幼儿园科学教育游戏化的实施策略 被引量：4

1

作者 周海林 《教育界》 2023年第14期116-118,共3页

以游戏为幼儿基本活动是新课改背景下提出的重要教育方针。3—6岁幼儿的基本学习方式是游戏,“玩中学”契合幼儿的年龄特点与发展特征。科学教育是培养幼儿科学素养、建立幼儿科学价值观的重要途径,也是幼儿教育五大领域的重要组成部分... 以游戏为幼儿基本活动是新课改背景下提出的重要教育方针。3—6岁幼儿的基本学习方式是游戏,“玩中学”契合幼儿的年龄特点与发展特征。科学教育是培养幼儿科学素养、建立幼儿科学价值观的重要途径,也是幼儿教育五大领域的重要组成部分。教师要加强科学教育游戏化的构建与实施,选择那些更容易让幼儿接受的教学方式,提高科学活动的趣味性,在科学游戏中进一步发展幼儿的思维能力。 展开更多

关键词 幼儿园 科学教育 游戏化 策略

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信息技术在幼儿园绘本教学中的应用 被引量：1

2

作者 刘娅薇 《教育界》 2023年第8期110-112,共3页

当前,信息技术已成为开展教育教学的重要手段。将信息技术融入幼儿园绘本教学,可使教学内容更加直观,为课堂教学增添更多活力,如此不仅可以吸引幼儿注意力,也能提升绘本教学实效。由此可见,信息技术在幼儿教学活动中有着其他教学手段无... 当前,信息技术已成为开展教育教学的重要手段。将信息技术融入幼儿园绘本教学,可使教学内容更加直观,为课堂教学增添更多活力,如此不仅可以吸引幼儿注意力,也能提升绘本教学实效。由此可见,信息技术在幼儿教学活动中有着其他教学手段无法代替的优势。为确保信息技术优势能够得到充分发挥,文章主要对信息技术在幼儿园绘本教学中的具体应用策略进行分析。 展开更多

关键词 信息技术 幼儿园 绘本教学

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幼儿科学探究课程的开发与实施 被引量：1

3

作者 丁晓丽 《教育界》 2024年第26期113-115,共3页

文章探讨了在幼儿学前教育阶段,如何通过游戏教学、项目学习和家园共育三大策略有效开发科学探究课程。研究表明,将基于游戏的教学方法融入课堂,不仅能够提升幼儿的技能,还能激发他们的学习兴趣和主动探索的精神。同时,通过引导项目学习... 文章探讨了在幼儿学前教育阶段,如何通过游戏教学、项目学习和家园共育三大策略有效开发科学探究课程。研究表明,将基于游戏的教学方法融入课堂,不仅能够提升幼儿的技能,还能激发他们的学习兴趣和主动探索的精神。同时,通过引导项目学习,教师可以促进幼儿的科学探究进程,帮助他们在实践中学习并成长。此外,家园共育的模式进一步拓宽了幼儿的学习空间,为他们提供了更加丰富多样的学习环境。 展开更多

关键词 游戏教学 项目学习 家园共育 幼儿科学探究

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幼儿园生成性游戏课程的开发与实施

4

作者 王小凡 《教育界》 2023年第29期110-112,共3页

以教学生成的鲜活资源所建构出的课程,称之为生成性课程。生成性课程与幼儿的生活习惯、生活环境、活动形式等因素密切相关。而自由开放的游戏活动,就是生成性课程的“沃土”。因此,教师可以基于课程游戏化的理念,以游戏活动建构幼儿生... 以教学生成的鲜活资源所建构出的课程,称之为生成性课程。生成性课程与幼儿的生活习惯、生活环境、活动形式等因素密切相关。而自由开放的游戏活动,就是生成性课程的“沃土”。因此,教师可以基于课程游戏化的理念,以游戏活动建构幼儿生成性课程,推动幼儿的全面成长。 展开更多

