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依托自学考试制度构建国家继续教育学分银行 被引量:32
1
作者 王海东 刘素娟 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期47-51,共5页
要改变我国继续教育领域整体薄弱、各种教育形式自成体系、互不沟通的状况,惟有不断深化改革、创新机制和体制。文章首先对我国继续教育发展状况和主要问题进行简要概述,接着提出国家学分银行的理论框架以及国际经验借鉴,继而重点分析... 要改变我国继续教育领域整体薄弱、各种教育形式自成体系、互不沟通的状况,惟有不断深化改革、创新机制和体制。文章首先对我国继续教育发展状况和主要问题进行简要概述,接着提出国家学分银行的理论框架以及国际经验借鉴,继而重点分析了依托自学考试制度构建国家学分银行的基础条件及不足,最后对国家继续教育学分银行制度的建设思路提出了一些建议。 展开更多
关键词 自学考试制度 继续教育 学分银行 制度创新
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关于高等教育自学考试社会助学管理的研究 被引量:23
2
作者 贾洪芳 《成人教育》 北大核心 2008年第7期4-7,共4页
高等教育自学考试,是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。经过20多年的发展,取得了重大的成绩。社会助学作为自学考试制度的三大要素之一,是整合教育资源的重要形式,... 高等教育自学考试,是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。经过20多年的发展,取得了重大的成绩。社会助学作为自学考试制度的三大要素之一,是整合教育资源的重要形式,也是自学考试发挥教育功能的一种重要途径。文章对高等教育自学考试社会助学的历史发展、现状及现有管理模式进行了系统详实分析,针对其存在的问题提出了完善社会助学管理模式的建议。 展开更多
关键词 自学考试 社会助学 管理模式
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高等教育自学考试学历证书与职业资格证书沟通和衔接的探索 被引量:17
3
作者 汤新国 胡建平 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第36期40-42,共3页
本文在分析总结我国高等教育自学考试已开展的学历证书与职业资格证书沟通和衔接试点的实践基础上.结合自学考试的特点,深入探讨构建以职业资格标准为导向,以职业能力为培养核心,职业资格证书和学历证书并重发展、相互沟通与衔接的... 本文在分析总结我国高等教育自学考试已开展的学历证书与职业资格证书沟通和衔接试点的实践基础上.结合自学考试的特点,深入探讨构建以职业资格标准为导向,以职业能力为培养核心,职业资格证书和学历证书并重发展、相互沟通与衔接的自学考试专业体系。 展开更多
关键词 学历证书 职业资格证书 “双证”沟通与衔接 职业教育 自学考试
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关于研制中国教育考试标准的探索 被引量:10
4
作者 刘庆思 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第1期25-28,共4页
教育考试标准是在理论研究和考试实践的基础上,针对教育考试活动而制定的考试规范和技术规定,属于行业内技术型的指导性标准。制定中国教育考试标准是规范我国各类教育考试、提高教育考试整体水平的重要途径。中国教育考试标准研制宜着... 教育考试标准是在理论研究和考试实践的基础上,针对教育考试活动而制定的考试规范和技术规定,属于行业内技术型的指导性标准。制定中国教育考试标准是规范我国各类教育考试、提高教育考试整体水平的重要途径。中国教育考试标准研制宜着眼于政策性、行业性、前瞻性和国际性,应该包括对教育考试的总体要求和对考试各个环节的具体要求。中国教育考试标准研制必须遵循科学、规范的工作程序,科学筹划,稳步推进。 展开更多
关键词 中国教育考试标准 国外教育考试标准 教育考试活动
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自学考试 开放教育 终身学习 被引量:6
5
作者 王海东 《开放教育研究》 2001年第2期17-19,共3页
