提升科学实践能力 促进核心素养落地——以“功能高分子材料”为例

1

作者 叶晨 肖中荣 张文华 《化学教学》 北大核心 2025年第6期59-65,共7页

科学实践是新时代对于科学教育诉求下的学习方式变革,能够激发学生的学习兴趣,培养科学素养,为全面发展打下坚实的基础。聚焦材料化学的热门领域,整合教材素材,系统设计驱动性问题链和科学实践任务,提升科学实践能力,促使学科知识向核... 科学实践是新时代对于科学教育诉求下的学习方式变革,能够激发学生的学习兴趣,培养科学素养,为全面发展打下坚实的基础。聚焦材料化学的热门领域,整合教材素材,系统设计驱动性问题链和科学实践任务,提升科学实践能力,促使学科知识向核心素养的有效转化,从而培养学生的创新意识、科学态度和社会责任感。 展开更多

关键词 科学实践 吸水树脂 模型认知 核心素养

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德育:呵护学生的精神家园——论中学生精神资源的开发与建设 被引量：5

2

作者 张永谊 《教学与管理（中学版）》 2002年第4期27-29,共3页

我们郑重推荐 ,请读者都读一读这篇文章 ,不论是校长 ,是教师 ,还是家长 ,抑或是教育行政官员。这是一篇极有见地的至性文字 ,没有忧患意识是喷涌不出来的。我们虽不指望“氵忍然汗出 ,霍然病已” ,但希望能从“处鲍鱼之肆久而不闻其臭... 我们郑重推荐 ,请读者都读一读这篇文章 ,不论是校长 ,是教师 ,还是家长 ,抑或是教育行政官员。这是一篇极有见地的至性文字 ,没有忧患意识是喷涌不出来的。我们虽不指望“氵忍然汗出 ,霍然病已” ,但希望能从“处鲍鱼之肆久而不闻其臭”的麻木中醒来 ,在德育改革的实践中迈出勇敢的步伐 ! 展开更多

关键词 德育改革 精神资源 中学生 精神家园 行政官员 忧患意识 文章 校长

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试论当代中学生精神资源的开发

3

作者 张永谊 《教学与管理（中学版）》 2002年第11期39-41,共3页

关键词 当代中学生 精神资源 学校教育 背景材料 德育工作 问卷调查 调查结果 班级工作

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基于“科工整合”的“速率和平衡”大单元复习教学——以“催化加氢让二氧化碳‘变废为宝’”为例 被引量：4

4

作者 王换荣 陈进前 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第1期52-57,64,共7页

工程思维是在“科学实践活动中凝练出科学思维”的基础上建立的一种可操作性的高阶思维。依据工程活动“设计与决策、研发、实施、实现”四个层次,以“利用工业废气中的CO_(2)为碳源催化加氢合成甲醇”为例展开五步教学,基于“科工整合... 工程思维是在“科学实践活动中凝练出科学思维”的基础上建立的一种可操作性的高阶思维。依据工程活动“设计与决策、研发、实施、实现”四个层次,以“利用工业废气中的CO_(2)为碳源催化加氢合成甲醇”为例展开五步教学,基于“科工整合”实施“速率和平衡”大单元复习,引导学生站在“全过程”的视域高度形成“利用化学反应规律调控化学反应”的新认识,构建“设计化学反应解决化工问题”的一般思路。 展开更多

关键词 科工整合 CO_(2)催化加氢 大单元复习 科学思维 工程思维

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从科学方法视角建构认识高中化学课程体系的思路 被引量：1

5

作者 王换荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期9-13,共5页

科学方法是构成科学整体框架不可或缺的内容。将科学方法教育从缺失到觉醒,再转变为自觉,其教学理念从隐性到显性,教学实操从知识方法分离到知识方法融合,结构从碎片化到系统性,帮助学生对科学方法的认识从偶有接触到多法综合。实践证明... 科学方法是构成科学整体框架不可或缺的内容。将科学方法教育从缺失到觉醒,再转变为自觉,其教学理念从隐性到显性,教学实操从知识方法分离到知识方法融合,结构从碎片化到系统性,帮助学生对科学方法的认识从偶有接触到多法综合。实践证明,科学方法是学生思维进阶的帮手,增强科学方法与高中化学课程体系的匹配与衔接,引领学生从科学观视角出发,运用科学方法建构学习高中化学课程的基本思路,能够较好地助力学生完善高中化学课程体系的一体化架构。 展开更多

