教育强国背景下中小学校数字化转型的旨归和方略

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作者 单道华 《江苏教育》 2024年第42期27-30,39,共5页

建设教育强国,基点在基础教育。数字化能为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源和教育现代化提供有力支撑。对中小学校而言,推进教育教学数字化转型势在必行。学校数字化转型应坚持育人导向,洞悉学校数字化转型的本质,树立理性精神... 建设教育强国,基点在基础教育。数字化能为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源和教育现代化提供有力支撑。对中小学校而言,推进教育教学数字化转型势在必行。学校数字化转型应坚持育人导向,洞悉学校数字化转型的本质,树立理性精神,明确学校数字化转型工作的内容和基本方略。 展开更多

关键词 数字化转型 中小学 教育强国

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弘扬教育家精神

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第12期1-1,共1页

习近平总书记在给全国优秀教师代表的致信中阐释了教育家精神的内涵:心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下... 习近平总书记在给全国优秀教师代表的致信中阐释了教育家精神的内涵:心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神是中华民族教育文明的高度概括,是新时代中国教师的精神引领,是中国教育的责任所向。 展开更多

关键词 以文化人 精神引领 因材施教 教育家精神 启智 求是创新 乐教 仁爱之心

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指向“合理人生”的“四质品格”教育实践

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第48期34-36,共3页

江苏省海州高级中学(以下简称“海中”)在百余年的教育实践中,秉承“合理人生”这一教育理念,通过探索“勇敢、坚毅、亲爱、精诚”的“四质品格”培养路径,构建了从课程设计到评价体系的完整教育模式。这一实践不仅体现了育人的时代性... 江苏省海州高级中学(以下简称“海中”)在百余年的教育实践中,秉承“合理人生”这一教育理念,通过探索“勇敢、坚毅、亲爱、精诚”的“四质品格”培养路径,构建了从课程设计到评价体系的完整教育模式。这一实践不仅体现了育人的时代性与前瞻性,更为学生品格的终身发展提供了重要的现实指导。 展开更多

关键词 “合理人生” “四质品格” 美育浸润

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在科学场景中习养科学精神

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第40期41-43,共3页

作为江苏省中小学生品格提升工程项目,江苏省常州市解放路小学(以下简称“解小”)实施的“院士梦工场:解放儿童的‘立责·创享’行动”,在儿童科学潜能激活、科学精神涵育和科学教育场景设计方面取得显著成效。解小在“解放双手、... 作为江苏省中小学生品格提升工程项目,江苏省常州市解放路小学(以下简称“解小”)实施的“院士梦工场:解放儿童的‘立责·创享’行动”,在儿童科学潜能激活、科学精神涵育和科学教育场景设计方面取得显著成效。解小在“解放双手、解放头脑、解放心灵”的文化指引下。 展开更多

关键词 科学场景 科学精神 创造性思维

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探究社区对大学生在线自我调节学习的影响——基于潜变量增长模型的分析 被引量：1

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作者 张刚要 俞犇 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第5期114-122,共9页

使用与自我调节学习相关的策略,会对在线学习的成效产生决定性影响。为考察探究社区三种临场感对大学生在线自我调节学习的影响,文章对华东地区的87名本科生进行了四次追踪测试,并应用潜变量增长模型进行分析,结果发现:大学生感知到的... 使用与自我调节学习相关的策略,会对在线学习的成效产生决定性影响。为考察探究社区三种临场感对大学生在线自我调节学习的影响,文章对华东地区的87名本科生进行了四次追踪测试,并应用潜变量增长模型进行分析,结果发现:大学生感知到的社会临场感、认知临场感、在线自我调节学习在四次追踪测试期间均呈增长趋势,而教学临场感上下波动;大学生感知到的社会临场感和认知临场感均正向预测在线自我调节学习,而教学临场感起负向预测作用。基于此,文章针对探究社区三种临场感的优化提出建议,以提升大学生的在线自我调节学习。文章的研究全面揭示了探究社区与大学生在线自我调节学习的发展轨迹及其关系模式,对于提高大学生的在线学习成效也具有一定的实践价值。 展开更多

