从“借智”到“融智”:教师专业发展共同体的实践策略 被引量：2

1

作者 凌伟 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第12期46-48,共3页

为适应党和国家新时代育人目标对教师素养提出的新要求,高校支持教师专业发展正在由“借智”模式向“融智”模式转变,即由“高校指导模式”逐步转变为高校与地方多边互动的“实践共同体模式”。江苏省无锡市梁溪区通过构建伙伴文化、多... 为适应党和国家新时代育人目标对教师素养提出的新要求,高校支持教师专业发展正在由“借智”模式向“融智”模式转变,即由“高校指导模式”逐步转变为高校与地方多边互动的“实践共同体模式”。江苏省无锡市梁溪区通过构建伙伴文化、多边互动和激励导向的机制保障,探索项目推动、教研深化、专题突破等校本化共同体实践,形成基于共同体的教师专业发展新探索。 展开更多

关键词 教师专业发展 “融智”模式 实践共同体 伙伴文化 组织支持

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小学英语KWKL学习任务单的设计 被引量：2

2

作者 李英 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第1期10-14,共5页

引导学生高效开展自主学习,是学习任务单的重要设计取向。在解析KWKL学习任务单内涵的基础上,本文从整体性和梯度化两个方面,并结合具体教学案例探讨了学习任务单的设计策略:课前以预学任务关联旧知、启动思维,课中以导学任务实现问题... 引导学生高效开展自主学习,是学习任务单的重要设计取向。在解析KWKL学习任务单内涵的基础上,本文从整体性和梯度化两个方面,并结合具体教学案例探讨了学习任务单的设计策略:课前以预学任务关联旧知、启动思维,课中以导学任务实现问题驱动、发展思维,课后以思学任务实现基础迁移、归纳反思。实践表明,KWKL学习任务单能在一定程度上改变学生被动接受以及学习过程缺少思维参与和情感体验的状况. 展开更多

关键词 小学英语 学习任务单 主题 思维

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追寻语文学习任务的逻辑力量——浅谈单篇课文学习任务设计 被引量：1

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作者 朱玲芹 顾春雨 《语文建设》 北大核心 2024年第22期31-35,共5页

当下语文学习任务的设计还存在一些问题。需要教师基于语文学科特点,把握语文学科基本结构,遵循一定的学科逻辑,根据单元语文要素确定准确的目标指向;联结学生的现实生活和学习经验,使学习任务贴近学生的生活逻辑;同时提供较大的学习空... 当下语文学习任务的设计还存在一些问题。需要教师基于语文学科特点,把握语文学科基本结构,遵循一定的学科逻辑,根据单元语文要素确定准确的目标指向;联结学生的现实生活和学习经验,使学习任务贴近学生的生活逻辑;同时提供较大的学习空间,创设丰富多样的语文实践活动,由浅入深,符合学生的认知逻辑。 展开更多

关键词 学习任务 学科逻辑 生活逻辑 认知逻辑

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实用旨归、做事路径、语用意蕴:“实用性阅读与交流”任务群的内涵解读 被引量：17

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作者 管贤强 魏星 《语文建设》 北大核心 2022年第20期4-9,共6页

“实用性阅读与交流”任务群旨在培养学生在具体语言情境中有效交流沟通的能力,以实用为旨归,以做事为路径,以语用为意蕴。本文以该任务群的理念为研究对象,从发展历程、目标定位、内容选择、活动组织、评价设计等方面解读其内涵,为任... “实用性阅读与交流”任务群旨在培养学生在具体语言情境中有效交流沟通的能力,以实用为旨归,以做事为路径,以语用为意蕴。本文以该任务群的理念为研究对象,从发展历程、目标定位、内容选择、活动组织、评价设计等方面解读其内涵,为任务群教学提供学术支持并引领教学实践。 展开更多

关键词 实用性阅读与交流 学习任务群 内涵解读

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教学价值与内容重构——走向小说教学探索的新视域 被引量：3

5

作者 田芳 徐松 《中学语文教学》 北大核心 2017年第11期17-20,共4页

探索小说教学价值及其本体特征，提出小说教学应以新理论和新知识为依据，从新视角去解读小说，重构小说课堂教学内容，推动小说教学上升到一个新的境界。

关键词 小说教学 教学价值 本体特征 内容重构

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核心素养的表现属性及其教学实现 被引量：8

6

作者 汤雪平 《当代教育科学》 北大核心 2022年第12期17-23,共7页

提升核心素养的表现属性是实现学科育人功能的基本路径。素养的表现属性是指核心素养不单纯是知识理解和知识掌握,亦是需要通过外在行为表现才能生成的一种解决问题的能力。“自我效能感”的提升、个体独特性和群体多样性的弹性发展,是... 提升核心素养的表现属性是实现学科育人功能的基本路径。素养的表现属性是指核心素养不单纯是知识理解和知识掌握,亦是需要通过外在行为表现才能生成的一种解决问题的能力。“自我效能感”的提升、个体独特性和群体多样性的弹性发展,是素养表现属性的意义向度。学科知识、真实情境、主体活动是素养得以真实表现的基本条件。为增强素养的表现属性,教学中应倡导创设真实情境,建立生活经验的表现关联;加强实践参与,丰富出场学习的表现样态;运用表现性评价,导向学习表现的自我完善。 展开更多

