充分发挥作业的测评功能——以小学英语单元“摘星作业”为例

1

作者 吴薇 《江苏教育》 2024年第25期23-26,29,共5页

作业具有检测学生学习情况的功能。小学英语“摘星作业”基于单元整体,以真实情境为导向,以多元任务为驱动,以解决问题为核心,以传承优秀文化为使命,能在巩固学生所学的情况下,考查学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识,发... 作业具有检测学生学习情况的功能。小学英语“摘星作业”基于单元整体,以真实情境为导向,以多元任务为驱动,以解决问题为核心,以传承优秀文化为使命,能在巩固学生所学的情况下,考查学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识,发挥作业的育人功能。 展开更多

关键词 小学英语 单元作业测评 “摘星作业”

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小学英语教学中的儿童研究:内涵与路径

2

作者 蔡雪飞 《教育视界》 2024年第6期46-51,共6页

儿童研究在学科教学中的应用,可以有效促使学生的学习由表层逐步走向深入。小学英语教学中的儿童研究是指对教学活动中影响学生英语学习效果的因素进行调查与分析,根据实证研究和数据分析完成教学诊断与应用,进行精准教学。其路径为:在... 儿童研究在学科教学中的应用,可以有效促使学生的学习由表层逐步走向深入。小学英语教学中的儿童研究是指对教学活动中影响学生英语学习效果的因素进行调查与分析,根据实证研究和数据分析完成教学诊断与应用,进行精准教学。其路径为:在准备阶段,分析学习起点,引领学习活动建构;在实施阶段,分析学习状态,优化学习活动建构;在评价和反馈阶段,分析学习结果,完善学习活动建构。 展开更多

关键词 儿童研究 学习起点 学习状态 学习结果 精准教学

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将学情分析融入教学始终——译林版四年级下册Unit 5 Seasons 第二课时中的儿童研究

3

作者 蔡雪飞 张春燕 《教育视界》 2024年第6期52-55,共4页

义务教育英语课程标准要求教师以学情为依据来建构学习活动,实施精准教学。教师要将学情分析融入教学始终:在课前,基于课时特质规划学情前测,精准分析学生的学习起点;在课中,指向课时目标观察课中生成,精准分析学生的学习状态;在课后,... 义务教育英语课程标准要求教师以学情为依据来建构学习活动,实施精准教学。教师要将学情分析融入教学始终:在课前,基于课时特质规划学情前测,精准分析学生的学习起点;在课中,指向课时目标观察课中生成,精准分析学生的学习状态;在课后,借助课后作业了解学生能力表现,精准分析学生的学习结果。 展开更多

关键词 小学英语 学情分析 学习活动建构 儿童研究

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小学英语课堂的激励与实效 被引量：2

4

作者 戴丽丽 《英语广场（学术研究）》 2012年第10期144-145,共2页

激励是小学英语课堂常用的教学手段之一,有利于学生英语学习兴趣和信心的提高,自主学习能力和合作精神的发展,以及小学英语教学效率的提高。本文通过分析小学英语课堂教学激励的实践及实效,对小学英语课堂教学激励的策略及手段进行了深... 激励是小学英语课堂常用的教学手段之一,有利于学生英语学习兴趣和信心的提高,自主学习能力和合作精神的发展,以及小学英语教学效率的提高。本文通过分析小学英语课堂教学激励的实践及实效,对小学英语课堂教学激励的策略及手段进行了深入探讨。 展开更多

关键词 小学英语 英语教学 激励实践 激励实效

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基于LIFE理念的小学课程校本化实施的研究与实践

5

作者 吕文清 《教育视界》 2016年第30期9-13,共5页

中国新一轮基础教育课程改革实施以来，各级教育主管部门、研究机构和基层学校，都进行了扎实而有效的工作，并且取得了许多令人瞩目的成绩，本文以江苏省D小学为例，基于LIFE理念，尝试以学生的生命成长为中心，以提高学习力为前提，... 中国新一轮基础教育课程改革实施以来，各级教育主管部门、研究机构和基层学校，都进行了扎实而有效的工作，并且取得了许多令人瞩目的成绩，本文以江苏省D小学为例，基于LIFE理念，尝试以学生的生命成长为中心，以提高学习力为前提，以激发兴趣为基础，以自由的选择为特色，以丰富的课程为特征，努力构建一种促进学生生命成长的校本化的课程实施形态。D小学在基于LIFE理念下的课程校本化实施过程中，形成的长课时与短课时相结合、必修课程与选修课程相结合、国家课程（含地方课程）与校本课程相结合、班级授课与走班教学相结合的课程实施形态，给基层学校课程改革提供了有益的启示。 展开更多