关键词 探究社区 在线自我调节学习 教学临场感 社会临场感 认知临场感

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涵养学生公德的社会参与式实践

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第36期37-39,共3页

江苏省太仓市实验小学(以下简称“太仓实小”)申报的“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”江苏省中小学生品格提升工程项目,以社会主义核心价值观为引领,系统打造学生公共道德涵养空间,研发公德生长资源,创新公德涵养社群结构,构建立体... 江苏省太仓市实验小学(以下简称“太仓实小”)申报的“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”江苏省中小学生品格提升工程项目,以社会主义核心价值观为引领,系统打造学生公共道德涵养空间,研发公德生长资源,创新公德涵养社群结构,构建立体评价系统,将公德涵养与社会参与深度关联、多维融通,擘画了新时代学生理想、本领和担当三维统一的大德育场景。 展开更多

关键词 公德 社会参与 社会责任

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传承革命文化的道德自觉者实践

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第4期36-38,共3页

江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)以“伯先少年笃志力行的自觉者行动”申报立项了江苏省中小学生品格提升工程项目。项目实施以来,伯先中学以笃志力行、道德自觉、信仰根植为目标追寻,以红色场境贯通、自觉课程设计、品格习... 江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)以“伯先少年笃志力行的自觉者行动”申报立项了江苏省中小学生品格提升工程项目。项目实施以来,伯先中学以笃志力行、道德自觉、信仰根植为目标追寻,以红色场境贯通、自觉课程设计、品格习养实践为路径,以辛亥革命先驱赵声将军之字作为项目目标,致力青少年的道德习养和信仰根植,探索红色基因砥砺新时代少年品格成长之路。一、革命文化与道德自觉1.革命先驱的精神赓续赵声是辛亥革命时期的重要领导人之一,是中国近代杰出的民族民主革命家、军事家和宣传家,是黄花岗起义的总指挥。 展开更多

关键词 革命文化 道德自觉 品格提升

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在公益行动中提升学生品格

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第8期32-34,共3页

江苏省无锡市育红小学(以下简称“育红小学”)秉承“智爱化新,为公益民”校训,以“小红帽”之公益服务精神锤炼学生公益品格。学校的“‘为公益民’价值引领下的‘小红帽’行动”成功申报江苏省中小学生品格提升工程项目。项目实践中,... 江苏省无锡市育红小学(以下简称“育红小学”)秉承“智爱化新,为公益民”校训,以“小红帽”之公益服务精神锤炼学生公益品格。学校的“‘为公益民’价值引领下的‘小红帽’行动”成功申报江苏省中小学生品格提升工程项目。项目实践中,学校涵育学生“为公益民,爱行天下”的公益精神,渗透“我服务,我快乐,我成长”的公益理解,打造“小红帽,传大爱”的公益品牌。 展开更多

关键词 公益行动 公益精神 品格提升

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闪耀“精一”光芒的“青春德育”实践

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第44期39-41,共3页

南京师范大学附属苏州石湖中学(以下简称“石湖中学”)传承“石湖”文化传统,以“恒”为校训,以“滴水穿石”的校风涵养青年的恒毅气质,以“上善若水”的教风陶冶教师乐教爱生的风范,以“水到渠成”的学风浸润学子博观厚积的为学天性。... 南京师范大学附属苏州石湖中学(以下简称“石湖中学”)传承“石湖”文化传统,以“恒”为校训,以“滴水穿石”的校风涵养青年的恒毅气质,以“上善若水”的教风陶冶教师乐教爱生的风范,以“水到渠成”的学风浸润学子博观厚积的为学天性。石湖中学以“青春德育”为特色,申报了江苏省中小学生品格提升工程项目“‘精一少年’恒以立德的青春闪光行动”。 展开更多

