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“素描作文”理论在小学习作教学中的应用探索——评《小学素描作文教学》
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作者 李磊 《语文建设》 北大核心 2025年第10期I0002-I0002,共1页
在核心素养培育的背景下,小学习作教学也亟待突破模板化、技巧化的桎梏。当前学生写作普遍存在内容空洞、语言程式化、情感失真等问题,根源在于观察力、思维力与表达力的割裂。“素描作文”理论以观察为基础,以思维为纽带,以语言为工具... 在核心素养培育的背景下,小学习作教学也亟待突破模板化、技巧化的桎梏。当前学生写作普遍存在内容空洞、语言程式化、情感失真等问题,根源在于观察力、思维力与表达力的割裂。“素描作文”理论以观察为基础,以思维为纽带,以语言为工具,恰好为解决这一困境提供了思路。其核心价值在于:通过系统的观察与表达训练,引导学生从生活细节中捕捉素材,在真实情境中激活思维,最终实现“我手写我心”。这为破解小学习作教学“高耗低效”难题提供了理论支撑和方法论启示。 展开更多
关键词 素描作文 核心素养 小学习作教学 观察力
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素养导向下的情境任务设计探析——以《灯笼》教学为例 被引量：3
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作者 于光荣 朱艳丽 《语文建设》 北大核心 2023年第13期74-77,共4页
创设真实有效的语文实践活动情境,应明确核心素养目标,围绕语文的语用价值,将分散的学习目标、文本内容、实践活动统整起来。首先依据层次性原则,建构符合学生认知规律的层递性任务链,形成立体的进阶式学习路径;其次依据文本内容,设置... 创设真实有效的语文实践活动情境,应明确核心素养目标,围绕语文的语用价值,将分散的学习目标、文本内容、实践活动统整起来。首先依据层次性原则,建构符合学生认知规律的层递性任务链,形成立体的进阶式学习路径;其次依据文本内容,设置低阶层情境任务;最后依据接近性原则,设置高阶层情境任务。由此促进学生在丰富有效的语用情境中全面提升语文素养。 展开更多
关键词 核心素养 情境教学 《灯笼》
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