中国的高等教育自学考试作为最具中国特色的一种开放教育形式 ,自上世纪 80年代初兴办以来 ,已取得举世瞩目的成就 ,受到社会的认可。然而 ,其又在入学资格、专业设置、管理模式和支持学习系统方面体现了终身教育的思想。在构建中国终... 中国的高等教育自学考试作为最具中国特色的一种开放教育形式 ,自上世纪 80年代初兴办以来 ,已取得举世瞩目的成就 ,受到社会的认可。然而 ,其又在入学资格、专业设置、管理模式和支持学习系统方面体现了终身教育的思想。在构建中国终身教育学习化社会体系中 。 展开更多
关键词 自学考试 开放教育 终身学习
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我国教育考试成绩异议申诉机制的问题及对策 被引量:1
6
作者 柳博 戴一飞 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期35-40,共6页
教育考试成绩异议申诉本质上是一种行政性的非诉讼程序,是参加考试的考生及其利益相关者向考试机构或考试组织管理者,就考试结果提出复查、复核要求的权益救济行为。以高考为代表的我国教育考试的成绩异议申诉机制还需进一步完善,主要... 教育考试成绩异议申诉本质上是一种行政性的非诉讼程序,是参加考试的考生及其利益相关者向考试机构或考试组织管理者,就考试结果提出复查、复核要求的权益救济行为。以高考为代表的我国教育考试的成绩异议申诉机制还需进一步完善,主要存在成绩复核主体责任有待明确、对成绩复核行为的专业性缺乏心理认同、考生行使申诉权缺乏边界意识等问题。建议教育行政部门厘清责任主体,成立成绩复核专家委员会;完善法律法规,规范成绩复核相关行为;主动正面宣传,引导考生正当行使合法权利,从而确保我国教育考试成绩异议申诉机制畅通有序。 展开更多
关键词 教育考试 高考 成绩复核 申诉 公平
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高等教育自学考试命题中材料分析题的价值、特征及运用策略 被引量:3
7
作者 东晓华 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期53-56,共4页
高等教育自学考试命题工作的每一个环节都关系到考试的质量。材料分析题是近年来行之有效的一种命题方式,在遵循命题程序和要求、把握考试内容难易程度、尊重考生的认知差异等方面具有重要价值。材料分析题素材来源真实、富有故事性,设... 高等教育自学考试命题工作的每一个环节都关系到考试的质量。材料分析题是近年来行之有效的一种命题方式,在遵循命题程序和要求、把握考试内容难易程度、尊重考生的认知差异等方面具有重要价值。材料分析题素材来源真实、富有故事性,设问安排递进,答案设计开放,在下一步命题工作中应扩大其使用范围,拓展其加工深度,增加其使用比例。 展开更多
关键词 自学考试命题 材料分析题 价值 特征 运用策略
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高等教育自学考试命题中选择题的优势、特点及提升路径 被引量:2
8
作者 东晓华 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期60-65,共6页
高等教育自学考试命题的科学性和专业性直接关系到考试的质量。选择题在自学考试试卷中得到广泛应用,被社会普遍认可。选择题作为一种命题方式,在增强知识考察的广度、精准度和信度等方面具有很大的优势。高等教育自学考试选择题的命题... 高等教育自学考试命题的科学性和专业性直接关系到考试的质量。选择题在自学考试试卷中得到广泛应用,被社会普遍认可。选择题作为一种命题方式,在增强知识考察的广度、精准度和信度等方面具有很大的优势。高等教育自学考试选择题的命题具有一些共性的特点,包括试题编制语言的生活化、试题编制内容的情景化和试题选项设置的合理化。为进一步提升高等教育自学考试选择题命题质量,应加强对命题教师的筛选与培训,提高试题编制的技术水平,关注自学考试考生群体的整体状况。 展开更多
关键词 高等教育 自学考试 考试命题 选择题
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终身教育背景下高等教育自学考试制度的改革与完善——以《高等教育自学考试暂行条例》的修订为切入点 被引量:2
9
作者 戴一飞 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第8期69-73,共5页
