大型定制式区域教师在线培训模式与实现 被引量：13

1

作者 王帆 魏本亚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期126-131,共6页

大型定制式区域教师(MPOC)在线培训模式是"MOOC"在教师教育领域的进化形态,它由区域教育行政定制模块、参训教师个体定制模块、培训团队决策模块、培训数据处理模块组成。大规模与定制的有效结合体现在情境化资源、高效服务... 大型定制式区域教师(MPOC)在线培训模式是"MOOC"在教师教育领域的进化形态,它由区域教育行政定制模块、参训教师个体定制模块、培训团队决策模块、培训数据处理模块组成。大规模与定制的有效结合体现在情境化资源、高效服务、数据分析支撑的敏捷化课程实施中,这一过程具有高度灵活和柔性特征,存在协同、调整、预测三种定制方式。区域教育行政与参训教师个体双层定制是MPOC的核心,体现为教育行政部门课程供给与教师需求有效对接,这一模式在"泰州师说"培训项目中得到初步验证,MPOC是当下教师培训领域供给侧结构性改革的先锋。 展开更多

关键词 MPOC 教师培训

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近五年来美国政府基础教育改革策略分析 被引量：1

2

作者 崔成前 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第5期19-22,共4页

2009-2014年,美国政府在基础教育领域推行了一系列改革政策,旨在应对《不让一个孩子落后法案》的现实困境,适应国际竞争的需求。通过推动学前教育,提高基础教育标准,强化师资队伍,加大经费投入以扶持弱势群体等四位一体的措施,促进了基... 2009-2014年,美国政府在基础教育领域推行了一系列改革政策,旨在应对《不让一个孩子落后法案》的现实困境,适应国际竞争的需求。通过推动学前教育,提高基础教育标准,强化师资队伍,加大经费投入以扶持弱势群体等四位一体的措施,促进了基础教育绩效的提升。改革中体现出来的危机和公平意识、强调统一的评价标准、注重经费杠杆的调节作用、注重发挥家长、社区、学校和教师共同作用等做法,值得我们借鉴和思考。 展开更多

关键词 美国政府 基础教育改革 教育策略

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近年来美国政府强化基础教育师资改革的举措及其有益启示

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作者 崔成前 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第9期42-45,共4页

为有效解决由《不让一个孩子落后法案》实施带来的基础教育师资方面存在的问题,近年来,美国政府注重理念革新,高度重视优秀师资的作用,进一步强化师资招募,加大优秀教师的奖励力度,注重强化教师职后培训,通过多措施并举,实现了美国基础... 为有效解决由《不让一个孩子落后法案》实施带来的基础教育师资方面存在的问题,近年来,美国政府注重理念革新,高度重视优秀师资的作用,进一步强化师资招募,加大优秀教师的奖励力度,注重强化教师职后培训,通过多措施并举,实现了美国基础教育师资结构的新优化,促进了教育的初步复苏,对我国基础教育师资建设具有一定的参考和借鉴价值。 展开更多

关键词 美国 基础教育 师资改革

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科学态度和科学研究的实践样本——张志公《传统语文教育教材论》阅读与思考

4

作者 尹逊才 《中学语文教学》 北大核心 2018年第11期79-82,共4页

20世纪中期,张志公先生秉承语文教育先贤的精神和做法,用科学态度和科学研究梳理传统语文教育经验,《传统语文教育初探》《传统语文教育教材论》两本专著即为体现。具体表现在三个方面:理性精神指引下的问题发现,科学理论指导下的问题剖... 20世纪中期,张志公先生秉承语文教育先贤的精神和做法,用科学态度和科学研究梳理传统语文教育经验,《传统语文教育初探》《传统语文教育教材论》两本专著即为体现。具体表现在三个方面:理性精神指引下的问题发现,科学理论指导下的问题剖析,实证检验指向下的问题反思。阅读两本著作,不仅要关注其对传统语文教育经验研究的结论,更要关注其科学的态度和科学的研究。 展开更多

关键词 张志公《传统语文教育初探》《传统语文教育教材论》语文教育研究方法

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理论的实践回归与实践的理论反思——“首届全国数学教育哲学论坛”综述 被引量：1

