期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
学业拖延对大学生手机依赖的影响:认知情绪调节策略和焦虑情绪的链式作用路径
1
作者 杨子默 高嘉成 +1 位作者 马嘉怿 焦江丽 《四川精神卫生》 2025年第1期59-64,共6页
背景 学业拖延、认知情绪调节策略、焦虑情绪和手机依赖之间关系密切,但目前学业拖延对大学生手机依赖影响的作用机制尚不清楚,且缺乏相应的作用路径研究。目的 探讨认知情绪调节策略和焦虑情绪在大学生学业拖延与手机依赖之间的作用路... 背景 学业拖延、认知情绪调节策略、焦虑情绪和手机依赖之间关系密切,但目前学业拖延对大学生手机依赖影响的作用机制尚不清楚,且缺乏相应的作用路径研究。目的 探讨认知情绪调节策略和焦虑情绪在大学生学业拖延与手机依赖之间的作用路径,为预防和干预大学生手机依赖提供参考。方法 于2023年3月,采用随机抽样法,选取新疆师范大学474名本科生为研究对象。采用手机依赖指数(MPAI)、拖延评定量表-学生版(PASS)、贝克焦虑量表(BAI)以及认知情绪调节问卷中文版(CERQ-C)进行调查。采用Pearson相关分析考查各量表评分之间的相关性,采用Process 3.5分析认知情绪调节策略和焦虑情绪在大学生学业拖延与手机依赖之间的作用路径。结果 大学生PASS评分与CERQ-C消极认知情绪调节策略评分、BAI评分和MPAI评分均呈正相关(r=0.374、0.229、0.661,P均<0.01);CERQ-C消极认知情绪调节策略评分与BAI评分和MPAI评分均呈正相关(r=0.372、0.498,P均<0.01);BAI评分与MPAI评分呈正相关(r=0.340,P<0.01);消极认知情绪调节策略和焦虑情绪是大学生学业拖延与手机依赖之间的作用路径,效应值分别为0.094(95%CI:0.056~0.137)、0.013(95%CI:0.001~0.029);消极认知情绪调节策略和焦虑情绪是大学生学业拖延与手机依赖之间的链式作用路径,效应值为0.015(95%CI:0.006~0.026)。结论 学业拖延不仅可以直接影响大学生手机依赖,还可以通过消极认知情绪调节策略和焦虑情绪的独立作用路径以及消极认知情绪调节策略和焦虑情绪的链式作用路径影响手机依赖。 展开更多
关键词 学业拖延 认知情绪调节策略 焦虑情绪 手机依赖
在线阅读 下载PDF
儿童早期多语认知优势:争议、发展机制与教育启示
2
作者 陈瑾 邓赐平 《双语教育研究》 2022年第1期72-80,共9页
婴幼儿阶段是儿童语言和认知系统快速发展的阶段。对该阶段儿童语言能力和认知发展状况的探究,更加接近揭示多语和认知发展关系最自然的状态。鉴于认知优势的现有理论解释主要针对大龄儿童或成人多语者,并不完全适用于揭示儿童早期语言... 婴幼儿阶段是儿童语言和认知系统快速发展的阶段。对该阶段儿童语言能力和认知发展状况的探究,更加接近揭示多语和认知发展关系最自然的状态。鉴于认知优势的现有理论解释主要针对大龄儿童或成人多语者,并不完全适用于揭示儿童早期语言和认知的发展关系,文本从儿童语言认知发展普遍规律及多语获得进程中的认知需求着手,分析早期语言和认知关系及其发生途径。注意能力和语言加工技能是预测执行功能发展速率的重要因子:其一,多语环境下,注意增强在多语优势机制中充当启动或中介的作用;其二,在多语习得过程中,早期语音知觉及词汇映射发展的复杂性对多语婴幼儿知觉和认知产生额外需求。这种需求对儿童而言既是挑战也是契机,促成语言和认知产生更紧密的联系。通过对早期多语儿童认知优势的理论探讨,为儿童早期多语和认知发展提供了理论和教育支持。 展开更多
关键词 多语认知优势 执行功能 语音感知 快速映射 注意
在线阅读 下载PDF
孤独症儿童父母负面评价恐惧和社交焦虑的关系:一个有调节的中介效应模型
3
作者 关文军 吴添昊 +1 位作者 程毓可 多强 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期418-424,共7页
