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题名从系统的观点看一元二次方程的解法教学设计
被引量：17
- 1
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作者
王红权
李馨
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机构
杭州市基础教育研究室
杭州市青春中学
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第3期94-97,共4页
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基金
2016年浙江省教研立项规划课题——“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究(01475)
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文摘
从知识的发生和发展的视角,从系统的观点分析一元二次方程不同解法的内在联系,需要突出降次解法中的转化思想,基于学生的认知基础,把配方法作为解一元二次方程解法的重点方法,这是合理的,但这还不够,还需要用解一元多项式方程之因式分解降次的思想来统一认识其他的解法,为学生今后学习奠基,让学生体会与方程研究相关的数学文化.
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关键词
系统观点
一元二次方程
配方法
因式分解
教学设计
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Keywords
systematic view
unary quadratic equations
completing the square
factorization
didactical design
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名课堂教学中培养英语文化意识的实用方法
被引量：5
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作者
贾岗
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机构
浙江省杭州市青春中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
2005年第7期53-55,共3页
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文摘
在英语教学中，对学生加强英语国家的文化意识教育是《英语课程标准》明确规定的任务。英语教学不仅要使学生掌握传统的“双基”知识，而且还要培养他们的文化意识，达到英语教学工具性和人文性相结合的目标。在英语课堂教学中，教师有意识地加强文化意识的培养，有助于提高学生的语言综合运用能力，有助于培养学生的反思能力，增强学生对异国文化的敏感性，有助于帮助学生在跨文化交际中正确地使用语言，
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关键词
文化意识
《英语课程标准》
语言综合运用能力
英语教学
英语课堂教学
跨文化交际
意识教育
英语国家
“双基”
反思能力
培养学生
异国文化
人文性
工具性
有意识
敏感性
教师
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
H319
[语言文字—英语]
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题名初中英语阅读教学中存在的问题及对策
被引量：16
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作者
梅水英
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机构
浙江省杭州市青春中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
2007年第4期26-29,共4页
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文摘
在初中英语教学中，阅读课一直很受重视。可尽管教师与学生付出了很多努力，阅读教学的效果仍不尽如人意。这种“高耗低效”的结果极大地困扰着我们。实际上我们的阅读教学还存在以下问题：
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关键词
英语阅读教学
初中英语教学
阅读课
学生
教师
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名文化背景知识与英语阅读教学
被引量：9
- 4
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作者
梅水英
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机构
浙江省杭州市青春中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
2007年第6期58-61,共4页
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文摘
众所周知，语言与文化密不可分，外语课程内容不可避免地要反映外国文化。文化背景知识在英语阅读教学中占有举足轻重的地位，它影响着读者阅读的速度和理解的程度。然而，在实际教学中，不少教师由于过于注重词汇和语法等语言知识的讲授，忽视了激活和扩充学生相关的文化背景知识，致使学生能读而不能理解，影响了英语阅读教学的效率。
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关键词
英语阅读教学
文化背景知识
语言与文化
外国文化
课程内容
读者阅读
实际教学
语言知识
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名初中英语笔记策略的指导
被引量：3
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作者
梅水英
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机构
浙江省杭州市青春中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
2008年第5期17-19,34,共4页
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文摘
在课堂上记笔记是掌握知识的一个主要手段，同时也是学生学习能力的一种表现。新课标要求初中生在学习中要善于记要点。然而，走进课堂，我们发现不少学生还不善于记笔记，他们中有的不知道什么时候该记笔记，有的记笔记只是在书上划道道，以标明老师所讲内容，而另一些记笔记的也多是照搬照抄，
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关键词
初中生
英语笔记
学习能力
记笔记
进课堂
新课标
学生
老师
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
G633.410.2
[文化科学—教育学]
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