题名 合作学习在中学英语课外阅读中的实践与反恩
被引量：3
1
作者
宗兆宏
机构
翔宇教育集团江苏省宝应中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010年第2期44-47,共4页
文摘
一、中学英语课外阅读中开展合作学习的必要性
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）对课外阅读量提出了比以往任何时候都高的要求，除教材外，八级的课外阅读量应累计达到30万词以上；对阅读能力也提出了更高的要求，特别强调获取和处理信息的能力，全面把握语篇的能力，提高阅读速度．扩大词汇量，形成有效阅读策略和英语语感等。
关键词
课外阅读量 中学英语 合作学习 实践 英语课程标准 阅读能力 普通高中 处理信息
分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 三个实验的改进及教学
被引量：1
2
作者
王爱华
机构
江苏省宝应中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第11期71-75,共5页
基金
江苏省中小学教学研究第十四期(2021年度)课题“高中高质量的课堂教学模式研究”(课题编号:2021JY14-L185)的研究成果。
文摘
分析学生可能暴露的错误或不完整的认知结构,在原有实验基础上,分别设计、改进氢氧燃料电池的制备、氯水成分的探究以及NO_x的制备和性质等实验,较好地引导学生进行实验探究。通过实验操作、数据分析和反思讨论,提高了学生的科学素养和实验能力。
关键词
氢氧燃料电池 氯水成分 氮氧化物 教学案例 实验改进
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
题名 燃料电池实验的改进
3
作者
王爱华
机构
江苏省宝应中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第12期73-75,共3页
基金
江苏省中小学教学研究第十四期(2021年度)课题“高中高质量的课堂教学模式研究”(课题编号:2021JY14-L185)的研究成果。
文摘
制作简易的燃料电池是高中化学学生必做实验之一。针对现行教材中该实验和文献中若干改进实验存在的不足,结合双液原电池相对于单液原电池,在能量转化效率和提供持续稳定电流方面具有的显著优势提出新的改进方案。通过调整盐桥中琼脂的黏稠度和盐桥的长度分别改进了氢氧燃料电池和乙醇燃料电池。新的改进实验装置简单、现象明显、电流持续且稳定。
关键词
氢氧燃料电池 乙醇燃料电池 实验改进 黏稠度
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
题名 从一次测试看关于学生认知的历史发生原理
被引量：28
4
作者
汪晓勤 方匡雕 王朝和
机构
华东师范大学数学系 浙江临海杜桥中学 江苏 宝应 中学
出处
《数学教育学报》
北大核心
2005年第3期30-33,共4页
文摘
历史发生原理是运用数学史于数学教育的重要理论基础之一.就数学教育而言,个体数学理解的发展遵循数学思想的历史发展顺序.研究表明:高中一年级学生对虚数相乘问题和无穷级数求和问题的认知过程在很大程度上重蹈了历史发展过程,这验证了学生认知的历史发生原理的有效性.
关键词
历史发生原理 虚数 无穷级数
Keywords
The historical-genetic principle imaginary numbers infinite series
分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
题名 高考英语试题改革的文化视角
被引量：9
5
作者
宗兆宏
机构
翔宇教育集团江苏省宝应中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011年第1期64-70,共7页
文摘
2008年以来，新课程实验省市的英语高考试卷的题型结构更加合理，功能更加完善，特别是在考查学生综合运用语言能力方面做出了积极有效的探索，体现了高考英语学科命题的特点和发展方向，对高中英语课程改革有较好的反拨和引领作用。但是，对照《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《课标》），尤其是用其中的文化目标审视，英语高考试题中文化考查的比例和质量仍需提高，改革之路还很漫长。
关键词
高考英语 试题改革 文化视角 新课程实验 运用语言能力 英语课程改革 英语课程标准 英语高考试题
分类号
G634.415
[文化科学—教育学]
题名 国外阅读策略培训方法研究现状述评
被引量：4
6
作者
宗兆宏
机构
江苏省宝应中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第6期2-6,9,共6页
基金
该文系江苏省“十二五”规划课题《中学英语阅读策略培洲方法和内容的研究》成果之一.
