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题名教师数字素养驱动数字教育发展的机理研究
被引量：7
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作者
张刚要
杨俊善
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机构
江苏省教育科学研究院教育现代化研究院
南京邮电大学教育科学与技术学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024年第11期37-44,共8页
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基金
2020年度国家社科基金教育学一般课题“后疫情时代区域基础教育信息化2.0推进中IT治理体系研究”(课题编号:BCA200089)研究成果。
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文摘
教师作为推进数字教育的关键行动者,其数字素养水平的高低会对数字教育发展产生决定性影响。该文基于胜任素质的冰山模型与洋葱模型,将教育部《教师数字素养》行业标准的五个维度,构建成一个“由浅及深”的四层结构模型。同时,遵循“分析与综合”的方法论原则,从“数字教育基础设施、数据要素、数据驱动的智慧应用、数字教育文化”四个领域构建数字教育系统,并依据系统理论提炼其核心特征。在此基础上,从静态和动态两个层面阐释教师数字素养与数字教育系统两者之间的逻辑关联。研究发现,教师数字素养通过促进教师在数字教育实践中的参与行为,不仅能够有效驱动数字教育系统单一领域的发展,还可以赋能数字教育系统各个领域的互促互进与协同融通。因此,为进一步激活数字教育发展的能动性因素,充分释放教师数字素养对数字教育发展的积极驱动作用,可从培育对象、培育内容、培育过程和培育体系入手构建教师数字素养的培育路径。
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关键词
教师数字素养
数字教育
驱动效应
培育路径
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Keywords
teacher’s digital literacy
digital education
driving effect
cultivation path
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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