前小学语文教学中存在教学目标不明确、教学任务单一、教学情境脱离实际、教学评价方式单一等问题。文章从教学目标、教学任务、教学情境、教学评价等方面分析当前小学语文教学中存在的问题,并探讨如何构建“教—学—评一致性”的小学语文课堂,将知识导向的语文课堂教学转变为素养导向的教学,全面提升学生的语文能力与素养。
关键词
“教—学—评一致性”
小学语文
学习目标
学习任务
评价标准
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“完整教育”的三个“向度”
5
作者
孙焱
机构
江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校
出处
《教育视界》
2023年第31期30-33,共4页
文摘
教育者要始终坚持一种培养“完整的人”的生活方式。在教育教学实践中,形成了立足于学生真实基础、实际需要,既关心学生当下需求,又瞄准学生发展可能性的“完整教育”理念。从“完整教育”的三个“向度”出发,展现不同岗位和阶段的工作经历及成长体会,内容涉及教育管理、教学改革、教师培养、学生发展等方面,体现了对“完整教育”理念的建构过程和具体实践。“完整教育”的实践过程注重学生的全面发展,强调个性化教育和教师专业发展。
关键词
“完整教育”
生命向度
学生成长
教师发展
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
一“融”双赢,构建富有人文色彩和魅力的数学课堂——初中数学学科渗透德育教学的实践探索
陈琦
《教育界》
2024
0
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职称材料
2
挖掘单元导语价值 探索单元阅读教学--以统编版语文七年级下册的单元教学为例
邱明霞
《教育界》
2024
0
在线阅读
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职称材料
3
基于SOLO分类理论的小学数学习题教学模式建构及教学策略研究
伍浩波
《数学之友》
2024
0
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职称材料
4
基于“教—学—评一致性”的小学语文课堂教学设计
徐莉
《教育界》
2024
0
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职称材料
5
“完整教育”的三个“向度”
孙焱
《教育视界》
2023
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职称材料
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