文摘
一、引言
阅读策略是指学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程（Johnson＆Johnson，1998）；阅读策略是阅读者在阅读过程中理解文本和监控理解过程的有意识、即时和灵活的一系列阅读行为和能力（Dole et a1，1991）。阅读策略的掌握和使用是有效阅读的需要，也是评价阅读能力的一个重要维度。然而，学习者并不能自行有效地获得和使用阅渎策略，于是国外开始了阅读策略培训研究。国外研究成果表明，显性的阅读策略指导是教会学生成功掌握和运用策略的可行手段（Keer＆Ver．haeghe，2005），
关键词
阅读策略 策略培训 国外 述评 现状 阅读能力 行为过程 理解过程
分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
题名 如何走出农村高中语文教学的困境
被引量：6
7
作者
邰雨春
机构
江苏 宝应 中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2010年第5期58-59,共2页
文摘
随着新课改的深入推进，目前农村高中语文教学中出现了一些新的问题，具体表现在，课堂气氛沉闷，上课形式单一，习惯于老师讲、学生听；学生生活单调，整天三点一线，无阅览时间，无活动空间；课外训练无序，基础训练无规则，作文训练无计划。如何走出这种困境呢？
关键词
高中语文教学 困境 农村 学生生活 课堂气氛 阅览时间 活动空间 课外训练
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 高中英语读后续写中动作描写微技能的教学实践与探究
被引量：4
8
作者
朱玲
机构
江苏省宝应中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第12期60-65,共6页
文摘
动作描写是一种体现人和物标志性特征的技能。本文通过高中英语读后续写中动作描写微技能的教学实践分析,总结体现动作描写准确性、具体化、过程性的常见方法,即建立词汇库、添加修饰词语、关注过程性。教师在开展动作描写微技能教学时,可以利用教材中叙事类语篇探究动作描写微技能的基本教学路径:分析、拓展和细化教材语言。
关键词
高中英语 读后续写 动作描写微技能
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 运用教学设计原理解决阅读教学目标中的问题
被引量：1
9
作者
宗兆宏
机构
江苏省宝应中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2013年第12期38-42,共5页
文摘
高中英语阅读教学承载着“着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”（教育部，2003：10）的重任，但现实的英语阅读教学未能担起这一重任，特别是阅读教学目标设计中存在着许多问题，严重阻碍课程目标的实现。将教学设计原理运用到英语阅读教学目标设计中，有助于提高英语阅读教学的有效性，发展学生的信息处理能力、问题解决能力和思维能力，促进课程目标的实现。
关键词
英语阅读教学 教学目标设计 教学设计原理 解决问题的能力 信息处理能力 问题解决能力 获取信息 处理信息
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
题名 例谈读后续写微技能训练中无灵主语的应用
被引量：1
10
作者
朱玲
机构
江苏省宝应中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第4期46-51,共6页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题(重点资助)“认知语言学视野下的中学英语词汇教学研究”(B-a/2018/02/38)的研究成果之一。
文摘
一、引言。“读后续写”从2016年以来逐渐成为很多省份大规模利害性考试的重要题型,在英语写作教学中引起了极大的反响。王初明(2012)认为读后续写具有能培养学生创新思维能力、协助学生实现理解和表达协同发展、促使学生创造性地在具体语境中模仿和使用语言等优势。众多教师也积极地把读后续写这一全新的试题形式融入到日常教学的实践中,投入了较多的时间和精力。
关键词
微技能训练 日常教学 协同发展 读后续写 学生创造性 无灵主语 培养学生创新思维 王初明
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 通过课外阅读促进高中生词汇附带习得
被引量：1
11
作者
宗兆宏
机构
翔宇教育集团江苏省宝应中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010年第5期45-50,共6页
文摘
一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《标准》）对高中英语阅读和词汇学习提出了较高要求，要求阅读量累计30万词以上，学会使用3000—4500个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配，传统的教学方式已经不能适应当前阅读和词汇教学的要求。
关键词
课外阅读 词汇附带习得 高中生 英语课程标准 普通高中 词汇学习 英语阅读 《标准》
分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
题名 食品中甜菊糖甙检测方法研究进展
被引量：1
12
作者
杨抗震 张云 尤继明 李红梅 韩华
机构
宝应 县产品质量监督检验所国家有机食品质量监督检验中心 江苏省宝应中学
出处
《安徽农学通报》
2013年第6期140-141,167,共3页
文摘
介绍了甜菊糖甙的分子结构和理化性质,并综述食品中甜菊糖甙的检测方法,如薄层层析法、分光光度法、毛细管电泳法、液相色谱法等,并展望了食品中甜菊糖甙检测的前景。
关键词
甜菊糖甙 食品 检测方法
Keywords
Stevioside Food Detection method
分类号
TS201.1
[轻工技术与工程—食品科学]
题名 基础教育课程改革的理性审视
13
作者
顾毓宏 吴琴
机构
江苏 宝应 县中学 江苏 宝应 县安宜高级中学
出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第1期36-37,共2页
文摘
自2001年9月实施新课程以来，教育行政部门和学校对这场改革倾注了极大的热情。改革的范围从小学、初中延至高中，从实验区扩展到全国范围。但是激情过后，课改存在的问题也开始暴露出来。从2004年南京高考之痛到2005年山西一县长因本地区高考失利而向家长道歉，课改与高考之间的冲突在不断升温。我们在将矛头指向高考制度的同时，也需要对课改进行理性反思。
关键词
基础教育课程改革 理性审视 高考制度 教育行政部门 理性反思 新课程 实验区 课改 小学 高中
分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
题名 谈谈与几篇课文相关的基督教知识
14
作者
陈志群
机构
江苏 宝应 县中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
1999年第3期48-50,共3页
文摘
高中语文课本中的《火刑——纪念乔尔丹诺·布鲁诺》《守财奴》《警察和赞美诗》这几篇课文都涉及到基督教。在以往一段较长的时期内，我们对宗教知之甚少，甚至不知基督教为何物，把它视若洪水猛兽，在认识上有很大的偏颇，对涉及和宣扬基督教的作品仅仅归结为“作家世界...
