让中小学生综合素质评价“平安落地”--基于江苏省常州市中小学综合素质评价个案的思考 被引量：7

1

作者 朱志平 杨文娟 +1 位作者 蔡军 曹兴跃 《中小学管理》 北大核心 2014年第10期9-12,共4页

以江苏常州市实验小学、常州市北环中学和常州高级中学为例,阐述对学生综合素质评价的实践与思考。中小学生综合素质评价改革呈现出规范化、校本化、多元化等亮点,包括明确了评价价值、制定了评价细则、规范实施行为、创新评价内容与形... 以江苏常州市实验小学、常州市北环中学和常州高级中学为例,阐述对学生综合素质评价的实践与思考。中小学生综合素质评价改革呈现出规范化、校本化、多元化等亮点,包括明确了评价价值、制定了评价细则、规范实施行为、创新评价内容与形式等;也出现了缺乏自主性、持久性、真实性、系统性等问题,主要包括自主发展意识不强、缺乏保障机制、缺乏诚信氛围、缺乏系统思考。为了让学生综合素质评价"平安落地",需关注以下问题:确立正确理念、区域整体架构、践行程序公正、建构问责机制、寻求技术支持、营造良好环境等。 展开更多

关键词 高考改革 综合素质评价 学生成长档案袋 学业评价 发展性评价 程序公正

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小学数学教师作业设计状况调查研究——基于常州市武进区的调查数据 被引量：7

2

作者 马伟中 陈蒨 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期57-63,共7页

作业设计质量是提升教学质量的重要维度,也是体现教师专业能力的重要标志.为了解小学数学教师作业设计现状,对887名教师展开问卷调查.研究表明:作业设计的重要性已得到广泛认同,但教师作业设计理念陈旧、时间投入不足、能力普遍较弱;教... 作业设计质量是提升教学质量的重要维度,也是体现教师专业能力的重要标志.为了解小学数学教师作业设计现状,对887名教师展开问卷调查.研究表明:作业设计的重要性已得到广泛认同,但教师作业设计理念陈旧、时间投入不足、能力普遍较弱;教龄与教师作业设计能力呈现出部分正相关关系;影响教师日常作业设计的因素很多,教师的主动学习很重要;高校教育普遍缺乏作业设计课程.教学建议:高校课程应从“理论”走向“实践”;作业功能应从“工具”走向“育人”;作业设计应从“割裂”走向“整合”;作业改进应从“形式”走向“本质”. 展开更多

关键词 作业设计 小学数学教师 问卷调查

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数智技术赋能小学食堂管理的机理与方案

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作者 姜静波 《教学与管理》 北大核心 2025年第14期22-24,28,共4页

在新时代背景下,食堂管理的改革与创新尤为迫切。当前小学食堂管理中存在的诸多棘手问题,包括食堂人员素养、服务外包模式及特色管理等。通过引入数字智能技术,研究其在食堂管理中的愿景、理念和策略,揭示技术应用在优化管理流程方面的... 在新时代背景下,食堂管理的改革与创新尤为迫切。当前小学食堂管理中存在的诸多棘手问题,包括食堂人员素养、服务外包模式及特色管理等。通过引入数字智能技术,研究其在食堂管理中的愿景、理念和策略,揭示技术应用在优化管理流程方面的重要作用。提出数字智能技术赋能的解决方案,涵盖建立数字化绩效与环境责任管理体系、提升员工技能与优化操作流程的关键策略,以及深化安全教育以实现个性化服务路径,旨在全面提升食堂管理的效率和服务质量。 展开更多

关键词 食堂管理 数智技术 管理机制

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小学数学实验育人价值转化的“三重意蕴” 被引量：4

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作者 陈美华 《教学与管理》 北大核心 2020年第32期40-42,共3页

