中年英语教师论文写作进阶的自我叙事研究

1

作者 周伟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2025年第1期77-80,F0003,共5页

论文写作是许多一线教师尤其是中年教师的痛点,相关的能力不足严重制约了部分中年教师的专业发展。本文以自我叙事为研究方法,叙述了一位中年英语教师论文写作从空白阶段、尝试阶段、突破阶段到成熟阶段的四级进阶过程,在“我”的内省... 论文写作是许多一线教师尤其是中年教师的痛点,相关的能力不足严重制约了部分中年教师的专业发展。本文以自我叙事为研究方法,叙述了一位中年英语教师论文写作从空白阶段、尝试阶段、突破阶段到成熟阶段的四级进阶过程,在“我”的内省、反思和回忆等软数据分析中,挖掘转变过程中学习态度、关键事件、自我效能感、反思精神和专业交往等关键要素,旨在帮助更多的中年教师摆脱论文写作之困。 展开更多

关键词 中年英语教师 论文写作 专业发展 自我叙事研究

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基于质量监测的初中学生数学运算发展状况的调查研究 被引量：32

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作者 杭毅 侯正永 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期25-27,共3页

数学运算是数学核心素养的基本成分.在2016年江苏省中小学生学业质量监测测试中,对与数学运算相关的题目得分及水平分布作了统计和分析,结果表明：（1）江苏省初二年级的6个核心素养的发展不均衡,数学运算水平在6个核心素养发展中处于... 数学运算是数学核心素养的基本成分.在2016年江苏省中小学生学业质量监测测试中,对与数学运算相关的题目得分及水平分布作了统计和分析,结果表明：（1）江苏省初二年级的6个核心素养的发展不均衡,数学运算水平在6个核心素养发展中处于中等水平.（2）江苏省初二年级学生的数学运算水平表现依次是城区好于镇区,镇区好于乡村;苏中好于苏南,苏南好于苏北;民办学校明显好于公办学校;不存在性别上的差异. 展开更多

关键词 数学核心素养 数学运算 初中生 学业质量监测

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提升学生审美素养的初中英语诗歌教学策略 被引量：1

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作者 王思琪 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第5期38-42,54,共6页

新时代背景下的英语教育需要浸润美育,而美育最基本的任务是提升学生的审美素养。审美素养包括感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。本文将聚焦初中英语诗歌教学案例,探讨如何引导学生探究诗歌的主题美、结构美、音韵美、意境美、价... 新时代背景下的英语教育需要浸润美育,而美育最基本的任务是提升学生的审美素养。审美素养包括感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。本文将聚焦初中英语诗歌教学案例,探讨如何引导学生探究诗歌的主题美、结构美、音韵美、意境美、价值美,最终实现创新美。本研究表明,审美素养的渗透是一个长期的过程,教师进行教学设计时,需要在审美视角下进行文本剖析,继而逐步提升学生审美素养,润泽学生心灵,推动学生全面发展。 展开更多

关键词 初中英语 诗歌教学 美育 审美素养

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语篇审美视角下初中英语阅读课中美育教学策略探究

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作者 刘春燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第9期23-27,48,共6页

新时代背景下,教育部提出全面实施学校美育浸润行动。针对目前初中英语阅读教学中学生的语篇审美意识薄弱的问题,本文结合具体课例,探究在语篇审美视角下,通过关注语篇非语言特征、剖析语篇宏观结构、聚焦语篇微观结构、挖掘语篇内涵意... 新时代背景下,教育部提出全面实施学校美育浸润行动。针对目前初中英语阅读教学中学生的语篇审美意识薄弱的问题,本文结合具体课例,探究在语篇审美视角下,通过关注语篇非语言特征、剖析语篇宏观结构、聚焦语篇微观结构、挖掘语篇内涵意义等教学策略,发现语篇的形式美、理解语篇的结构美、鉴赏语篇的语言美、评价语篇的价值美。在初中英语阅读教学中以美育浸润学生,能够加强学生的语篇审美意识和审美能力,发挥英语学科以美育人的功能。 展开更多

关键词 初中英语 阅读 语篇审美 美育

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在语篇分析中培养学生逻辑思维的三层路径

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作者 周伟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第7期28-32,共5页