关键词 “青春德育” 社会责任 知行合一

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涵养儿童坚毅品格的德育课程体系化实践

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第28期38-40,共3页

江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学(以下简称“宿豫张家港实小”)以“‘彩虹娃’坚毅品格涵养行动”为主题,成功申报江苏省中小学生品格提升工程项目。学校秉承“享受教育、和谐发展”的育人理念,遵循“乐”字校训,基于五育并举、立德为... 江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学(以下简称“宿豫张家港实小”)以“‘彩虹娃’坚毅品格涵养行动”为主题,成功申报江苏省中小学生品格提升工程项目。学校秉承“享受教育、和谐发展”的育人理念,遵循“乐”字校训,基于五育并举、立德为先、全面发展、尊重个性的“彩虹德育”理路,突出学生坚毅品格磨砺,在育人环境建设、德育课程贯通、多彩活动实施和“豫璋少年”评价等方面进行一体化设计,探索出一条促使学生品格自主生长、德育课程贯通的育人之路。 展开更多

关键词 德育课程 坚毅品格 道德场景

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在“行读金陵”中进行道德学习

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第16期37-39,共3页

南京市科睿小学(以下简称“科睿小学”)以“睿少年道德研学地图的阅宁行动”立项江苏省中小学生品格提升工程项目。学校秉承“睿享童年”的教育理念,聚焦学生道德学习与实践场域建构,基于金陵文化场景建设学生道德研学地图,形成行读一... 南京市科睿小学(以下简称“科睿小学”)以“睿少年道德研学地图的阅宁行动”立项江苏省中小学生品格提升工程项目。学校秉承“睿享童年”的教育理念,聚焦学生道德学习与实践场域建构,基于金陵文化场景建设学生道德研学地图,形成行读一体的体验式道德学习体系,知在行中、行在知中、知行合一,为探索道德学习与研学内容相结合提供新举措,为实践场景育人与课程融通开拓新路径。 展开更多

关键词 研学 道德学习 地域文化

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“读书报国,做人成才”的觅渡文化传承行动

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作者 赵华 《江苏教育》 2024年第12期37-39,共3页

百年觅渡,人文渊薮。江苏省常州市觅渡桥小学(以下简称“觅小”)是中国共产党早期领导人瞿秋白同志的母校。自江泽民同志向觅小学子提出“传承秋白精神,做秋白式的好少年”以来,觅小以理想信念敦品铸魂,以红色资源立德正心,以觅渡文化... 百年觅渡,人文渊薮。江苏省常州市觅渡桥小学(以下简称“觅小”)是中国共产党早期领导人瞿秋白同志的母校。自江泽民同志向觅小学子提出“传承秋白精神,做秋白式的好少年”以来,觅小以理想信念敦品铸魂,以红色资源立德正心,以觅渡文化弘道化人,不断探寻“秋白式好少年”品格培育的体系化德育实践。学校申报的“觅渡文化涵育‘秋白式好少年’行动”作为江苏省中小学生品格提升工程项目,探索红色教育和传统文化浸润相融合. 展开更多

关键词 觅渡文化 品格培育 红色教育

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文化自觉与志业体悟中的品格实践

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作者 赵华 《江苏教育》 2025年第8期40-42,共3页

江苏省口岸中学(以下简称“口岸中学”)的“清源自觉者的志业体悟行动”是将革命文化和中华优秀传统文化融合的思政育人项目,是文化自觉和伟大志向的融合,是新时代青年的道德坚守和使命担当。口岸中学作为革命老区的高中学校,在根植家... 江苏省口岸中学(以下简称“口岸中学”)的“清源自觉者的志业体悟行动”是将革命文化和中华优秀传统文化融合的思政育人项目,是文化自觉和伟大志向的融合,是新时代青年的道德坚守和使命担当。口岸中学作为革命老区的高中学校,在根植家国情怀和牢记初心使命中磨砺、沉淀。 展开更多

关键词 文化自觉 志业体悟 思政育人

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