数学实验是数学学科育人的创新实践,是时代发展的应然诉求,是学科教育的本质意蕴,也是学习场域的开放使然;数学实验让学生在"疑"中思、"做"中思、"推"中思、"创"中思,绽放着思维的过程之美;数... 数学实验是数学学科育人的创新实践,是时代发展的应然诉求,是学科教育的本质意蕴,也是学习场域的开放使然;数学实验让学生在"疑"中思、"做"中思、"推"中思、"创"中思,绽放着思维的过程之美;数学实验的重复性、规范性、实证性,更是焕发着科学的理性之光。 展开更多

关键词 数学实验 学科育人 创新实践

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小学数学实验课程的建构与实施 被引量：10

5

作者 吴迪 《教学与管理》 2021年第11期36-39,共4页

小学数学实验课程是校本化实施数学国家课程的有效载体,指向学生核心素养的培养。在建构和实施的过程中须聚焦数学实验方式,确立指向素养的课程目标;挖掘核心素养元素,选择衍生拓展的课程内容;落实核心素养理念,设计有效的课程策略;诊... 小学数学实验课程是校本化实施数学国家课程的有效载体,指向学生核心素养的培养。在建构和实施的过程中须聚焦数学实验方式,确立指向素养的课程目标;挖掘核心素养元素,选择衍生拓展的课程内容;落实核心素养理念,设计有效的课程策略;诊断核心素养现状,跟进互动反馈的课程评价。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学实验课程 课程建构与实施

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多元指向的小学语文文本拓展策略 被引量：1

6

作者 毛成 《教学与管理》 北大核心 2018年第23期41-43,共3页

在新课标引导下,文本拓展成为语文课堂上不可或缺的内容,也成为评价教师功力的重要指标。目前文本拓展主要有两种形式：一是背景补充型拓展,即补充与课文人物、事件相关联的背景式文本材料,通过阅读拉近学生与课文之间的距离,为深入感... 在新课标引导下,文本拓展成为语文课堂上不可或缺的内容,也成为评价教师功力的重要指标。目前文本拓展主要有两种形式：一是背景补充型拓展,即补充与课文人物、事件相关联的背景式文本材料,通过阅读拉近学生与课文之间的距离,为深入感悟文本内涵作好铺垫。二是主题叠加型拓展,即在学习一篇课文的基础上,拓展与之相关联的同类型文本,以此增加学生的阅读量,深化对主题的认识。 展开更多

关键词 文本 语文 小学 指向 补充型 关联 学生 阅读

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思维导图在小学口语教学中的运用策略 被引量：5

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作者 杨丽 《语文建设》 北大核心 2017年第3Z期16-17,共2页

思维导图种类繁多,其共性特征是用思考图、逻辑图等图示将文字内容或事件过程分析清楚,对抽象、复杂的内容进行具体、形象地梳理,使其便于学生进行逻辑性思考和有序化表达。

关键词 思维导图 课例 小学生 中小学生 口语表达能力 学段

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从司马光“砸缸救人”到“破瓮救友”——兼谈统编小学教材文言文的特点 被引量：2

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作者 杨峰权 《语文建设》 北大核心 2019年第22期53-54,68,共3页

司马光砸缸的故事家喻户晓,但随着统编小学语文教材的全面施用,这样经典的故事即将被"司马光破瓮救友"所取代。真相令人不免产生疑惑,到底谁是谁非?这样经典的故事为何被文言文所"浓缩"?对语文教师而言,不仅需要明... 司马光砸缸的故事家喻户晓,但随着统编小学语文教材的全面施用,这样经典的故事即将被"司马光破瓮救友"所取代。真相令人不免产生疑惑,到底谁是谁非?这样经典的故事为何被文言文所"浓缩"?对语文教师而言,不仅需要明晰这两个问题,更需要把握文言文这类文章的特点,方能更好地教好这类文章,从而实现其应有的育人价值。细心的老师会发现,统编小学语文教材从三年级开始就出现第一篇文言文《司马光》。 展开更多

