|
1
|
声音 |
于洁
|
《江苏教育》
|
2025 |
0 |
|
|
2
|
合理开发实验内容,设计实验过程——以组块式主题性数学实验“一张纸能对折多少次”的教学为例 |
尤冰
|
《江苏教育》
|
2022 |
2
|
|
|
3
|
基于问题的探究发现式数学实验教学——以三年级下册“长方形面积的变化规律”教学为例 |
尤冰
|
《数理化解题研究》
|
2023 |
0 |
|
|
4
|
减少会议是学校管理的一种境界 |
庞荣瑞
|
《江苏教育（教育管理）》
|
2009 |
0 |
|
|
5
|
“五百工程”:为提升学校品质多一种可能 |
陆一平
|
《江苏教育（教育管理）》
|
2016 |
0 |
|
|
6
|
化学实验教学中培养学生问题意识的策略 |
陆卫秀
严春
|
《化学教与学》
|
2015 |
3
|
|
|
7
|
巧设课堂研究单,实现“教学评一体化” |
尤冰
|
《教育界》
|
2024 |
0 |
|
|
8
|
单元整体教学中“教—学—评”一体化的设计与实施 |
杨素霞
|
《江苏教育》
|
2024 |
0 |
|
|
9
|
“字”从遇见你,吾辈展新颜——六年级文化自信主题班会设计 |
于洁
|
《江苏教育》
|
2024 |
0 |
|
|
10
|
渗透中华传统文化 提升数学核心素养 |
顾可沁
|
《教育界》
|
2024 |
1
|
|
|
11
|
基于主题情境的初中化学深度学习教学实践与思考——以“微粒的性质”为例 |
严春
|
《化学教与学》
|
2021 |
8
|
|
|
12
|
英语课堂评价任务设计的问题与优化思路 |
杨素霞
|
《江苏教育》
|
2019 |
3
|
|
|
13
|
高阶思维：英语学科核心素养形成的助推器 |
赵芳
|
《江苏教育》
|
2019 |
4
|
|
|
14
|
SOLO理论视域下学生英语学科关键能力的测评与提升 |
赵芳
|
《江苏教育》
|
2018 |
3
|
|
|
15
|
“升级”的时代——例谈传统游戏的改编策略 |
钱亢
|
《江苏教育》
|
2008 |
2
|
|
|
16
|
由引发学生的认知冲突入手——“有机物”专题复习教学设计 |
严春
吴永才
|
《江苏教育》
|
2017 |
1
|
|
|
17
|
引课有讲究 设计凝智慧——例说化学课堂教学引课设计的智慧追求 |
严春
|
《化学教与学》
|
2013 |
2
|
|
|
18
|
教育品牌:价值视线的模糊 |
庞荣瑞
|
《江苏教育》
|
2003 |
2
|
|
|
19
|
小学英语“认知-过程”写作教学实践探微 |
杨素霞
|
《江苏教育》
|
2020 |
2
|
|
|
20
|
创造“快慢相宜”的教育生活 |
陆一平
|
《江苏教育》
|
2020 |
1
|
|