5

作者 吴晓红 谢明初 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期83-85,共3页

2014年6月30日—7月2日,由中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会和华南师范大学主办、广东高等教育出版社和华东师范大学协办的"首届全国数学教育哲学论坛"在华南师范大学举行.来自香港、澳门、台湾和中国大陆近八十名学... 2014年6月30日—7月2日,由中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会和华南师范大学主办、广东高等教育出版社和华东师范大学协办的"首届全国数学教育哲学论坛"在华南师范大学举行.来自香港、澳门、台湾和中国大陆近八十名学者在华南师范大学出席了本次论坛.华南师范大学沈文淮副校长、数学科学学院丁时进院长,中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会主任、中国人民大学刘晓力教授,以及全国高等院校数学教育研究会副理事长。 展开更多

关键词 数学教育哲学 数学教育研究 华南师范大学 数学哲学 数学科学学院 数学文化 中国数学教育 什么是数学 变式 国际数学教育

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优秀教师群体科研力的提升研究 被引量：2

6

作者 陈美兰 《教学与管理》 北大核心 2019年第36期55-57,共3页

在组织实施省市合作特级教师后备人才高端研修项目中,运用行动研究法对优秀教师群体的科研力提升过程进行了梳理。从优秀教师群体的科研学情、科研需求、科研设计、科研重点、科研情意等方面着手,采用科研工作坊、实境式科研以及专家1+... 在组织实施省市合作特级教师后备人才高端研修项目中,运用行动研究法对优秀教师群体的科研力提升过程进行了梳理。从优秀教师群体的科研学情、科研需求、科研设计、科研重点、科研情意等方面着手,采用科研工作坊、实境式科研以及专家1+X科研指导路径,揭示优秀教师群体科研力提升的内在要求和发展规律。 展开更多

关键词 优秀教师群体 科研力 行动研究

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学习动机影响因素的“三维因素”说建构与验证 被引量：8

7

作者 张新明 陈美兰 《当代教育科学》 北大核心 2016年第10期25-27,37,共4页

通过对国内外学习动机相关研究的梳理,提出了学习动机受"内在需求、外在诱因和中介调节三维因素"共同影响的理论模型,然后从实证的角度对该模型进行了探索和验证。结果发现学习动机三维结构比较合理,理论模型得到有效验证。... 通过对国内外学习动机相关研究的梳理,提出了学习动机受"内在需求、外在诱因和中介调节三维因素"共同影响的理论模型,然后从实证的角度对该模型进行了探索和验证。结果发现学习动机三维结构比较合理,理论模型得到有效验证。在以该理论为研究手段时发现中学生的不同性别,在不同学段、不同科目、不同环境下,学习动机的三个维度有明显的差异。 展开更多

关键词 内在需求 外在诱因 中介调节 学习动机

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定向自我探究工作单在化学教学中的应用 被引量：4

8

作者 刘翠 李团结 庄启亚 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第9期34-36,共3页

定向自我探究工作单作为完成化学读写活动的有效教学策略,如同＂脚手架＂,帮助学生完成化学探究与写作任务,促使学生监控与反思自己的学习行为,进而提高学习的自主性。

关键词 定向自我探究工作单 化学教学 科学写作

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基于“微课”的校本教研模式设计研究 被引量：8

9

作者 周洋 周杰 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第8期8-10,共3页

基于"微课"的校本教研,是以"微课"的分析、设计、开发、利用和评价为中心,利用流媒体制作技术,旨在提高教师教学设计能力、教学组织能力的一种教师教研活动。"微课"校本教研模式设计框架具体表现为:组建... 基于"微课"的校本教研,是以"微课"的分析、设计、开发、利用和评价为中心,利用流媒体制作技术,旨在提高教师教学设计能力、教学组织能力的一种教师教研活动。"微课"校本教研模式设计框架具体表现为:组建教研团队、确定教研主题、制定教学设计方案、开发"微课"视频、利用"微课"视频以及评价。 展开更多

关键词 微课 校本 教研模式

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基于标准的“课程纲要”编写与呈现 被引量：2

10

作者 张新明 陈美兰 《当代教育科学》 北大核心 2015年第8期23-26,共4页

"课程纲要"是"课程标准"的具体化,是把一门课程或一个模块课程的目标、内容、实施和评价以纲要的形式一致性呈现出来的方案。"课程纲要"的编写一般遵循"一般信息、内容部分和整体印象"三个结... "课程纲要"是"课程标准"的具体化,是把一门课程或一个模块课程的目标、内容、实施和评价以纲要的形式一致性呈现出来的方案。"课程纲要"的编写一般遵循"一般信息、内容部分和整体印象"三个结构维度,在紧扣"教学评"一致性主线的基础上,依据一门课程的四个基本要素——即目标、内容、实施与评价进行一致性的呈现。"课程纲要"的编写体现了教师对课程本质的整体把握,是实施"有效教学、开展校本化教研,实现教师专业发展"的关键途径。 展开更多