关键词 科学方法 高中化学 课程体系 化学史 科学哲学

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基于英语学习活动观的初中英语复习课教学 被引量：3

6

作者 童依依 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第1期25-29,共5页

英语学习活动观为核心素养的培养目标落地课堂提供了重要途径。本文结合一节被动语态的英语复习课,阐述如何基于英语学习活动观进行精心的教学准备,并通过整合语篇、文本解读、框架搭建、语言体验、主题探究、迁移创新、多维评价等方式... 英语学习活动观为核心素养的培养目标落地课堂提供了重要途径。本文结合一节被动语态的英语复习课,阐述如何基于英语学习活动观进行精心的教学准备,并通过整合语篇、文本解读、框架搭建、语言体验、主题探究、迁移创新、多维评价等方式开展具有层次性、实践性、发展性的学习理解、应用实践和迁移创新类教学活动,辅之以连贯性作业及评价巩固成果,以期帮助学生梳理、巩固基础知识,提高自主学习能力与综合语言运用能力,促进语言知识转化为语言能力和素养。 展开更多

关键词 初中英语 复习课 英语学习活动观 被动语态

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课堂教学回归“数学化”的讨论和分析——以高中“数学归纳法”的教学为例 被引量：21

7

作者 马茂年 俞昕 《数学教育学报》 北大核心 2013年第3期80-85,共6页

针对目前高中数学课堂（尤其是公开课）存在缺乏＂数学化＂的现象,以＂数学归纳法＂的教学为例,通过对数学归纳法理论的解读、对数学归纳法教学的解读,呼吁高中数学课堂应该回归＂数学化＂的课堂教学,要让数学课堂凸显＂数学味＂,让学... 针对目前高中数学课堂（尤其是公开课）存在缺乏＂数学化＂的现象,以＂数学归纳法＂的教学为例,通过对数学归纳法理论的解读、对数学归纳法教学的解读,呼吁高中数学课堂应该回归＂数学化＂的课堂教学,要让数学课堂凸显＂数学味＂,让学生在数学课堂上品味＂数学味＂,让数学课堂真正成为提升学生数学思维的演练场. 展开更多

关键词 数学归纳法 数学化 课堂教学 课堂规范

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基于现代教学理念下课堂教学“留白”艺术的观察研究——以高中数学《随机事件的概率》和《割圆术》两堂课为例 被引量：14

8

作者 马茂年 李芳 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期75-82,共8页

教学中的"留白",是教师用心灵在施教.著名教育家苏霍姆林斯基说过:"有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子."教学"留白"设计并不是对于部分知识的舍弃,而是通过空白的设计去调... 教学中的"留白",是教师用心灵在施教.著名教育家苏霍姆林斯基说过:"有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子."教学"留白"设计并不是对于部分知识的舍弃,而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性,通过自己的探索研究去获得空白处的内容,从而达到对知识的掌握.以《随机事件的概率》和《割圆术》两堂课中不同教师课堂留白情况,通过对比分析运用课堂留白的误区和合理运用留白的策略,为评价教师的课堂留白行为和合理处理课堂留白提供一些借鉴.调查中发现高中数学课堂教学中留白主要存在以下几个问题:(1)课堂留白很少;(2)教师不知道如何合理运用课堂留白.结合分析的结果得到高中数学课堂中运用留白的策略:(1)要预设好留白时间;(2)在"主问题"上多花时间;(3)"主问题"留白要先作铺垫;(4)好的问题是留白的前提;(5)注重在时间和内容上留白;(6)注重在评价和情感上留白. 展开更多

关键词 课堂教学 观察研究 课堂留白 艺术策略

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长汀县循环农业产业联盟模式能值分析 被引量：3

9

作者 罗旭辉 黄颖 +3 位作者 方芸芸 陈恩 杨有泉 翁伯琦 《中国水土保持科学》 CSCD 北大核心 2017年第5期117-126,共10页

实施种养结合,将农牧生产废弃物利用并回流坡耕地和开展地力恢复是长汀县水土保持的重要内容。应用能值分析法分析2014年长汀县循环农业产业联盟和长汀县农业生态系统(对照)的净能值产出率、能值投资率、环境负载率和可持续发展指数,以... 实施种养结合,将农牧生产废弃物利用并回流坡耕地和开展地力恢复是长汀县水土保持的重要内容。应用能值分析法分析2014年长汀县循环农业产业联盟和长汀县农业生态系统(对照)的净能值产出率、能值投资率、环境负载率和可持续发展指数,以及循环农业模式能量流动特征。结果表明:2014年循环农业产业联盟的净能值产出率、能值投资率、环境负载率和可持续发展指数分别为7.12、49.35、0.44和16.26。同期长汀县农业生态系统的净能值产出率、能值投资率、环境负载率和可持续发展指数分别为1.20、3.29、0.23和5.17。循环农业产业联盟净能值产出率和可持续发展指数分别高于当地农业生态系统5.92和11.09个单位,对当地农业发展具明显带动作用。提出了有关优化循环农业产业联盟的建议:1)控制牧业生产规模;2)扩大有机肥厂生产规模;3)引进更多的种植企业,参与循环产业联盟,利用沼液;4)增加科技投入,提高沼气和沼液利用率。通过项目引导构建循环农业产业联盟模式,分析循环农业模式能量流动特征,不仅有助于说明循环农业模式实施效果,也可为循环农业模式自身优化提供理论依据。 展开更多