关键词 LIFE理念 生命成长 课程校本化

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小学英语学业质量测评的路向分析与实践指引

6

作者 蔡雪飞 唐旭超 《江苏教育》 2023年第44期29-33,共5页

小学英语学业质量测评服务于学生核心素养发展,能直接反馈英语课程育人的效果。新课标导向下的小学英语学业质量测评应凸显核心素养立意,聚焦学业质量标准,加强真实合理的问题情境创设,兼顾不同的测评形式,进而以学业质量测评引领并促... 小学英语学业质量测评服务于学生核心素养发展,能直接反馈英语课程育人的效果。新课标导向下的小学英语学业质量测评应凸显核心素养立意,聚焦学业质量标准,加强真实合理的问题情境创设,兼顾不同的测评形式,进而以学业质量测评引领并促进学生学习、教师教学、课程育人。 展开更多

关键词 小学英语 学业质量测评 核心素养

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学业质量标准视域下单元整体教学的目标设定及测评探析——以译林版四上Unit 6 At the snack bar为例

7

作者 姚跃 《江苏教育》 2024年第25期15-18,共4页

学业质量标准是衡量学生核心素养发展水平的重要依据,将学业质量标准具化为能力表现,能让学业质量标准有更为具体的评价要求、评价情境和评价方式。为发挥学业质量标准的作用,可将其作为单元整体教学目标设定及测评的依据。

关键词 小学英语 学业质量标准 能力表现 单元教学目标 单元测评

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作业设计的差异化实践——以《小数的初步认识》单元为例

8

作者 承萍 《教育视界》 2024年第29期71-72,共2页

作业作为课堂教学的延伸,要满足不同层次学生的个性化需求。《小数的初步认识》单元的作业,可依据教学内容,从知识理解、知识迁移、知识运用三个方面设计基础巩固作业、拓展延伸作业和探索实践作业,并基于学情,设计差异化的作业形式。

关键词 小学数学 《小数的初步认识》 作业设计 差异化 个性化

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以“小”见“大”的班级管理智慧

9

作者 黄俊亚 《江苏教育》 2024年第44期96-96,共1页

班级管理工作琐碎而辛苦,班主任要有智慧、有责任感,将工作中的“小”精心落实,从而产生“大”的效能。一、“小”情绪,“大”赋能情绪状态不仅关乎学生的心理健康,还直接影响他们的行为模式、人际交往及幸福感。在学期初,班主任应对班... 班级管理工作琐碎而辛苦,班主任要有智慧、有责任感,将工作中的“小”精心落实,从而产生“大”的效能。一、“小”情绪,“大”赋能情绪状态不仅关乎学生的心理健康,还直接影响他们的行为模式、人际交往及幸福感。在学期初,班主任应对班级学生的家庭情况、个性特征、心理状况等进行摸底排查,对那些需要重点关注的学生做到心中有数。对于由家庭原因导致的情绪不稳定、易怒、不合群的学生,班主任应多一些耐心与关心,让他们产生信任和安全感;对于情绪管理能力较弱,与同学相处摩擦不断的学生。 展开更多

关键词 班级管理 情绪管理 活动赋能

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处罚也有“语文味”

10

作者 朱连清 《今日教育》 2012年第9期66-66,共1页

每逢佳节去乡下探望年老的父母．总会去拜访我的小学语文老师施老师。每次见到她．我总会忆起三十年前的施老师那些语重心长的处罚。

关键词 处罚 语文味 语文老师 三十年 小学 重心

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“梦境作文”的“梦境之旅”