关键词 核心素养 表现属性 真实情境 主体实践 表现性评价

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让素养可见:学业质量标准及其教学导向 被引量：6

7

作者 汤雪平 武凤霞 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第8期54-57,共4页

教育部印发的义务教育各学科课程标准(2022年版)首次提出学业质量标准,成为义务教育课程教学改革的风向标。学科核心素养是学业质量标准的研制依据,学业质量标准是落实学科核心素养的载体。从学科核心素养找出学业质量标准描述的“应知... 教育部印发的义务教育各学科课程标准(2022年版)首次提出学业质量标准,成为义务教育课程教学改革的风向标。学科核心素养是学业质量标准的研制依据,学业质量标准是落实学科核心素养的载体。从学科核心素养找出学业质量标准描述的“应知”与“应做”的关键术语,细化学业质量的具体素养目标并落实到每一节课,对于设计学生的学习过程具有明确的导向作用。基于素养目标的教学设计涉及学习环境的创设、任务链的设计、表现性评价的嵌入等三个方面,以此确保教学过程中的教学评一致性。 展开更多

关键词 课程标准 学科核心素养 学业质量标准 表现性评价 教学评一致性

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小学语文情境化命题的设计策略 被引量：11

8

作者 闵慧 《语文建设》 北大核心 2021年第20期24-27,共4页

本文侧重对情境化命题研究中试题情境的设计策略进行探析,提出了运用还原策略创设语用情境、运用关联策略凸显探究情境、运用对话策略形成表现情境、运用链接策略拓展问题情境等四条路径,以期为一线教师有效创设试题情境提供参考。

关键词 小学语文 情境化命题 设计策略

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素养导向下的真实任务情境设计 被引量：9

9

作者 闵慧 《语文建设》 北大核心 2022年第8期32-35,共4页

素养导向下的语文教学亟须改变“满堂灌”“满堂问”的现状,应引导学生在富有意义的真实任务情境中实现语文素养的综合提升。任务情境设计是素养时代对教师提出的挑战之一,本文结合具体案例阐释建构议题、举象造境、场景拟真、链状推进... 素养导向下的语文教学亟须改变“满堂灌”“满堂问”的现状,应引导学生在富有意义的真实任务情境中实现语文素养的综合提升。任务情境设计是素养时代对教师提出的挑战之一,本文结合具体案例阐释建构议题、举象造境、场景拟真、链状推进四种任务情境设计的策略。 展开更多

关键词 素养导向 真实任务情境 教学设计

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情境任务:让学生学会有品质地表达 被引量：6

10

作者 朱玲芹 《语文建设》 北大核心 2021年第16期31-35,共5页

教学的关键在于为学生的学习创设情境任务。情境任务不仅能更好地激发学生的兴趣,还能推动学生的思维向深度与广度延展,更能提高学生言语表达的品质。情境任务的设计必须与“文本语境”“个人体验”“社会生活”及“丰富想象”关联,才... 教学的关键在于为学生的学习创设情境任务。情境任务不仅能更好地激发学生的兴趣,还能推动学生的思维向深度与广度延展,更能提高学生言语表达的品质。情境任务的设计必须与“文本语境”“个人体验”“社会生活”及“丰富想象”关联,才能让学生的表达有张力、有个性、有深度、有创意。 展开更多

关键词 情境任务 设计策略 品质表达

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任务驱动的习作单元整体教学——以四年级下册第五单元为例 被引量：3

11

作者 朱玲芹 《语文建设》 北大核心 2022年第2期30-34,共5页

习作单元每个部分相互衔接,是一个以"写作知识"为核心的聚合体。本文以四年级下册第五单元为例,具体谈谈如何紧扣习作单元的核心,运用任务驱动教学对习作单元进行整体设计,在确定任务目标的基础上,创设情境,激活学生写作动力... 习作单元每个部分相互衔接,是一个以"写作知识"为核心的聚合体。本文以四年级下册第五单元为例,具体谈谈如何紧扣习作单元的核心,运用任务驱动教学对习作单元进行整体设计,在确定任务目标的基础上,创设情境,激活学生写作动力,以项目化的方式让学生经历完整的习作过程,并为习作单元的整体教学提供一种新的实践样态。 展开更多

关键词 任务驱动 目标 情境 支架 反思

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小学语文任务型教学中学习支架的搭建——以《杨氏之子》教学为例 被引量：3

12

作者 朱玲芹 《语文建设》 北大核心 2023年第6期30-33,共4页

随着新课程标准的实施,任务型教学成了当下小学语文课堂教学的主流。但实施过程中,部分教师只顾任务的下放,没有准确把握学生学习中出现的问题和及时提供有效的支持,导致学习任务的完成情况不圆满或不如意。本文以《杨氏之子》的教学为... 随着新课程标准的实施,任务型教学成了当下小学语文课堂教学的主流。但实施过程中,部分教师只顾任务的下放,没有准确把握学生学习中出现的问题和及时提供有效的支持,导致学习任务的完成情况不圆满或不如意。本文以《杨氏之子》的教学为例,谈学习支架搭建的适时性和针对性,以助力学习任务的完成。 展开更多

关键词 学习任务 学习支架 《杨氏之子》

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小学英语话题写作的教学策略 被引量：2

13

作者 曹伟华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第12期5-8,共4页

小学生应该掌握听、说、读、写四项技能。在这四项技能中,任何一项技能的缺失都会阻碍语言的交际。写是一种输出的方式,英语写作既能培养学生的语言运用能力,也能培养学生的交际能力。因此,英语写作是小学英语教学中的重要组成部分。

关键词 小学英语 话题写作 教学策略 语言运用能力 英语写作 四项技能 小学生 交际能力

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