修订《高等教育自学考试暂行条例》是当前改革和完善高等教育自学考试制度的重要内容与基础性工作,必须首先坚持党的领导,符合宪法至上和依法治教的精神,在立法权限之内根据程序要求,充分吸收公众意见,适应社会和教育发展的客观规律,在... 修订《高等教育自学考试暂行条例》是当前改革和完善高等教育自学考试制度的重要内容与基础性工作,必须首先坚持党的领导,符合宪法至上和依法治教的精神,在立法权限之内根据程序要求,充分吸收公众意见,适应社会和教育发展的客观规律,在具体条文的修订时还应兼顾高等教育自学考试的现状,吸收自学考试制度发展的最新成果,并适当为自学考试服务国家终身教育体系的构建留出一定空间。 展开更多
关键词 终身教育 高等教育自学考试制度 依法治教
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高等教育自学考试与高校学业成绩考试的比较——基于命题的视角
10
作者 柳博 程力 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期65-68,共4页
高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点。通过比较分析,明确自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,... 高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点。通过比较分析,明确自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试"以考促学"的教育功能。 展开更多
关键词 自学考试 高校学业成绩考试 命题
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瑞典国家教育考试制度评述
11
作者 贾洪芳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期121-128,共8页
瑞典国家教育考试制度的形成是一个渐变的过程。该制度是瑞典教育管理部门监测全国整体教育质量、收集数据的重要途径、是终结性评价和形成性评价结合的评价体系,是关注学生个体发展、帮助学生完成自身学业目标的重要辅助工具。这项制... 瑞典国家教育考试制度的形成是一个渐变的过程。该制度是瑞典教育管理部门监测全国整体教育质量、收集数据的重要途径、是终结性评价和形成性评价结合的评价体系,是关注学生个体发展、帮助学生完成自身学业目标的重要辅助工具。这项制度已经成为支撑瑞典现有教育管理模式的重要工具。 展开更多
关键词 瑞典 国家教育考试制度 整体教育质量
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高考试题难度预估研究 被引量:9
12
作者 任子朝 佟威 +1 位作者 赵轩 陈昂 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第5期13-16,共4页
高考由于其高利害性和敏感性,不能通过考前试测预先掌握试题难度,只能在命题过程中依靠命题人员主观预估确定试题的难度.在命题人员对每个试题进行难度预估后,可以采用各种统计方法对预估值进行数据处理,例如求预估难度与实测难度的相... 高考由于其高利害性和敏感性,不能通过考前试测预先掌握试题难度,只能在命题过程中依靠命题人员主观预估确定试题的难度.在命题人员对每个试题进行难度预估后,可以采用各种统计方法对预估值进行数据处理,例如求预估难度与实测难度的相关系数,计算每人预估的平均差异,计算预估值的标准差等.根据数据处理的结果,确定对预估值与实测值的拟合程度和每个命题人员的预估精度,从而在以后的年份科学地利用预估数据预测高考试题的实测难度. 展开更多
关键词 高考 预估难度 实测难度 统计分析
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图形分析法在高考试题评价中的应用研究 被引量:8
13
作者 任子朝 赵轩 +1 位作者 关丹丹 徐奉先 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期37-41,共5页
对试题、试卷的难度、区分功能一般都是运用数值进行量化评价,应用图形分析法对评价数据进行直观展示将有助于公众和命题人员理解评价数据的含义,同时更进一步深化对数据的理解.分数分布直方图能够反映考生的分布情况.各批次考生成绩分... 对试题、试卷的难度、区分功能一般都是运用数值进行量化评价,应用图形分析法对评价数据进行直观展示将有助于公众和命题人员理解评价数据的含义,同时更进一步深化对数据的理解.分数分布直方图能够反映考生的分布情况.各批次考生成绩分布图能展示试题对各层次考生的区分情况.试题难度分布图能够深入揭示试题对总分在哪个分数段的考生区分良好.不同组别考生成绩分布图可以了解各组别考生的得分情况和考生分数的走势.不同年份试题难度对比图可以比较年度间试题的水平和变化情况. 展开更多