关键词 水土流失 循环农业 能值分析 长汀县

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基于核心素养进阶学习的教学设计——以选择性必修模块中“影响化学反应速率的因素”为例 被引量：8

10

作者 叶晨 黄志华 张文华 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第3期29-33,共5页

进阶学习从学生已有的经验模型和认知水平出发,通过渐进的学习方式,完成概念和模型的构建。学生通过进阶学习,有效地构建科学模型,培养综合分析及问题解决能力。通过"影响化学反应速率的因素"教学案例,探索基于核心素养的进... 进阶学习从学生已有的经验模型和认知水平出发,通过渐进的学习方式,完成概念和模型的构建。学生通过进阶学习,有效地构建科学模型,培养综合分析及问题解决能力。通过"影响化学反应速率的因素"教学案例,探索基于核心素养的进阶学习模型的构建。 展开更多

关键词 进阶学习 核心素养 化学反应速率影响因素 变化观念与平衡思想

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基于物联网技术的智能家居安防系统的研究与开发 被引量：29

11

作者 李立新 李艳文 +1 位作者 蔡刚毅 储海滨 《控制工程》 CSCD 北大核心 2015年第5期1001-1005,共5页

研究开发的智能家居安防系统以嵌入式STM32F101V8T6、ARM为平台开发控制主机;开发无线摄像头实现图像数据的无线传输;应用GSM和GPRS技术实现语音、短信、彩信、Email、信息发布等功能;应用SD卡和FAT32文件系统实现现场监控照片的永久保... 研究开发的智能家居安防系统以嵌入式STM32F101V8T6、ARM为平台开发控制主机;开发无线摄像头实现图像数据的无线传输;应用GSM和GPRS技术实现语音、短信、彩信、Email、信息发布等功能;应用SD卡和FAT32文件系统实现现场监控照片的永久保存取证,并利用GSM和GPRS技术可以和110求救中心联网;应用JSP、JAVA、Windows Mobile技术开发PC机和手机终端软件。具有报警、图像拍摄、信息传送、远程监控、本地和远程设置、智能家居控制等功能,创造性地实现了对家居的安全防范和远程智能控制。 展开更多

关键词 智能家居 安防系统 监控 物联网

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“从青蒿素的提取历程中探寻实验方法”项目教学 被引量：3

12

作者 王换荣 林肃浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第2期59-63,共5页

呈现高中化学必修1模块"实验方法选择"的项目教学案例。以"从青蒿素的提取历程中探寻实验方法"为项目学习主题,以"调研青蒿素的提取方法发展史"为主项目,以"从茶叶中提取茶多酚"为进阶项目。... 呈现高中化学必修1模块"实验方法选择"的项目教学案例。以"从青蒿素的提取历程中探寻实验方法"为项目学习主题,以"调研青蒿素的提取方法发展史"为主项目,以"从茶叶中提取茶多酚"为进阶项目。通过小组合作和外部资源协同探究实践和解决问题。教师对学生项目任务的完成、展示和答辩进行持续的评价,有利于发展学生高水平的化学实验素养。 展开更多

关键词 项目教学 实验方法选择 教学案例 实验素养 青蒿素

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构筑高中生涯规划教育体系:让学生学会选择 被引量：9

13

作者 冯冬怡 《中小学管理》 北大核心 2016年第12期14-16,共3页

浙江省杭州第十四中学探索实施新高考背景下的高中生涯规划教育。分阶段设定生涯规划教育目标,逐步推进从"励志"到"砺志"再到"立志"的主题教育;开发各种类型的生涯规划教育课程,建立生涯规划教育体系;健... 浙江省杭州第十四中学探索实施新高考背景下的高中生涯规划教育。分阶段设定生涯规划教育目标,逐步推进从"励志"到"砺志"再到"立志"的主题教育;开发各种类型的生涯规划教育课程,建立生涯规划教育体系;健全管理系统,通过设立学生发展指导中心、建立生涯导师队伍、拓展生涯规划教育资源平台等,保障生涯规划教育的实施。 展开更多

关键词 高考改革 浙江新高考 生涯规划教育 生涯导师 学生发展指导中心 职业咨询

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基于电压三角形法测量无源一端口等效参数的实验方案分析 被引量：1

14

作者 孙盾 黄树超 姚缨英 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第3期45-47,共3页

同样的实验原理,采用不同的实验参数,可以得到不同的实验准确度。以电压三角形法测量无源一端口等效参数实验为例,通过展开对实验误差的分析,从中得出实验方案的选取策略,得出减小实验误差的有效措施。