逻辑思维是高阶思维能力的基础,提升学生思维品质必然要培养学生的逻辑思维,但在日常阅读教学中,部分英语教师缺乏培养学生逻辑思维的意识。本文在阐述逻辑思维相关概念的基础上,通过具体教学案例探讨如何从语篇逻辑、段落逻辑和句际逻... 逻辑思维是高阶思维能力的基础,提升学生思维品质必然要培养学生的逻辑思维,但在日常阅读教学中,部分英语教师缺乏培养学生逻辑思维的意识。本文在阐述逻辑思维相关概念的基础上,通过具体教学案例探讨如何从语篇逻辑、段落逻辑和句际逻辑三个层面培养学生的逻辑思维能力,旨在为英语学科培养学生逻辑思维探寻一条有效路径。 展开更多

关键词 英语教学 语篇分析 思维品质 逻辑思维

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“语文学习任务群”教学瓶颈的突破 被引量：19

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作者 冯为民 《中学语文教学》 北大核心 2020年第1期12-15,共4页

"语文学习任务群"是课程结构设计的重要依据,也是课程的核心内容,但在实施中遭遇了教学瓶颈。突破瓶颈需要标本兼治:理解学习任务群丰富意涵是引领语文教学理念、教学内容、教学方式等华丽转身的原点所在;"整合"是... "语文学习任务群"是课程结构设计的重要依据,也是课程的核心内容,但在实施中遭遇了教学瓶颈。突破瓶颈需要标本兼治:理解学习任务群丰富意涵是引领语文教学理念、教学内容、教学方式等华丽转身的原点所在;"整合"是学习任务群的本质特征,教学必须强化整合意识,对"课"进行整体设计;学习任务群视域下的教学必须引导学生改变学习方式,让学生深度学习;戒除三类课程教学的同质化,有效助推深层课改。 展开更多

关键词 学习任务群 教学 整合 深度学习

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语篇分析视角下的初中英语阅读教学设计 被引量：7

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作者 周伟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第11期54-58,共5页

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,“把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式,不仅有助于学生加深对语篇意义的理解,还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流”(教育部,2018:17)。... 一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,“把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式,不仅有助于学生加深对语篇意义的理解,还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流”(教育部,2018:17)。英语阅读过程中,学生掌握了一定的语篇知识和语篇结构不仅可以提高阅读效率,对提炼主旨大意、提升口笔头表达能力也都是大有裨益。 展开更多

关键词 初中英语阅读教学 特定结构 语篇意义 语篇知识 语篇分析 英语阅读 文体特征 语篇结构

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指向思维品质发展的初中英语写作教学实践探究 被引量：3

8

作者 刘春燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第7期46-50,共5页

—、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018,以下简称《课标》)提出了英语学科核心素养的概念:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生学习学科而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养包... —、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018,以下简称《课标》)提出了英语学科核心素养的概念:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生学习学科而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《课标》指出,思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。 展开更多

关键词 思维品质 英语写作教学 实践探究 英语学科 初中 指向 英语课程标准 关键能力

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“学习任务驱动”的现状、诉求和路径 被引量：4

9

作者 戎仁堂 冯为民 《中学语文教学》 北大核心 2021年第5期16-20,共5页

课标中的“学习任务群”催生了统编教材中的系列“学习任务”,“学习任务”是学生学习的动力源,能很好地“驱动”学生“学习”,基于单元“学习任务”驱动学生“学习”才是得法而合道的教学。要破解当下形式化、浅显化、去学科化的“伪... 课标中的“学习任务群”催生了统编教材中的系列“学习任务”,“学习任务”是学生学习的动力源,能很好地“驱动”学生“学习”,基于单元“学习任务”驱动学生“学习”才是得法而合道的教学。要破解当下形式化、浅显化、去学科化的“伪学习任务驱动”教学现象,就需明了“学习任务驱动”的诉求,教学中自觉借助“学习任务”的“驱动”,让学习真实发生,建构新的语文学习生态系统。 展开更多

关键词 学习任务驱动 现状 诉求 路径

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语文课程中语文知识的理想诉求 被引量：2

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作者 冯为民 《中学语文教学》 北大核心 2018年第3期12-15,共4页