关键词 高考 试题评价 图形分析 难度 区分度
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我国中小学教师资格考试制度的回顾与展望 被引量:44
14
作者 陈尚琼 余仁胜 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第4期98-104,共7页
我国教师资格考试制度建立过程大致分三个时期:(1)1978年至1993年,建立了中小学教师考核合格证书制度;(2)1993年至2009年,建立了面向广大学历合格的非师范生和社会人员申请者的教师资格考试制度;(3)2009年至今,逐步建立了全国统一的中... 我国教师资格考试制度建立过程大致分三个时期:(1)1978年至1993年,建立了中小学教师考核合格证书制度;(2)1993年至2009年,建立了面向广大学历合格的非师范生和社会人员申请者的教师资格考试制度;(3)2009年至今,逐步建立了全国统一的中小学教师资格考试制度,推动和引导教师教育改革。这为教师资格考试制度研究提供了一个历史的视角,将有助于理解和评价当前的教师资格考试制度,对于构建完整而长期的教师资格考试制度体系也会有所助益。 展开更多
关键词 教师资格考试 中小学教师 教育体制改革
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高考物理命题的一致性研究及其对物理教育的启示 被引量:14
15
作者 罗莹 郭晨跃 李勇 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第11期105-111,共7页
基于SOLO分类理论,采用SEC分析,从知识种类、知识深度、知识广度以及知识样本的平衡性等四个方面对近年来的各省市的高考物理测试进行一致性分析,定量研究了2008年至2011年各省市高考物理试卷之间一致性系数。结果显示:些试卷间具... 基于SOLO分类理论,采用SEC分析,从知识种类、知识深度、知识广度以及知识样本的平衡性等四个方面对近年来的各省市的高考物理测试进行一致性分析,定量研究了2008年至2011年各省市高考物理试卷之间一致性系数。结果显示:些试卷间具有较好的一致性。各省市高考物理试卷在知识种类方面主要考查了力学、电学知识,在知识深度方面主要考查处于多元和单一结构的认知水平,而保持了它们之间的一致性;知识广度和知识样本的平衡度是影响试卷间一致性的重要因素。这些研究结果对我国物理教育测量与评价有重要的启示。 展开更多
关键词 一致性 SOLO分类理论 SEC方法
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标准参照考试理论在高考中的应用——以H省2010—2012年高考理科数学为例 被引量:7
16
作者 任子朝 王蕾 +1 位作者 朱乙艺 陈昂 《数学教育学报》 北大核心 2013年第3期1-4,共4页
应用标准参照的理论对常模参照考试进行研究和解释,可以对考试进行更深入细致的分析.应用Rasch测量模型将考生的能力水平和不同版本的试题的考试分数转换到同一个分数系统上,可以进行不同年度间试题水平的比较和考生水平的比较.将学科... 应用标准参照的理论对常模参照考试进行研究和解释,可以对考试进行更深入细致的分析.应用Rasch测量模型将考生的能力水平和不同版本的试题的考试分数转换到同一个分数系统上,可以进行不同年度间试题水平的比较和考生水平的比较.将学科能力分解为不同的维度,对各个维度的能力分成梯度等级,可以分析试卷中各试题的能力层级定位和试卷的能力结构,同时可以分析各层次考生的成分和比例. 展开更多
关键词 能力标准 能力层级 测验等值
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硕士研究生入学考试中设置一般能力测试的调查研究 被引量:10
17
作者 陈睿 陈瑞武 关丹丹 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第7期59-64,共6页