关键词 电路实验 电压三角形法 一端口等效参数测量 误差分析

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学科大概念多重层级下的主题大概念教学路径——以人教版(2019版)选择性必修2《物质结构与性质》为例 被引量：4

15

作者 王换荣 肖中荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第9期25-28,共4页

构建学科大概念统领的课程内容体系,是义务教育阶段和普通高中阶段课程改革的重大创新。基于学科大概念的多重层级及其与特定主题内容的融合,提出主题大概念教学,是解决课程内容组织的结构化和建立学科基本观念的一般路径。化学学科大... 构建学科大概念统领的课程内容体系,是义务教育阶段和普通高中阶段课程改革的重大创新。基于学科大概念的多重层级及其与特定主题内容的融合,提出主题大概念教学,是解决课程内容组织的结构化和建立学科基本观念的一般路径。化学学科大概念让学生能够在更高的认知层面理解具体知识背后的更为本质的观念,促进化学学科核心素养的落实,为学生的终身发展提供支持。 展开更多

关键词 学科大概念 主题大概念 学科基本观念 概念层级 跨模块

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化学教学中高阶思维训练拓展设计 被引量：10

16

作者 汤小梅 《化学教学》 北大核心 2017年第8期21-24,共4页

在化学教学中，运用多领域知识的有机融合，对相应的教学理念用具体的教学设计进行诠释，设置适当而有梯度的学科教学内容，是培养实用型、创新型、综合型的具有高阶思维能力的人才的方式之一。一些有效的化学教学拓展设计完全能支撑学... 在化学教学中，运用多领域知识的有机融合，对相应的教学理念用具体的教学设计进行诠释，设置适当而有梯度的学科教学内容，是培养实用型、创新型、综合型的具有高阶思维能力的人才的方式之一。一些有效的化学教学拓展设计完全能支撑学生的高阶思维训练。 展开更多

关键词 化学教学 高阶思维 思维训练 拓展设计

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谈化学教学的古诗引入设计 被引量：7

17

作者 徐元媛 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第2期10-11,共2页

课堂引入的精彩与否与教学的质量好坏有很大关联。在课堂引入中采取古诗设计，以古诗词中的文字描述与化学的现象、方法、原理和概念的关联性以及文学与科学间的矛盾性来激发学生的学习兴趣，设置有效认知冲突，可以提高课堂效率。

关键词 化学教学 古诗 教学设计

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关于“赞赏化学意识”培养的思考——基于普通高中理、化、生课程标准的对比 被引量：3

18

作者 周忠辉 陈进前 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第12期21-25,共5页

说明"赞赏化学意识"的内涵与发展机制。通过普通高中理、化、生课程标准的对比,指出"赞赏化学意识"是化学学科核心素养的重要组成部分,是化学学科核心素养落地的前提条件。提出"赞赏化学意识"培养的有效... 说明"赞赏化学意识"的内涵与发展机制。通过普通高中理、化、生课程标准的对比,指出"赞赏化学意识"是化学学科核心素养的重要组成部分,是化学学科核心素养落地的前提条件。提出"赞赏化学意识"培养的有效策略:基于学生情况与教材情况制定教学目标,围绕教学目标选择教学情境、设计教学活动,教学过程中突出化学之美、化学之用、化学之趣与化学之理,让学生在课堂学习过程中感受化学学科的美好、有用、有趣与有理,体会化学学科的重要价值,认识化学学科对社会发展的重大贡献。 展开更多

关键词 赞赏化学意识 学科核心素养 科学态度与社会责任 价值目标

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物理课堂教学中实施探究教学的尝试 被引量：4

19

作者 骆兴高 《学科教育》 北大核心 2002年第8期19-22,共4页

在物理课堂教学中,通过创设类似于科学研究的情境,使物理教学过程尽可能地成为一种“亚研究”过程,让学生亲历物理概念的形成过程,在探究中获得真知;让学生追溯物理规律的发现过程,在探究中提高能力;让学生体验物理实验的设计过程,在探... 在物理课堂教学中,通过创设类似于科学研究的情境,使物理教学过程尽可能地成为一种“亚研究”过程,让学生亲历物理概念的形成过程,在探究中获得真知;让学生追溯物理规律的发现过程,在探究中提高能力;让学生体验物理实验的设计过程,在探究中培养素质。 展开更多

关键词 物理课堂教学 概念 规律 实验 探究教学

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中美化学大学先修课程设置衔接功能比较研究

20

作者 汤小梅 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第12期11-14,66,共5页

大学先修课程是促进高中与大学的衔接,选拔培养卓越人才的教育方式之一。我国先修课程正处于起步和发展阶段,通过对比中美化学先修课程的理念目标、课程内容、评价方式等,希望借鉴国外经验形成更加适合我国的衔接方式和选材途径。

关键词 大学先修课程 化学课程 衔接研究 比较研究

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