语文课程中的语文知识有其复杂性，既需要建立在语文学科知识之上．也要通向教学目标。语文课程决定着语文教学改革的走向，而语文知识在语文课程中的意义和价值又影响着语文课程的改革进程。语文课程中的语文知识应体现正确的知识观．... 语文课程中的语文知识有其复杂性，既需要建立在语文学科知识之上．也要通向教学目标。语文课程决定着语文教学改革的走向，而语文知识在语文课程中的意义和价值又影响着语文课程的改革进程。语文课程中的语文知识应体现正确的知识观．应追求需学可教性，并呈现多样化形态。 展开更多

关键词 语文课程 语文知识 正确知识观 需学可教性 多样化形态

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教科书商榷之处的应对策略——对初中地理教科书西双版纳旅游业发展趋势的质疑和教学应对 被引量：3

11

作者 董丽 《地理教学》 2012年第16期54-56,共3页

一、问题源起人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第七章第二节《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》（P.63）＂活动＂2表述为：

关键词 实验教科书 西双版纳 发展趋势 初中地理 旅游业 教学 《地理》 课程标准

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微探究教学:引导学生深度学习的重要路径 被引量：2

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作者 冯为民 《中学语文教学》 北大核心 2023年第6期16-19,共4页

微探究教学是务实的语文探究实践,学习者参与微探究活动能获得深刻的学习体验,培养深度学习的能力。微探究内容的确定要精准,重点突出;微任务是对精准的微探究内容的细化,是引导学生深度学习的关键,设计微任务要讲究整体性;微探究过程... 微探究教学是务实的语文探究实践,学习者参与微探究活动能获得深刻的学习体验,培养深度学习的能力。微探究内容的确定要精准,重点突出;微任务是对精准的微探究内容的细化,是引导学生深度学习的关键,设计微任务要讲究整体性;微探究过程要讲究渐进性,有清晰的层次性,也有明晰的方向性;微探究教学评价的及时性,是促进学生深度学习的有力保障。 展开更多

关键词 微探究教学 深度学习 语文核心素养

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从经典中汲取写好议论文的智慧——以苏洵《六国论》为例 被引量：1

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作者 冯为民 《中学语文教学》 北大核心 2017年第3期42-44,共3页

写出见解独到、鞭辟入里、令人信服的议论文的关键有哪些？从《六国论》这样的古代经典中可以找到答案。议论文写作需要树立三种意识,并且三者兼顾;需要批判性思维,体现其思想深度,鞭辟入里;需要微结构严谨,行文缜密;还应情蕴行间,情理... 写出见解独到、鞭辟入里、令人信服的议论文的关键有哪些？从《六国论》这样的古代经典中可以找到答案。议论文写作需要树立三种意识,并且三者兼顾;需要批判性思维,体现其思想深度,鞭辟入里;需要微结构严谨,行文缜密;还应情蕴行间,情理交辉。 展开更多

关键词 三种意识 批判性思维 微结构 情理交辉

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语篇视角下的教学设计——以诸葛亮《出师表》教学为例 被引量：1

14

作者 冯为民 《中学语文教学》 北大核心 2019年第3期24-28,共5页

文本即语篇,重视从语篇视角设计教学,理解"语"和"篇"的关系,关注意义在语篇中展开的过程、累积方式及其整体性,更有利于语文学科核心素养的培养。语篇视角下的教学设计,要善于舍弃影响教学的伪问题,使"问题&qu... 文本即语篇,重视从语篇视角设计教学,理解"语"和"篇"的关系,关注意义在语篇中展开的过程、累积方式及其整体性,更有利于语文学科核心素养的培养。语篇视角下的教学设计,要善于舍弃影响教学的伪问题,使"问题"价值更切合文本,切合语境,切合学生需求,适合当下教学。语篇视角下《出师表》的教学设计可以从语义、语形和传意等三个层面入手,指向语篇写了什么,怎么写的,为何这样写。 展开更多