为探讨孤独症儿童父母领悟社会支持在负面评价恐惧和社交焦虑之间的关系,采用负面评价恐惧量表、领悟社会支持量表、社交焦虑量表对582名孤独症儿童父亲或母亲进行了调查。结果表明:(1)负面评价恐惧显著正向预测孤独症儿童父母的社交焦... 为探讨孤独症儿童父母领悟社会支持在负面评价恐惧和社交焦虑之间的关系,采用负面评价恐惧量表、领悟社会支持量表、社交焦虑量表对582名孤独症儿童父亲或母亲进行了调查。结果表明:(1)负面评价恐惧显著正向预测孤独症儿童父母的社交焦虑;(2)领悟社会支持在孤独症儿童父母的负面评价恐惧与社交焦虑之间起部分中介作用;(3)性别调节负面评价恐惧→领悟社会支持→社交焦虑这一中介模型的前半路径。孤独症儿童母亲群体负面评价恐惧通过领悟社会支持影响社交焦虑的中介效应显著,在父亲群体中不显著。本研究揭示了孤独症儿童父母的负面评价恐惧与社交焦虑的关系及其作用机制,对缓解孤独症儿童父母社交焦虑有一定启示作用。 展开更多
关键词 负面评价恐惧 领悟社会支持 社交焦虑 孤独症儿童父母
在线阅读 下载PDF
歧视知觉如何影响特殊儿童的家庭功能?孤独感和亲子亲合的作用机制
4
作者 徐金凤 吴添昊 +2 位作者 程毓可 于冲 关文军 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期799-805,共7页
为考察歧视知觉对特殊儿童家庭功能的影响,及特殊儿童父母的心理状况(孤独感)和亲子子系统(亲子亲合)在其中发挥的作用,对517名特殊儿童父母进行问卷调查。结果表明:(1)歧视知觉显著负向预测特殊儿童的家庭功能;(2)孤独感在歧视知觉和... 为考察歧视知觉对特殊儿童家庭功能的影响,及特殊儿童父母的心理状况(孤独感)和亲子子系统(亲子亲合)在其中发挥的作用,对517名特殊儿童父母进行问卷调查。结果表明:(1)歧视知觉显著负向预测特殊儿童的家庭功能;(2)孤独感在歧视知觉和家庭功能之间起部分中介作用;(3)亲子亲合调节了歧视知觉和家庭功能间的直接路径。具体而言,在高亲子亲合水平下,歧视知觉对特殊儿童家庭功能的影响显著减弱;在低亲子亲合水平下,歧视知觉对特殊儿童家庭功能的影响显著增强。 展开更多
关键词 歧视知觉 家庭功能 孤独感 亲子亲合 特殊儿童父母
在线阅读 下载PDF
自我肯定和性别刻板印象威胁对大学生认知功能的影响
5
作者 刘怡珂 李佳玲 李莉莉 《校园心理》 2024年第5期384-388,共5页
目的了解自我肯定和性别刻板印象威胁对大学生认知功能的影响。方法采用2(自我肯定/无自我肯定)×2(性别刻板印象威胁/无性别刻板印象威胁)两因素被试间实验设计,要求被试完成认知任务(男生组被试完成再认记忆任务,女生组被试完成... 目的了解自我肯定和性别刻板印象威胁对大学生认知功能的影响。方法采用2(自我肯定/无自我肯定)×2(性别刻板印象威胁/无性别刻板印象威胁)两因素被试间实验设计,要求被试完成认知任务(男生组被试完成再认记忆任务,女生组被试完成心理旋转任务),以任务成绩为因变量。结果在性别刻板印象威胁下,男女大学生的认知任务成绩均低于未受性别刻板印象威胁的被试(男生组:F=10.327,P<0.01;女生组:F=6.114,P<0.05);在无性别刻板印象威胁下,自我肯定组与无自我肯定组认知任务成绩差异无统计学意义(男生组:F-1.37,P>0.05;女生组:F=0.87,P>0.05);在性别刻板印象威胁下,自我肯定组认知任务成绩高于无自我肯定组(男生组:F=9.83,P<0.01;女生组:F=7.32,P<0.01)。结论性别刻板印象威胁会降低大学生的认知能力;自我肯定能有效抵御认知-性别刻板印象威胁。 展开更多
关键词 大学生 自我肯定 性别刻板印象威胁
在线阅读 下载PDF
熟练双语者负性情绪干扰下的认知优势效应:来自2-back的证据
6
作者 赵艺 刘毅 焦江丽 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2022年第5期416-421,共6页
熟练双语者在空间工作记忆中存在认知优势,但是在负性情绪干扰下熟练双语者在空间工作记忆中是否存在认知优势尚不清楚。空间工作记忆和负性情绪均以大脑右半球为优势脑区,加工效能理论认为空间工作记忆和负性情绪的加工使用同样的认知... 熟练双语者在空间工作记忆中存在认知优势,但是在负性情绪干扰下熟练双语者在空间工作记忆中是否存在认知优势尚不清楚。空间工作记忆和负性情绪均以大脑右半球为优势脑区,加工效能理论认为空间工作记忆和负性情绪的加工使用同样的认知资源。研究采用情绪空间2-back任务,探究在负性情绪刺激干扰下的空间工作记忆任务中熟练双语者是否存在认知优势。结果表明,熟练双语者在该任务中表现出比非熟练双语者更高的正确率和更短的反应时。这一结果说明,尽管存在负性情绪刺激的干扰,相比非熟练双语者,熟练双语者在空间工作记忆中仍然表现出了认知优势。 展开更多