关键词 课程游戏化 生成性课程 游戏活动 幼儿

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学在游戏,乐在发展--幼儿园课程游戏化教学的探索

5

作者 戴淑羽 《教育界》 2023年第16期101-103,共3页

现阶段,游戏化教学在幼儿园得到了广泛应用。游戏化教学在一定程度上增强了幼儿的学习兴趣与探索欲望,是一种较为有效的教学模式。教师带领幼儿做游戏,让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握知识和技巧,可以在一定程度上培养和发展幼儿的能力。

关键词 幼儿园 课程 游戏化

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基于游戏的幼儿园资源开发与利用探讨

6

作者 吉顺梅 《成才之路》 2019年第19期71-71,共1页

幼儿园游戏资源的开发与利用可以为幼儿日后成长奠定基础,教师在进行幼儿教育的过程中,应当充分地利用游戏资源,让幼儿愉快地游戏。要通过寻找生活素材,为幼儿创设生活化游戏;通过环保教育,为幼儿设计绿色游戏;通过挖掘乡土资源,为幼儿... 幼儿园游戏资源的开发与利用可以为幼儿日后成长奠定基础,教师在进行幼儿教育的过程中,应当充分地利用游戏资源,让幼儿愉快地游戏。要通过寻找生活素材,为幼儿创设生活化游戏;通过环保教育,为幼儿设计绿色游戏;通过挖掘乡土资源,为幼儿激活民间游戏。要让幼儿在游戏过程中认识世界,培养幼儿的游戏精神,从而促进幼儿园课程游戏化的快速发展。 展开更多

关键词 游戏 幼儿园 资源 开发与利用

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班本课程种植活动中大班幼儿科学探究能力的培养

7

作者 仇艳 《教育界》 2024年第16期113-115,共3页

种植活动因其趣味性与实践性深受幼儿与教师的喜爱。文章从意义、原则、策略三方面出发,阐述班本课程种植活动中大班幼儿科学探究能力的培养,以达成培养幼儿自主科学探究能力的目标。

关键词 班本课程 种植活动 大班幼儿 科学探究能力

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“小小火锅店开业啦”——在角色游戏中提升幼儿的综合素养

8

作者 高成凤 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第7期61-62,共2页

角色游戏不仅是一种游戏方式,也是一种重要的教育手段。通过扮演不同角色,幼儿可以了解社会中的不同职业,发展社交技能、语言能力等。角色游戏也有助于幼儿发挥想象力和创造力,培养合作和协调能力,了解社会规范和行为准则,以及学习如何... 角色游戏不仅是一种游戏方式,也是一种重要的教育手段。通过扮演不同角色,幼儿可以了解社会中的不同职业,发展社交技能、语言能力等。角色游戏也有助于幼儿发挥想象力和创造力,培养合作和协调能力,了解社会规范和行为准则,以及学习如何处理冲突和达成共识。接下来,我们将围绕主题活动“小小火锅店开业啦”分享相关实践探索经验。 展开更多

关键词 角色游戏 火锅店 社交技能 游戏方式 综合素养 实践探索 达成共识 围绕主题

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自主游戏与幼儿思维能力的培养

9

作者 王溪 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第11期54-55,共2页

幼儿期是思维能力发展的关键时期,通过自主游戏,幼儿能在实践中主动探索、发现和解决问题,形成初步的逻辑思维和创造性思维。本文探讨了如何在幼儿园自主游戏中通过问题引导、趣味改编、思维导图应用和及时反思等策略培养幼儿的思维能力... 幼儿期是思维能力发展的关键时期,通过自主游戏,幼儿能在实践中主动探索、发现和解决问题,形成初步的逻辑思维和创造性思维。本文探讨了如何在幼儿园自主游戏中通过问题引导、趣味改编、思维导图应用和及时反思等策略培养幼儿的思维能力,以期为幼儿教师提供实践性参考,从而助力幼儿在游戏中发展独立思考能力和创新意识,为其未来的学习和成长奠定坚实基础。 展开更多