关键词 小学语文教材 小学教材 文言文 司马光 育人价值 语文教师 《司马光》 统编

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“教·研·写”一体:教师专业成长的路径优化 被引量：5

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作者 王学进 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期44-46,共3页

“教·研·写”一体化推进,可以优化教师专业成长的路径。转换思维方式是“教·研·写”一体的基本遵循,教师要从工作思维转向研究思维,从事务思维转向设计思维,实现常规工作与研究工作整合推进。聚焦研究主题,在特定... “教·研·写”一体化推进,可以优化教师专业成长的路径。转换思维方式是“教·研·写”一体的基本遵循,教师要从工作思维转向研究思维,从事务思维转向设计思维,实现常规工作与研究工作整合推进。聚焦研究主题,在特定场景中及时提炼教学研究成果,有利于教师近距离习得从“教”到“写”的成果形成路径。教研与科研的整体联动、通力合作,则为“教·研·写”一体提供了行动保障。 展开更多

关键词 教师专业发展 专业写作 研究思维 设计思维

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区域推进新时代劳动教育"五关注" 被引量：3

10

作者 杨静娟 《教学与管理》 北大核心 2020年第14期13-15,共3页

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调要坚持德智体美劳"五育"并举,全面发展素质教育.就"劳"而言,特别强调了要充分发挥劳动综合育人功能,加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育.那么,在具... 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调要坚持德智体美劳"五育"并举,全面发展素质教育.就"劳"而言,特别强调了要充分发挥劳动综合育人功能,加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育.那么,在具体落实过程中,作为学校教育质量"督""导"的区域管理,可以从哪些方面入手来有效推动新时代劳动教育的常态实施呢?本文结合研究,提出了"五关注"的观点,即要关注航向把握、关注平台构建、关注具体落实、关注特色创建、关注以评促育. 展开更多

关键词 劳动教育 航向 平台 特色

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“赢在中层”深研十年 锤炼团队“立己达人” 被引量：1

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作者 叶伟锋 王冬娟 《中小学管理》 北大核心 2017年第1期45-47,共3页

江苏省常州市第二实验小学直面学校领导团队重组及转型发展的困境,系统设计"赢在中层"校本研修项目。学校立足成事与成人理念,将学校变革实践过程作为培训的主要载体,通过暑期集中研修,集体研究决策学校重大发展问题,让领导... 江苏省常州市第二实验小学直面学校领导团队重组及转型发展的困境,系统设计"赢在中层"校本研修项目。学校立足成事与成人理念,将学校变革实践过程作为培训的主要载体,通过暑期集中研修,集体研究决策学校重大发展问题,让领导团队生长自觉变革的力量;通过创新实施"三元式"及"三微式"主题例会,促进学校管理决策重心下移,实现了学校领导团队的"双专业发展"。 展开更多

关键词 校本研修 学校中层 双专业发展 “三元式”主题例会 微课题研究 成型性研究 新基础教育

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在大游戏情境中发现汉语拼音学习的乐趣——统编本教材一年级拼音教学中的大单元设计与思考 被引量：4

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作者 李娟 《语文建设》 北大核心 2019年第8期22-25,共4页

《义务教育语文课程标准(2011版)》在“实施建议”中指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”[1]这一建议给汉语拼音教学带来了一些新的变... 《义务教育语文课程标准(2011版)》在“实施建议”中指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”[1]这一建议给汉语拼音教学带来了一些新的变化:情境图与语境歌在教学中被充分利用,游戏与活动使原来相对枯燥的拼音课堂有了一些转变,教师教学时也能尝试采用拼音学习与学生现实生活相联系的方式。 展开更多

关键词 游戏情境 汉语拼音 拼音学习 单元设计

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综合实践活动课程规划“校本化”建构研究 被引量：1

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作者 杨静娟 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第16期16-20,共5页