关键词 语篇视角 阅读教学 教学设计 《出师表》

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生活实践情境在初中生物学教学中的运用 被引量：2

15

作者 严凯凯 丁丽娟 《生物学教学》 2023年第9期15-16,共2页

通过围绕自然现象、工农生产、生活话题、动手操作和模拟实验等生活实践情境来开展教学,能够促进学生的深度学习。结合当前苏教版初中生物学教材的具体内容,创设生活实践情境,以促进初中课堂教学质量的提升。

关键词 生活实践 情境教学 初中生物学

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“观察心脏的结构”实验教学难点及突破 被引量：1

16

作者 严凯凯 《生物学教学》 北大核心 2017年第8期45-46,共2页

本文从心脏解剖技术、结构辨认方法、功能理解策略三个方面，阐述如何突破“观察心脏的结构”实验教学的难点。

关键词 心脏观察 难点突破 结构功能

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高中地理学科视野下微问题导学课堂的建构

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作者 丁兆宝 《地理教学》 北大核心 2018年第7期26-28,共3页

“微问题导学课堂”是以系列微问题的探究为线索而展开的知识建构活动,其载体与核心是微问题,因而学习活动也是围绕微问题展开的,以“推动课堂变革、落实学科素养、培养综合思维和批判性思维”为目标,特别重视微问题的选取、提炼、整合... “微问题导学课堂”是以系列微问题的探究为线索而展开的知识建构活动,其载体与核心是微问题,因而学习活动也是围绕微问题展开的,以“推动课堂变革、落实学科素养、培养综合思维和批判性思维”为目标,特别重视微问题的选取、提炼、整合、探究和解决。 展开更多

关键词 微问题导学课堂 建构 高中地理 学科视野

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新闻单元教学策略的调整与优化

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作者 徐溪 《语文建设》 北大核心 2021年第15期34-36,共3页

统编教材八年级上册新闻单元在实际教学中,比较普遍地存在违背“活动与探究”的单元宗旨、脱离新闻作品的自身特点等教学误区。本文立足新教材,从把握新闻的基本规律,提升新闻阅读的品质,强调学生的自主探究与亲身实践,关注学生人文素... 统编教材八年级上册新闻单元在实际教学中,比较普遍地存在违背“活动与探究”的单元宗旨、脱离新闻作品的自身特点等教学误区。本文立足新教材,从把握新闻的基本规律,提升新闻阅读的品质,强调学生的自主探究与亲身实践,关注学生人文素养的培养等方面入手,在教学策略上进行调整与优化,从而寻求走出教学误区的策略与途径。 展开更多

关键词 新闻单元教学 活动探究 新闻价值 素养提升

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立足教材 开发语篇 关注综合技能训练——一节语言点公开课案例引发的反思

19

作者 武锁萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第9期48-50,70,共4页

一、案例背景 当前高中英语阅读课的第二课时语言点知识教学模式相对单一，基本局限于呈现课文中的语言知识并领读、讲解与操练（顾素芳，2012）。这种以教师的讲解替代学生的顿悟和体验的语言点教学模式忽视了对学生自身语言综合运用... 一、案例背景 当前高中英语阅读课的第二课时语言点知识教学模式相对单一，基本局限于呈现课文中的语言知识并领读、讲解与操练（顾素芳，2012）。这种以教师的讲解替代学生的顿悟和体验的语言点教学模式忽视了对学生自身语言综合运用能力的培养，抑制了学生的英语学习兴趣和学习热情。针对这种现状，笔者尝试立足牛津教材的阅读文本，结合相关语料的开发和应用，在语篇中设计综合的技能训练项目，充分关注学生的学习过程，让学生在阅读中观察、思维、体验、理解、总结，在实际运用中提高语言知识的综合应用能力。 展开更多

关键词 综合技能训练 语言点 教材 语篇 开发 案例 公开课 综合应用能力

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孔子的比喻魅力赏读

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作者 孙汉洲 《中学语文教学》 北大核心 2015年第12期80-81,共2页

《论语》和《孔子家语》，是研究孔子的重要典籍，近日重读，收益良深。在重读过程中，不仅加深了对孔子哲学思想、人文情怀、教育理念、殉道精神的理解，同时也为孔子的比喻艺术而倾倒。

关键词 《孔子家语》 比喻艺术 赏读 《论语》 哲学思想 人文情怀 教育理念 殉道精神

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