11

作者 朱连清 《教育视界》 2016年第13期63-64,共2页

“朱老师，昨晚我做了一个特别有意思的梦!”早晨，我刚迈进教室的大门，王磊便立刻凑了过来。“你知道吗？在梦中，我掉入了一个无底洞……”望着王磊兴奋的样子，我笑道：“既然你的梦境这么有意思，那应该值得分享给更多的人。这样... “朱老师，昨晚我做了一个特别有意思的梦!”早晨，我刚迈进教室的大门，王磊便立刻凑了过来。“你知道吗？在梦中，我掉入了一个无底洞……”望着王磊兴奋的样子，我笑道：“既然你的梦境这么有意思，那应该值得分享给更多的人。这样，朱老师交给你一个任务，请你把这个有趣的梦写下来，怎么样？” 展开更多

关键词 中学教育 语文 作文 梦境 老师

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幸福教育理念下“闲暇课程”的建构与实施

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作者 黄秀妹 《教育视界》 2021年第34期71-73,共3页

学校坚持幸福教育理念,在"传统的文化底色,多元的课程选择"这一课程文化的基础上建构"闲暇课程",通过社团活动、课外活动、家庭活动,让学生学会利用闲暇时间,掌握闲暇技能,从而拓宽学生学习的广度与宽度,培养学生... 学校坚持幸福教育理念,在"传统的文化底色,多元的课程选择"这一课程文化的基础上建构"闲暇课程",通过社团活动、课外活动、家庭活动,让学生学会利用闲暇时间,掌握闲暇技能,从而拓宽学生学习的广度与宽度,培养学生的学习能力与生活能力,从而回归学习的本源,体验学习亦是一种幸福。 展开更多

关键词 幸福教育 闲暇课程 学会生活

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特殊的“惩罚”给特殊的你

13

作者 朱连清 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第10期54-55,共2页

一个人的健康成长,离不开赞赏和惩罚,没有惩罚的教育是不完整的教育。不会惩罚就不会成为良师。但是惩罚,必须运用合理的、智慧的方法和形式。

关键词 惩罚 健康成长 特殊 教育 老师 读后感 女生 不完整 办公室 女同学

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从读起步,让低年级学生写话步履从容

14

作者 蒋青青 《写作》 2015年第9期49-51,共3页

低年级写话从读起步,教师应选择符合学生年段特色和认知规律的教学内容,将阅读与说写融合,引导学生活用词语、丰富语言、规范表达,在读中逐步提高学生说写的能力,让低年级学生写话步履从容。一、内化积累运用,活用词语造句感受语言,领... 低年级写话从读起步,教师应选择符合学生年段特色和认知规律的教学内容,将阅读与说写融合,引导学生活用词语、丰富语言、规范表达,在读中逐步提高学生说写的能力,让低年级学生写话步履从容。一、内化积累运用,活用词语造句感受语言,领悟语言,最后应落在积累语言,运用语言上。理解并准确运用所学的词语是写话的基础。 展开更多

关键词 写话 阅读教学 教学内容 苏教版 小学作文教学 仿句 仿写 千人一面 童话故事 活动课

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写话,为作文起步教学架起“彩虹桥”

15

作者 黄秀妹 《写作》 2015年第10期62-64,共3页

俗话说：“万丈高楼平地起”。语文教学中，作文教学可谓是一座“摩天大厦”，令老师棘手，教学生犯难。那么，如何能克服小学生怕写作文的心理，真正地让学生做到“我手写我心”呢？我觉得这项庞大的工程绝不是待到三年级作文起步时才... 俗话说：“万丈高楼平地起”。语文教学中，作文教学可谓是一座“摩天大厦”，令老师棘手，教学生犯难。那么，如何能克服小学生怕写作文的心理，真正地让学生做到“我手写我心”呢？我觉得这项庞大的工程绝不是待到三年级作文起步时才开始，而是必须从一年级入学开始就积极地培养学生说话的兴趣， 展开更多

关键词 作文起步教学 彩虹桥 写话 小学生 语文教学 作文教学 三年级 一年级

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跟着“武侠小说”学作文——如何设计“人物出场”

