论师范生的教育观 被引量：3

1

作者 李斌 黄珊珊 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期26-29,共4页

关于师范生教育的研究较多侧重于知识、技能、教学实践等微观层面,文章从师范生教育观念的革新及其培养等宏观的角度,梳理并诠释了从实然到应然、从学术性到师范性、从优质性到普遍性、从单一型到复合型等师范生教育观念的革新,并提出... 关于师范生教育的研究较多侧重于知识、技能、教学实践等微观层面,文章从师范生教育观念的革新及其培养等宏观的角度,梳理并诠释了从实然到应然、从学术性到师范性、从优质性到普遍性、从单一型到复合型等师范生教育观念的革新,并提出了师范生教育观念的培养途径。 展开更多

关键词 师范生教育 教育观念 师范性 学术性

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不同价值取向的公民教育观 被引量：4

2

作者 杨曦 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期11-16,共6页

在世界公民教育的发展历程中,各个国家的公民教育呈现出各不相同的价值取向以及丰富多彩的实践模式,本文尝试归纳了以下几种:(1)义务论的公民教育观;(2)权利论的公民教育观;(3)道德中心论的公民教育观。

关键词 价值取向 义务论 权利论 道德中心论 公民教育观

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让科学焕发人性的光辉——小学《科学》情感态度与价值观教育的审视 被引量：1

3

作者 郑洁 李斌 《当代教育科学》 北大核心 2007年第10期49-51,共3页

科学在本质上是一种充满人性光辉的文化。本文对小学《科学》情感态度与价值观的教育——科学之人文精神在小学阶段的主要体现,在现行小学科学课堂中的实施情况及其缘由进行了剖析,并以心理学关于态度形成机制的研究为依据,从教师观念... 科学在本质上是一种充满人性光辉的文化。本文对小学《科学》情感态度与价值观的教育——科学之人文精神在小学阶段的主要体现,在现行小学科学课堂中的实施情况及其缘由进行了剖析,并以心理学关于态度形成机制的研究为依据,从教师观念、教学行为以及评价机制等角度提出了若干设想。 展开更多

关键词 小学《科学》 人文价值 情感态度与价值观教育

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数学研究性学习的三种实施模式初探 被引量：37

4

作者 吕林海 王智明 《数学教育学报》 2004年第2期85-88,共4页

数学研究性学习正成为数学教育研究的热点论题,其国内的研究在研究视角、理解层面上的诸多差异不利于数学研究性学习更加有效、深入地开展.对数学研究性学习的构建与实施应当尽可能遵从人类学习的本质,汲取建构主义、情境认知与学习等... 数学研究性学习正成为数学教育研究的热点论题,其国内的研究在研究视角、理解层面上的诸多差异不利于数学研究性学习更加有效、深入地开展.对数学研究性学习的构建与实施应当尽可能遵从人类学习的本质,汲取建构主义、情境认知与学习等最新理论中的理念精华,并在立足我国的数学教育实践的基础上,参照国外的相关实施模式,展开积极探索. 展开更多

关键词 数学 研究性学习 数学实验 研究模式

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小学数学教师教学问题意识的调查研究 被引量：7

5

作者 王智明 马复 《数学教育学报》 北大核心 2009年第6期34-36,53,共4页

数学教师的问题意识是教师专业发展的重要内容．小学数学教师意识到的教学问题，在内容方面主要涉及以教学内容、教学方法和教学策略为主的教学问题．从整体上看，小学数学教师的问题意识薄弱，学科专业知识掌握不多，对具体内容教师关... 数学教师的问题意识是教师专业发展的重要内容．小学数学教师意识到的教学问题，在内容方面主要涉及以教学内容、教学方法和教学策略为主的教学问题．从整体上看，小学数学教师的问题意识薄弱，学科专业知识掌握不多，对具体内容教师关注的比较单一． 展开更多

关键词 数学教师 问题意识 小学

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小学生数学焦虑的成因与对策 被引量：15

6

作者 罗玉华 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期100-102,共3页

数学焦虑对小学生的数学学习能产生紧张、不安、畏惧等消极影响，威胁着小学生的身体健康。引起小学生产生数学焦虑的主要原因是认知体验和情感体验因素，必须依靠良好的家庭氛围、健康向上的班集体、帮助学生客观地进行自我评价等措施... 数学焦虑对小学生的数学学习能产生紧张、不安、畏惧等消极影响，威胁着小学生的身体健康。引起小学生产生数学焦虑的主要原因是认知体验和情感体验因素，必须依靠良好的家庭氛围、健康向上的班集体、帮助学生客观地进行自我评价等措施来缓解小学生的数学焦虑，促进他们的身心健康。 展开更多

关键词 数学焦虑 情感体验因素 认知体验因素

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教化:童话本质的背离 被引量：7

7

作者 余春瑛 《学前教育研究》 北大核心 2005年第7期18-19,共2页

童话的本质属性在于其来自幻想的诗意与游戏性,其终极价值是滋润儿童的心灵,本体功能是培养儿童的审美情趣,因此作者提出,应改变传统的讲授童话的方式,改变以教化为根本目的的价值取向。

关键词 童话 审美教育 幼儿园 幼儿教育 早期阅读

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认知风格对外语教学的启示 被引量：5

8

作者 丁梦扬 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期121-122,125,共3页

在外语学习中,自主性和个性化学习需要学习者了解自身的认知风格,而教师在外语教学中又必须了解学生的学习风格。本文对几个主要认知风格类型中的学习者特征加以分析讨论,借鉴其对外语学习的启示,从而提出一些外语教学的建议。

关键词 认知风格 外语学习 学习者特征 外语教学

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从师范课程改革看台湾小学教师培养思想的调整 被引量：1

9

作者 杨曦 朱小蔓 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第3期26-29,共4页

小学教师专业化已成为世界教师教育的共同发展趋势。从台湾几所师范学院课程改革可以看出台湾小学教师培养思想的调整趋向:(1)构建开放性、发展性的教师教育体系;(2 )师范性与学术性相统一,促进小学教师专业发展。

关键词 教师培养 课程改革 台湾 调整 思想 教师专业化 发展趋势 教师教育 师范学院 教育体系 专业发展 小学教师 开放性 发展性 学术性 师范性

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学会在教师指导下学习 被引量：1

10

作者 李斌 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第5期81-87,共7页

学生最重要的是学会学习 ,特别是学会在教师指导下学习 ,充分发挥学习的能动作用 ,最大限度地利用教师的教这一资源 ,以争取最佳的学习效果 ,并为全面掌握会学的本领奠定基础。学会在教师指导下学习 ,具有加速学生主体性的发展 ,减少教... 学生最重要的是学会学习 ,特别是学会在教师指导下学习 ,充分发挥学习的能动作用 ,最大限度地利用教师的教这一资源 ,以争取最佳的学习效果 ,并为全面掌握会学的本领奠定基础。学会在教师指导下学习 ,具有加速学生主体性的发展 ,减少教师素质欠佳的影响 ,弥补班级教学组织形式的缺陷 ,帮助学习者学会自学的作用。学生掌握这一会学本领 ,需从强化主体意识、注意了解教师、学会内化目标、优化学习策略入手。在教育情境下 ,学生完全有可能主动地学习 ,学会在教师指导下学习 ,包含了培养学生适应性与超越性的内容 。 展开更多

关键词 学生 教师指导 学习方法 主体意识 学习策略 教学

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“自我接受性”管理——幼儿园课程管理的新理念

11

作者 田燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期52-53,共2页

关键词 幼儿园 课程管理 自我管理 课程设计 服务意识 “自我接受性”管理

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