根据专题问卷调查结果,同时借鉴美国研究生入学考试的设计理念,提出我国硕士研究生入学考试初试应加强对考生攻读硕士学位所需一般能力的考查,以解决目前初试重知识轻能力考查的倾向。考虑不同学科专业对学生应具备的知识和技能要求存... 根据专题问卷调查结果,同时借鉴美国研究生入学考试的设计理念,提出我国硕士研究生入学考试初试应加强对考生攻读硕士学位所需一般能力的考查,以解决目前初试重知识轻能力考查的倾向。考虑不同学科专业对学生应具备的知识和技能要求存在差异,可以设置三种一般能力测试试卷。 展开更多
关键词 硕士研究生 入学考试 一般能力测试
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我国高等教育与社会流动关系嬗变 被引量:23
18
作者 向冠春 刘娜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第1期4-7,共4页
不同历史时期,我国高等教育的社会流动功能表现出不同的特征。新中国成立至改革开放前,高等教育与社会流动的关系是不确定的,受国家各项制度和政治运动影响较大,当时高等教育不是社会流动的主要渠道。改革开放后,高等教育促进个体上升... 不同历史时期,我国高等教育的社会流动功能表现出不同的特征。新中国成立至改革开放前,高等教育与社会流动的关系是不确定的,受国家各项制度和政治运动影响较大,当时高等教育不是社会流动的主要渠道。改革开放后,高等教育促进个体上升性社会流动的功能逐渐增强,并一度创造了"全能"神话。随着高等教育大众化时期的到来,"大学生就业难"逐年增强,高等教育促进个体社会流动的功能相对减弱,人们对待高等教育的态度也发生了分化,甚至一些人提出了质疑。未来高等教育的社会流动功能将呈现如下趋势:高等教育仍然是促进个体社会流动的重要途径;高等教育不是唯一的社会流动渠道;高等教育将成为一种人生经历。 展开更多
关键词 高等教育 社会分层 社会流动
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基于大数据的自学考试现状、困境与破解途径 被引量:12
19
作者 李骐 李全龙 李国成 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期86-95,共10页
高等教育自学考试是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等开放教育形式。自1981年创立以来,自学考试不仅为实现教育公平、提高国民素质做出了重要的历史贡献,而且也积累了丰富的考试数据资产,如何从数据挖掘的视角来分析自学... 高等教育自学考试是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等开放教育形式。自1981年创立以来,自学考试不仅为实现教育公平、提高国民素质做出了重要的历史贡献,而且也积累了丰富的考试数据资产,如何从数据挖掘的视角来分析自学考试面临的问题并促使其改革转型,是大数据时代自学考试研究的重要命题。通过对2003-2017年全国自学考试积累的海量考试大数据进行分析发现,当前我国自学考试正面临报考规模大幅下滑、地域发展不够平衡、专业设置脱离社会需求、课程设置不够科学、助学手段相对单一、考试与毕业难度大等诸多困境。为了更好地实现自学考试的改革转型,自学考试的决策者应鼓励和引导优质民办高校力量参与办学,推进自学考试课程与优质慕课的相互融合,加强自学考试大数据的建设和应用。这些基于大数据支持的实践措施,有助于转变自学考试的培养目标,补强自学考试的教育功能,满足社会发展对高素质劳动者的需求,同时也有助于自学考试与普通高校及其他高等教育形式形成错位竞争、优势互补的教育生态环境。 展开更多
关键词 自学考试 大数据 数据挖掘 现实困境 破解途径
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自学考试试题难度影响因素的多元回归分析 被引量:8
20
作者 程力 柳博 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期60-62,共3页
以实测数据为基础,采用多元线性回归的统计方法,分析自学考试试题难度的影响因素。结果表明,试题难度的多元回归线性模型,基本能解释因变量和自变量的关系,对自学考试预估难度的赋值具有现实的指导意义,也为题库建设中试题难度的调控提... 以实测数据为基础,采用多元线性回归的统计方法,分析自学考试试题难度的影响因素。结果表明,试题难度的多元回归线性模型,基本能解释因变量和自变量的关系,对自学考试预估难度的赋值具有现实的指导意义,也为题库建设中试题难度的调控提供了有效的途径。 展开更多
关键词 自学考试 试题难度 影响因素 多元线性回归分析
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