16

作者 朱连清 《新作文（小学中高年级版）》 2021年第1期8-11,共4页

我们班有很多小古龙迷、小金庸迷,喜欢偷偷摸摸地看武侠小说,课余时间也喜欢讨论到底是"降龙十八掌"厉害,还是"六脉神剑"更技高一筹?其实,朱老师小时候也喜欢看武侠小说,今天我们就一起聊聊如何跟着武侠小说学作文... 我们班有很多小古龙迷、小金庸迷,喜欢偷偷摸摸地看武侠小说,课余时间也喜欢讨论到底是"降龙十八掌"厉害,还是"六脉神剑"更技高一筹?其实,朱老师小时候也喜欢看武侠小说,今天我们就一起聊聊如何跟着武侠小说学作文?我们首先学习第一招——"人物出场"。 展开更多

关键词 武侠小说 人物出场 朱老师 学作文 课余时间 喜欢

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让教育回归生命的原点 被引量：1

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作者 吕文清 《江苏教育》 2017年第2期46-47,共2页

基于教育的理想和对生命的敬畏,江苏省溧阳市第二实验小学提出了'让学生健康地成长,让教师幸福地工作'的双主体幸福教育理念,让师生的灵魂在文化建设中自然而快乐地舒展,个性在绿色德育浸润中丰富而多彩地张扬,生命在校园生活... 基于教育的理想和对生命的敬畏,江苏省溧阳市第二实验小学提出了'让学生健康地成长,让教师幸福地工作'的双主体幸福教育理念,让师生的灵魂在文化建设中自然而快乐地舒展,个性在绿色德育浸润中丰富而多彩地张扬,生命在校园生活中幸福而完整地生长。 展开更多

关键词 文化管理 幸福教育 办学品格

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《百分数的意义和读写》教学设计与评析

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作者 承萍 苏瑜 《教育视界》 2015年第24期58-61,共4页

<正>【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第84~85页例1、'试一试''练一练',第88页练习十四第1~3题。【教材简析】百分数的意义是小学数学重要的基础知识之一,是在学生学过的整数、小数,特别是分数概念的基础上... <正>【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第84~85页例1、'试一试''练一练',第88页练习十四第1~3题。【教材简析】百分数的意义是小学数学重要的基础知识之一,是在学生学过的整数、小数,特别是分数概念的基础上进行教学的,它是'表示一个数是另一个数的百分之几'的数。因此,它与分数有密切的联系。百分数有广泛的实际应用价值,其中大量的是求一个数是另一个数的百分之几,如求种子的发芽率、产品的合格率,同时也孕伏统计与概率思想。所以说,本节课不仅是已学知识的深化和拓展,还是后续学习的前提和基础。 展开更多

关键词 数概念 投篮次数 苏教版 已学知识 投篮命中率 生活情境 扇形统计图 问题解决 总次数 倍比

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评价——英语教学的催化剂

19

作者 王瑛 《英语广场（学术研究）》 2012年第6期166-167,共2页

给学生一个恰如其分的评价,能激励学生学习,帮助学生有效地调控自己的学习过程,能让学生充分享受到进步的喜悦,增强自信心,培养合作精神,使学生成为英语课堂的积极参与者。

关键词 评价语 应用 小学英语

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绿色德育:让师生的生命幸福绽放

20

作者 吕文清 《教育视界》 2017年第11期69-71,共3页

从生命关怀为核心的教育观从发，我们崇尚的绿色德育有着生命的绿色，自然的形式。幸福的旨归。本文通过三个维度：构建大德育体系。让师生生命在场；开展微德育创新，让师生生命出彩；打造多层次平台。让师生生命升华。以此论述作为师... 从生命关怀为核心的教育观从发，我们崇尚的绿色德育有着生命的绿色，自然的形式。幸福的旨归。本文通过三个维度：构建大德育体系。让师生生命在场；开展微德育创新，让师生生命出彩；打造多层次平台。让师生生命升华。以此论述作为师生生命绽放舞台的绿色德育。 展开更多

关键词 绿色德育 生命幸福 师生主体

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