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教师口头语言修养刍议
被引量：
4
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作者
林黎春
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第9期39-40,共2页
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具.教师通过教学语言,把知识传授给学生.教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键.教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学...
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具.教师通过教学语言,把知识传授给学生.教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键.教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的.
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关键词
教师
教学语言
课堂教学
学生
教学时机
口头语言
教育学
中师生
用语
刍议
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职称材料
题名
教师口头语言修养刍议
被引量：
4
1
作者
林黎春
机构
桐乡信息学校 浙江桐乡
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第9期39-40,共2页
文摘
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具.教师通过教学语言,把知识传授给学生.教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键.教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的.
关键词
教师
教学语言
课堂教学
学生
教学时机
口头语言
教育学
中师生
用语
刍议
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
教师口头语言修养刍议
林黎春
《中国职业技术教育》
北大核心
2005
4
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