关键词
基督教 《圣经》 赞美诗 《守财奴》 《世界宗教研究》 葛朗台 西班牙天主教 布鲁诺 基督教教义 统治工具
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 日记:点亮孩子成长的心灯
15
作者
陆萍 钮勤章
机构
江苏 南通市鹤涛小学江苏 宝应 中学
出处
《中学语文教学》
2007年第2期36-37,共2页
文摘
引言
日记是心灵的花絮，人生的史册；日记是笔耕的田园，放飞的天空。学生日记，内容真实，情感真实，是精神生产的实践行为，是指向真正意义上的写作。
关键词
学生日记 孩子成长 内容真实 情感真实 实践行为 精神生产 写作
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 森林环境效益 实地感受深刻
16
作者
王秀平
机构
江苏 宝应 县中学
出处
《地理教学》
1996年第4期38-38,共1页
关键词
森林 环境效益 涵养水源 保持水土
分类号
X173
[环境科学与工程—环境科学]
题名 掌握知识要点 抓住关键词句
17
作者
王秀平
机构
江苏 宝应 县中学
出处
《地理教学》
1996年第5期35-35,共1页
关键词
知识要点 地理教学 关键词 学习方法
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
题名 试谈人口教育中的德育问题
18
作者
金珖
机构
江苏省 宝应 县中学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1992年第3期40-43,共4页
文摘
中学《人口教育》是一门思想性、科学性、政策性很强的课程,教材内容蕴涵着丰富的思想教育因素。本文就人口教育课教学中的德育问题谈几点看法。 一、从人口教育课的特点看德育优势 (一) 人口科学基础知识是人口教育的基本内容。这些知识内容联系到个人、家庭、社会生活的许多方面。课本中阐明了人口形势严峻、生态环境恶化等当代人类面临的重大问题,可以增强学生以天下为己任的社会责任感。
关键词
人口教育 德育问题 教育课 人口科学 德育优势 教材内容 人口形势 基础知识 思想性 社会生活
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 “介词+反身代词/人称代词”用法初探
19
作者
金珖
机构
江苏 宝应 中学
出处
《山东外语教学》
1985年第1期72-75,共4页
文摘
有这样一个句子:From the bridge We could see the river right underus.(从桥上往下看,我们可以看到河流就在我们脚下。)有人提出疑问:介词under后面的us,就是指代句子的主语we,为什么不用反身代词ourselves,而用人称代词宾格us呢? 对这一问题,国内一些学者编著的语法书大多未提及,只有上海译文出版社出版的《英语语法表解》在“有关反身代词用法的几点说明”中作了如下解释:“
关键词
人称代词 英语语法 语法书 TALKING 英语课本 语言实践 ENOUGH behind river THINK
分类号
G6
[文化科学—教育学]
题名 美于“地图上的比例尺”教学构思
20
作者
李强
机构
江苏 宝应 县中学
出处
《地理教学》
1994年第5期18-19,共2页
文摘
人教版地理新教材中的“地图上的比例尺”，与老教材相关部分比较，两者包括了比例尺的概念、比例尺的表示方式和比例尺的应用三部分内容，但新教材显著加强了学生的实践环节。其知识结构由传授系统地图知识为主变为以地图知识应用为主。表现在：
关键词
教学构思 比例尺 新教材 地图 实践环节 学生 地理 知识应用
分类号
P283
[天文地球—地图制图学与地理信息工程]
G633
[文化科学—教育学]