关键词 自主游戏 幼儿教师 主动探索 独立思考能力 思维导图 培养幼儿 创造性思维 思维能力

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中班幼儿科学区游戏中深度学习的支持性策略 被引量：1

10

作者 李建玲 《教育界》 2023年第8期98-100,共3页

中班幼儿年龄偏小,语言表达能力有限,经常会出现词不达意的情况,从而导致其无法与教师进行有效沟通,而教师也无从得知幼儿的真正想法。通过开展科学区游戏促进中班幼儿深度学习,既符合中班幼儿的天性,又十分有利于教师在游戏活动中观察... 中班幼儿年龄偏小,语言表达能力有限,经常会出现词不达意的情况,从而导致其无法与教师进行有效沟通,而教师也无从得知幼儿的真正想法。通过开展科学区游戏促进中班幼儿深度学习,既符合中班幼儿的天性,又十分有利于教师在游戏活动中观察幼儿的行为,有目标地开展幼儿学习指导工作,全面培养幼儿的综合能力。文章主要以迷宫游戏为例,探讨在中班幼儿科学区游戏中进行深度学习的支持性策略,以供参考。 展开更多

关键词 中班 幼儿 科学区 游戏 深度学习 支持性策略

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策略引领,为幼儿劳动教育赋能

11

作者 王晓雪 《教育界》 2023年第20期104-106,共3页

劳动教育是促进幼儿产生社会认知、形成社会人格的重要渠道。随着“五育”概念的发展,幼儿劳动教育受到了越来越多的社会关注。为了更好地追随幼儿劳动教育的新趋势,文章从幼儿园日常集体活动出发,从劳动知识、劳动技能、劳动意识、劳... 劳动教育是促进幼儿产生社会认知、形成社会人格的重要渠道。随着“五育”概念的发展,幼儿劳动教育受到了越来越多的社会关注。为了更好地追随幼儿劳动教育的新趋势,文章从幼儿园日常集体活动出发,从劳动知识、劳动技能、劳动意识、劳动情感、劳动价值等多方面分析幼儿劳动教育的开展策略。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动价值 劳动情感 劳动习惯

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小班幼儿角色游戏的开展策略

12

作者 许杨阳 《教育界》 2023年第8期101-103,共3页

游戏是幼儿园小班教育中必不可少的活动,而角色游戏正逐渐成为小班幼儿教师的主要研究方向。角色游戏能够创造性地反映幼儿的现实生活,对幼儿的人际沟通、情感发展大有裨益。文章分析在幼儿园小班教学中开展角色游戏的意义,结合实际案... 游戏是幼儿园小班教育中必不可少的活动,而角色游戏正逐渐成为小班幼儿教师的主要研究方向。角色游戏能够创造性地反映幼儿的现实生活,对幼儿的人际沟通、情感发展大有裨益。文章分析在幼儿园小班教学中开展角色游戏的意义,结合实际案例研究开展角色游戏的策略,旨在提高幼儿园角色游戏的质量,促进幼儿的身心健康发展,使幼儿具备良好的品格与关键能力。 展开更多

关键词 幼儿园 小班 角色游戏

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游戏活动中开放性环境的创设对幼儿的影响

13

作者 陈丽丽 《教师》 2018年第30期110-111,共2页

幼儿的各种能力是在游戏中获得的。要使游戏能深入,高质量地开展起来;使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高,教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,即为幼儿开设一个开... 幼儿的各种能力是在游戏中获得的。要使游戏能深入,高质量地开展起来;使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高,教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。开放性的游戏环境,包括两个方面的含义:一是开放性的物质环境;二是开放性的心理环境。 展开更多

关键词 游戏 开放性环境 物质环境 心理环境

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构建科学探究区,“玩”中增长大智慧

14

作者 王小凡 《教育界》 2023年第12期89-91,共3页

在幼儿教育时期,教师可以利用幼儿爱玩、爱模仿的天性,在幼儿园中构建科学探究区,让幼儿开展科学游戏活动,使幼儿能够在“玩中做”“玩中学”“玩中思”。这种教学方法利于幼儿科学素养的养成,能够促进幼儿智力发展和健康成长。

关键词 科学活动 幼儿教育 游戏精神

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