综合实践活动课程是一门具有鲜明的“国家课程校本开发”特色的活动类课程，课程实施至今。虽然取得了一些经验，但同时我们也越来越觉得零打碎敲的实施模式已不利于课程向纵深发展，常态化的课程实施更需要稳定的课程结构作基础。缺乏... 综合实践活动课程是一门具有鲜明的“国家课程校本开发”特色的活动类课程，课程实施至今。虽然取得了一些经验，但同时我们也越来越觉得零打碎敲的实施模式已不利于课程向纵深发展，常态化的课程实施更需要稳定的课程结构作基础。缺乏稳定的整体化课程规划，已成为制约课程“校本特色化”发展的“瓶颈”。因而，当综合实践活动与学校活动整合成为一种主动发展的需求时，对综合实践活动课程进行整体规划也就显得尤为重要。那么。如何立足校本，打造综合实践活动课程规划呢？笔者想结合课题研究情况，围绕课程规划“校本化”建构的话题谈一下自己的想法， 展开更多

关键词 综合实践活动课程 课程规划 校本化 课程实施 活动类课程 校本开发 国家课程 课程结构

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提升“现场学习力”:从改造听评课开始 被引量：3

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作者 朱丽萍 《中小学管理》 北大核心 2013年第3期11-12,共2页

江苏常州市第二实验小学从优化、改造教师的听评课开始,提升教师的"现场学习力"。改造"听",引导教师以"思"带"听"、以"听"促"思";改造"评",变"评设计"... 江苏常州市第二实验小学从优化、改造教师的听评课开始,提升教师的"现场学习力"。改造"听",引导教师以"思"带"听"、以"听"促"思";改造"评",变"评设计"为"评现场",变"即时评"为"延时评",变"重复评"为"个性评",变"个体评"为"梯队评",提升教师的现场"言说力"。 展开更多

关键词 “现场学习力” “现场学习领导力” “新基础教育” “新基本功” 反馈式学习 思维方式 “言说力”

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“协商式评价量表”的基本样态及全流程开发 被引量：1

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作者 王学进 《语文建设》 北大核心 2023年第16期8-13,共6页

“协商式评价量表”的开发与使用是为了充分发挥评价的诊断、导学、激励功能,让学生积极地走向主动投入的深度学习。“协商式评价量表”的编制主体是教师,其基本样态为反馈模型、中间模型、众筹模型。编制过程中要充分吸纳学生的智慧,... “协商式评价量表”的开发与使用是为了充分发挥评价的诊断、导学、激励功能,让学生积极地走向主动投入的深度学习。“协商式评价量表”的编制主体是教师,其基本样态为反馈模型、中间模型、众筹模型。编制过程中要充分吸纳学生的智慧,发挥好“以评导学”的功能,其开发过程遵循“单元整体观照下学习任务的确定,学习目标引领下评价标准的协商编制,走向‘导教助学’的评价量表的应用”的原则。 展开更多

关键词 协商式评价量表 评价模型 全流程开发

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服务需要理性规范

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作者 杨文娟 《中小学管理》 北大核心 2006年第9期43-44,共2页

案例：这样的电瓶车可以充电吗？ 学校的场地非常紧张，但为了方便教师骑车上下班，学校专设了电瓶车充电区。2006年，为了规范管理，学校又给每辆车都定了停车住。一天下午，总务副主任带着难题来了：“杨校长，有位教师有两辆车子需... 案例：这样的电瓶车可以充电吗？ 学校的场地非常紧张，但为了方便教师骑车上下班，学校专设了电瓶车充电区。2006年，为了规范管理，学校又给每辆车都定了停车住。一天下午，总务副主任带着难题来了：“杨校长，有位教师有两辆车子需要停放在学校，可以吗？”我是校长，同时分管后勤工作。我简单了解了一下情况，原来，这位教师因为家离学校比较近，又住在五楼，因此，长期将女儿的电瓶车放在学校里过夜，并且天天在学校充电! 展开更多