关键词 课程纲要 目标 实施 呈现

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说明文教学现状及相关思考 被引量：10

11

作者 魏本亚 《语文建设》 北大核心 2017年第1期4-7,共4页

说明文是中小学语文教-学的重要内容，却一直不受重视。虽然学者一再强调说明文对学生生活的重要作用，教师要重视说明文教学，但是说明文教学被边缘化已成为不争的事实。当提升学生核心素养成为国家意志时，为了学生的发展就成了学科... 说明文是中小学语文教-学的重要内容，却一直不受重视。虽然学者一再强调说明文对学生生活的重要作用，教师要重视说明文教学，但是说明文教学被边缘化已成为不争的事实。当提升学生核心素养成为国家意志时，为了学生的发展就成了学科必须关注的话题，说明文教学也就自然会引起大家的高度关注。 展开更多

关键词 说明文教学 教学现状 学生生活 国家意志 语文教 中小学 边缘化 教师

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美国CCSSM课程标准的理性审视 被引量：2

12

作者 吴晓红 何睦 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期31-35,共5页

美国2010年发布的《州共同核心数学标准》(CCSSM)已成为世界关注热点,CCSSM课程标准主要建立在美国数学教育薄弱环节而非优势基础上;对高水平国家数学教育的借鉴,主要体现在数学内容标准而非数学实践标准上;CCSSM主要学习了他国数学课... 美国2010年发布的《州共同核心数学标准》(CCSSM)已成为世界关注热点,CCSSM课程标准主要建立在美国数学教育薄弱环节而非优势基础上;对高水平国家数学教育的借鉴,主要体现在数学内容标准而非数学实践标准上;CCSSM主要学习了他国数学课程在内容、难度等方面的做法,相应的课程结构并没有改变。理性认识CCSSM改革能走多远,对我国数学课程改革有重要启发意义。 展开更多

关键词 CCSSM 数学教育改革 数学教育国际比较

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七年级学生历史思维的现状、问题与优化路径 被引量：4

13

作者 薛伟强 梁建林 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期72-76,共5页

问卷调查显示,学生在七年级入学前都会对历史有一定的认知和了解。这种情况既可促进历史学习,也可能会干扰学生的历史理解。七年级学生历史思维的现状与问题表现在五个方面:时空观念极易错乱;信息和证据难以区别;因果思考容易简单化;变... 问卷调查显示,学生在七年级入学前都会对历史有一定的认知和了解。这种情况既可促进历史学习,也可能会干扰学生的历史理解。七年级学生历史思维的现状与问题表现在五个方面:时空观念极易错乱;信息和证据难以区别;因果思考容易简单化;变迁与延续很难理解;历史理解与解释能力有限。七年级学生历史思维的优化路径主要有:加强记忆方法和看图识图的指导;持续引导证据意识和方法;引导认识因果关系的复杂性;将生活世界与教育世界有机联结。 展开更多

关键词 七年级学生 历史前认知 历史思维 现状与问题 优化路径

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从分析性思维到创造性实用性思维——黄厚江老师《黔之驴》课例剖析 被引量：3

14

作者 尹逊才 《中学语文教学》 北大核心 2013年第1期11-14,共4页

一、语文学习与思维 学习和思维紧密相连。学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是学习取得成功的关键。思维可分为三个层面，即分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判... 一、语文学习与思维 学习和思维紧密相连。学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是学习取得成功的关键。思维可分为三个层面，即分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力，擅长这种思维的学生，“很擅长记忆和分析他人的理论”，但“对想出自己的理论却不那么在行”①：创造性思维包含创造、发现、生成、想象和假设等能力， 展开更多

关键词 实用性思维 分析性思维 创造性思维 《黔之驴》 语文学习 课例 老师 思维能力

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台湾文言文教学的守正与出新 被引量：2

15

作者 魏本亚 《语文建设》 北大核心 2014年第9期76-80,共5页

文言文教学一直是个难点，究其原因，一则文．言距离学生现实生活久远，二则文言教学直指考试，味同嚼蜡。文言文因此被学生列为“三怕之一”。几次去台湾考察国文教育，足涉台北、新竹、台中、台南、高雄，台湾同人的文言文教学却是另... 文言文教学一直是个难点，究其原因，一则文．言距离学生现实生活久远，二则文言教学直指考试，味同嚼蜡。文言文因此被学生列为“三怕之一”。几次去台湾考察国文教育，足涉台北、新竹、台中、台南、高雄，台湾同人的文言文教学却是另一番景象：教师扎实的国学功底，课内明晰的教学内容，学生乐乎其中的创造性学习，都给考察者留下了深刻印象。 展开更多