关键词 熟练双语者 负性情绪 空间工作记忆 双语认知优势
在线阅读 下载PDF
文字线索浏览方向、空间位置与移动光标对伪忽视的影响
7
作者 阿依古丽·艾尼 买合甫来提·坎吉 伊力扎提·麦麦提 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2022年第2期123-129,共7页
采用线段平分任务,以无文字线索作为基线条件,考察文字线索的浏览方向、空间位置和移动光标对具有两种不同方向阅读经验的熟练双语者伪忽视的影响。结果发现,无文字线索条件下,光标从左往右方向移动时被试的判断偏向于线段中点的右侧,... 采用线段平分任务,以无文字线索作为基线条件,考察文字线索的浏览方向、空间位置和移动光标对具有两种不同方向阅读经验的熟练双语者伪忽视的影响。结果发现,无文字线索条件下,光标从左往右方向移动时被试的判断偏向于线段中点的右侧,而从右往左移动时,偏向于线段中点的左侧。在有文字线索条件下发现,文字线索的浏览方向和空间位置的交互作用显著,简单效应检验显示文字线索的浏览方向和空间位置一致时伪忽视明显,不一致时伪忽视消失。结果表明,文字线索浏览方向、空间位置与移动光标能够影响伪忽视。伪忽视的存在和消失,不仅与眼球运动有关,还有与大脑两半球的激活水平有关。研究结果支持了视觉扫描假设和激活朝向假设。 展开更多
关键词 伪忽视 熟练双语者 移动光标 文字浏览方向 文字线索空间位置
在线阅读 下载PDF
词间空格对维吾尔族大学生词汇加工的影响
8
作者 阿依古丽·艾尼 买合甫来提·坎吉 +1 位作者 刘贵雄 帕里扎·布拉提汗 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期163-168,共6页
采用眼动追踪技术,考察高熟练和低熟练水平维吾尔族大学生在有无空格的国家通用语言文字句子阅读任务中的眼动特征,以探讨词间空格对词汇加工的影响。结果发现,不同熟练水平维吾尔族大学生在有空格的句子阅读中首次注视时间、凝视时间... 采用眼动追踪技术,考察高熟练和低熟练水平维吾尔族大学生在有无空格的国家通用语言文字句子阅读任务中的眼动特征,以探讨词间空格对词汇加工的影响。结果发现,不同熟练水平维吾尔族大学生在有空格的句子阅读中首次注视时间、凝视时间、注视次数显著少于无空格条件,即有空格条件下的阅读优于无空格。此外,空格对低熟练大学生词汇通达早期阶段的促进作用更大。总之,空格促进维吾尔族大学生的词汇加工。表明维吾尔族大学生的词汇加工在一定程度上依赖于词素分解表征,并随着语言熟练程度的提高,词素分解表征的依赖性逐渐减弱,而整词加工能力逐渐提升。 展开更多
关键词 词间空格 维吾尔族 句子阅读 眼动
在线阅读 下载PDF
从“阅读能力”到“阅读素养”:阅读教学的逻辑起点转换与变革策略
9
作者 王静 买合甫来提·坎吉 《语言与教育研究》 2025年第1期98-103,共6页
指向传统阅读能力培养的阅读教学,强调学生认读、理解层面的基础性阅读策略与技能,较少关注语文阅读的兴趣、动机、习惯等非认知层面的能力要素。而PISA和PIRLS则强调阅读素养作为学生掌握阅读所需的基本素质,不仅包含阅读知识与技能,... 指向传统阅读能力培养的阅读教学,强调学生认读、理解层面的基础性阅读策略与技能,较少关注语文阅读的兴趣、动机、习惯等非认知层面的能力要素。而PISA和PIRLS则强调阅读素养作为学生掌握阅读所需的基本素质,不仅包含阅读知识与技能,还包含学生在新情境中应用阅读知识与技能的能力。从阅读能力走向阅读素养,阅读教学需要由重视基础阅读能力转向关注高阶阅读思维、由重视单一文本转向关注多层次文本、由重视阅读结果转向关注阅读过程、由强调阅读认知能力转向关注阅读真实情境。将阅读教学的逻辑起点从阅读能力转向阅读素养,是回应和实现“素养”时代下语文阅读教学的应然诉求。 展开更多
关键词 阅读能力 阅读素养 阅读教学 逻辑起点转换 变革策略
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部