关键词 理性规范 教育服务 后勤工作 充电 教师 副主任 校长 学校管理 案例评析

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围栏拆除了

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作者 杨文娟 《中小学管理》 北大核心 2006年第11期57-57,共1页

在学校塑胶运动场地周围，有一圈围栏。这圈围栏的作用非常明显：既可以防止学生随意上场，保护塑胶场地，又可以作为学校运动会的自然隔离带，还可以成为运动压腿的器械。这一圈围栏一围就是十年，绿色的油漆刷了一次又一次。但随着铁... 在学校塑胶运动场地周围，有一圈围栏。这圈围栏的作用非常明显：既可以防止学生随意上场，保护塑胶场地，又可以作为学校运动会的自然隔离带，还可以成为运动压腿的器械。这一圈围栏一围就是十年，绿色的油漆刷了一次又一次。但随着铁杆的老化，其中的安全隐患越来越成为学校管理者的隐忧。同时，随着新课程理念的深入人心，很多教师都意识到：这圈围栏该拆了。 展开更多

关键词 围栏 学校运动会 拆除 运动场地 学校管理者 新课程理念 安全隐患 学生

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话说“大”、“中”、“小”校长

18

作者 杨文娟 《中小学管理》 北大核心 2005年第5期34-34,共1页

朋友说：“小老板做事，中老板做市，大老板做势。”听后，我颇有感触，细细一琢磨，还真是那么回事呢!小老板不是因为企业规模小而得名，即使在大规模的企业里他或许也被叫做小老板。那是因为他只能应付一桩桩事情，整天忙于事务，脱... 朋友说：“小老板做事，中老板做市，大老板做势。”听后，我颇有感触，细细一琢磨，还真是那么回事呢!小老板不是因为企业规模小而得名，即使在大规模的企业里他或许也被叫做小老板。那是因为他只能应付一桩桩事情，整天忙于事务，脱不了身，在无限的忙碌中丢掉了自己，结果，一事无成，最多赚一点小钱。中老板的市场经济意识明显增强。 展开更多

关键词 “大” “中” “小” 校长 市场经济意识 企业规模 老板

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在管理现场中提升领导团队的“现场学习力”

19

作者 王冬娟 《中小学管理》 北大核心 2013年第3期8-10,共3页

江苏常州市第二实验小学将提升领导团队的"现场学习力"作为学校管理变革与领导团队自身发展的重要使命。在个体与团队共生中激活领导团队的现场学习动力,在自觉坚守中磨砺领导团队的现场学习毅力,在实践创新中提升领导团队的... 江苏常州市第二实验小学将提升领导团队的"现场学习力"作为学校管理变革与领导团队自身发展的重要使命。在个体与团队共生中激活领导团队的现场学习动力,在自觉坚守中磨砺领导团队的现场学习毅力,在实践创新中提升领导团队的现场学习能力。 展开更多

关键词 “新基础教育” “现场学习力” “现场学习领导力” 学习动力 “场力” “三历三会”

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管理重建:在变革中提升价值

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作者 王冬娟 《中小学管理》 北大核心 2010年第2期42-44,共3页

江苏常州市第二实验小学在进行“新基础教育”成型性研究时，努力提升学校管理变革在成事威人中的核心价值。他们将管理者的“自我发展”（成人）与“管理变革”（成事）统一于积极的研究性变革实践中，在组织变革中提升管理价值，在岗... 江苏常州市第二实验小学在进行“新基础教育”成型性研究时，努力提升学校管理变革在成事威人中的核心价值。他们将管理者的“自我发展”（成人）与“管理变革”（成事）统一于积极的研究性变革实践中，在组织变革中提升管理价值，在岗位研修中磨砺管理能力，在共同创造中优化管理关系，在整合融通中重建管理时空，在机制研究中拓展管理功能。 展开更多

关键词 “新基础教育” 管理重建 研究性变革实践 成人成事

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