关键词 文言文教学 台湾地区 创造性学习 现实生活 文言教学 教学内容 学生 考试

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黎锦熙自动主义阅读教学程序的当下价值 被引量：1

16

作者 尹逊才 《语文建设》 北大核心 2013年第2期59-62,共4页

我国著名语言学家、教育家黎锦熙先生在20世纪20年代设计了自动主义阅读教学程序。回顾黎锦熙先生的学说，对当下语文阅读教学实践依然具有指导意义和参考价值。

关键词 语文阅读 教学程序 参考价值 黎锦熙 主义 语言学家 20世纪 教学实践

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抓住汉语的音乐性特点教语文 被引量：1

17

作者 尹逊才 《语文建设》 北大核心 2015年第9期11-14,共4页

语文的基础是语言，这毋庸置疑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的定义，就是在深刻认识语文和语言的关系基础上做出的正确判断。汉语言是有个性特点的，这也无须争论... 语文的基础是语言，这毋庸置疑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的定义，就是在深刻认识语文和语言的关系基础上做出的正确判断。汉语言是有个性特点的，这也无须争论。语文课程标准强调，“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”。 展开更多

关键词 语文课程标准 汉语言文字 音乐性 学习语言 实践性课程 文字运用 义务教育 个性特点

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走向专业的语文听评课 被引量：1

18

作者 魏本亚 《语文建设》 北大核心 2015年第10期9-11,21,共4页

语文听评课是当下语文教师的常态生活方式，大家—起听课、评课，既是一种任务，又是一种交流。也正因为它是一种语文教师的常态生活方式，许多人只考虑它存在的必要性，却很少考虑它的科学性与有效性。事实上，听评课是一种教学评价，... 语文听评课是当下语文教师的常态生活方式，大家—起听课、评课，既是一种任务，又是一种交流。也正因为它是一种语文教师的常态生活方式，许多人只考虑它存在的必要性，却很少考虑它的科学性与有效性。事实上，听评课是一种教学评价，而教学评价就是对教学事实进行认定与价值判断的过程。 展开更多

关键词 语文教师 评课 生活方式 教学评价 价值判断 教学事实 有效性 科学性

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“语文课程标准”到底欠缺哪种方法

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作者 尹逊才 《中学语文教学》 北大核心 2016年第4期12-14,共3页

本刊自2015年第1期《中语视点》栏目发起语文“真问题”大讨论，至今已一年有余。10余个主题，直指要害，数十篇文章，旗帜鲜明，在圈内外引发了积极反响。许多老师积极投稿，参与讨论，这促进了对诸多语文真问题认识和理解的深入，有... 本刊自2015年第1期《中语视点》栏目发起语文“真问题”大讨论，至今已一年有余。10余个主题，直指要害，数十篇文章，旗帜鲜明，在圈内外引发了积极反响。许多老师积极投稿，参与讨论，这促进了对诸多语文真问题认识和理解的深入，有利于语文教育问题的解决，有利于语文课程的建设。本期选发其中两篇，以飨读者。 展开更多

关键词 语文课程标准 教育问题 真问题 大讨论 文章 老师

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基于核心素养的语文高考变革实践逻辑 被引量：8

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作者 魏本亚 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第1期31-36,共6页

发展素质教育已经成为教育改革的主旋律,实施核心素养就是发展素质教育的重要举措,语文高考必须围绕这些要求展开。强化自主学习、强化社会参与、强化文化基础是提升语文核心素养的关键;强化PISA阅读素养是提升学生阅读能力的有效途径... 发展素质教育已经成为教育改革的主旋律,实施核心素养就是发展素质教育的重要举措,语文高考必须围绕这些要求展开。强化自主学习、强化社会参与、强化文化基础是提升语文核心素养的关键;强化PISA阅读素养是提升学生阅读能力的有效途径。而自主阅读、参与社会活动、浸润“三种文化”,就是语文高考改革的实践逻辑。 展开更多

关键词 核心素养 语文高考 实践逻辑 PISA阅读素养

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