我国职业教育深化产教融合的历史脉络、时代逻辑与创新路径 被引量：2

1

作者 宁锐 米靖 王珩安 《教育与职业》 北大核心 2025年第9期30-37,共8页

深入分析职业教育产教融合的发展历程及现实要求,能够有效助力现代职业教育体系建设。梳理历史脉络,我国职业教育产教融合经历了产教同构、产教结合、产教融合、产教协同四大阶段。当今时代对职业教育深化产教融合提出了人才引领、制度... 深入分析职业教育产教融合的发展历程及现实要求,能够有效助力现代职业教育体系建设。梳理历史脉络,我国职业教育产教融合经历了产教同构、产教结合、产教融合、产教协同四大阶段。当今时代对职业教育深化产教融合提出了人才引领、制度协同、区域为本、产业赋能的新要求,在此基础上,从精准把握人才培养目标的时代要求、持续强化产教融合制度的协同效应、系统完善区域产教融合的组织架构以及全面推进职业教育资源的协同研发四个方面提出我国职业教育深化产教融合的创新路径。 展开更多

关键词 职业教育产教融合 现代职业教育体系 一体两翼

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大学新生入学教育的核心内容探析

2

作者 杨胜才 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第11期89-92,共4页

大学新生入学教育作为新生的入学起步之教、成长奠基之教、幸福铺路之教,是新生大学生涯思想政治工作的关键环节、重要契机和有力抓手。从理想与现实结合、当前与长远兼顾、目标与行动相统一的视角,大学新生入学教育“教”的核心在于教... 大学新生入学教育作为新生的入学起步之教、成长奠基之教、幸福铺路之教,是新生大学生涯思想政治工作的关键环节、重要契机和有力抓手。从理想与现实结合、当前与长远兼顾、目标与行动相统一的视角,大学新生入学教育“教”的核心在于教育引导学生答好“四道题”、树牢“六种观”、明确“七重责”,为入学起步领好航、为健康成长夯好基、为幸福人生筑好路,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 展开更多

关键词 大学新生 入学教育 核心内容

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跨境民族青少年国家认同学校教育探析——基于总体国家安全观的视角 被引量：11

3

作者 李芳 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期148-156,共9页

跨境民族青少年国家认同学校教育面临着时代挑战与现实困难,如:边境地区国家安全形势严峻、跨境民族国家认同易与民族认同发生冲突、跨境民族青少年国家认同教育不到位等。总体国家安全观强调当代国家安全的系统性,对跨境民族青少年国... 跨境民族青少年国家认同学校教育面临着时代挑战与现实困难,如:边境地区国家安全形势严峻、跨境民族国家认同易与民族认同发生冲突、跨境民族青少年国家认同教育不到位等。总体国家安全观强调当代国家安全的系统性,对跨境民族青少年国家认同学校教育具有重要的指导意义。以总体国家安全观为指导的跨境民族青少年国家认同学校教育理论框架解答了跨境民族青少年如何理性处理民族与国家的关系,凝练出"中华民族共同体"意识的内核;重视"人"的因素,充分调动教育对象的积极体验;从"政治""文化""心理"3个维度,概括出国家认同教育的内容。跨境民族青少年国家认同学校教育实践路径应将总体国家安全观作为重要指导思想,构建以培育中华民族共同体意识为统摄的教育内容体系,建立以实效性为导向的课程体系,创新教育教学方式,利用并开发教育教学资源,建立综合性、过程化、形成性考核评价机制。 展开更多

关键词 总体国家安全观 跨境民族 国家认同教育 中华民族共同体意识

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民族地区教育扶贫的经验启示 被引量：10

4

作者 羌洲 曹宇新 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期144-150,共7页

我国民族地区教育扶贫是推动解决我国民族地区扶贫难题,实现民族地区“五位一体”建设,推动“一带一路”发展的重要民生工程。在党和人民多年的奋斗和努力中获得了巨大成就和丰富的发展经验,形成了各学段覆盖,政策项目保障,可持续“造... 我国民族地区教育扶贫是推动解决我国民族地区扶贫难题,实现民族地区“五位一体”建设,推动“一带一路”发展的重要民生工程。在党和人民多年的奋斗和努力中获得了巨大成就和丰富的发展经验,形成了各学段覆盖,政策项目保障,可持续“造血”的民族扶贫体系,着力于解决我国民族地区因教育等资源矛盾导致的生产力低下、贫困代际传递等贫困问题,有着其深刻的理论价值与鲜明的时代意义。印度与我国有着相似历史进程、地缘环境以及国情现状的多民族国家,其民族教育扶贫组织机构建设和政策制定对我国民族教育扶贫有着重要的参考价值。通过比较分析,发现我国要进一步坚持民族教育扶贫不动摇,以资金投入和国家优惠政策作为基础,尊重少数民族文化才能够更好地完善民族教育扶贫,实现最终目的。 展开更多

关键词 民族教育扶贫 民族地区贫困 印度模式

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加强民族教育科研的思考与建议 被引量：3

5

作者 沈沫 陈立鹏 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期119-122,191,共4页

近年来,民族教育科研的范围稳步扩展,研究主体日益多元化,研究方法不断创新,科研平台的建设起步稳健,学术载体日益丰富,取得了一批较有影响力的科研成果。但是,由于起步晚、底子薄,民族教育科研的学术规范性和研究方法还有待改进,科研... 近年来,民族教育科研的范围稳步扩展,研究主体日益多元化,研究方法不断创新,科研平台的建设起步稳健,学术载体日益丰富,取得了一批较有影响力的科研成果。但是,由于起步晚、底子薄,民族教育科研的学术规范性和研究方法还有待改进,科研力量还缺乏有效整合,科研方向缺乏对现实问题的充分关注,争取的政府支持还较为有限,制约了民族教育科研水平的提高。加强民族教育科研,应在充分把握民族教育科研特点的基础上,凝练科研方向,着力推动民族教育重大理论和现实问题的研究,切实加强民族教育重点研究基地、一级学科、创新团队等科研平台的建设,分类推进民族教育科研的人事管理、薪酬激励、科研协作、考核评价等体制机制改革,加大政府对民族教育科研工作的统筹协调,进一步提高民族教育科研的水平。 展开更多

关键词 民族教育 科学研究 现状分析 建议

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义务教育阶段数学教学中渗透中华民族共同体意识的路径研究 被引量：10

6

作者 郭人豪 任玉丹 曹辰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第2期111-117,共7页

中华民族共同体意识已经成为新时代中国特色社会主义理论,对于凝聚全国各族人民力量,实现中华民族伟大复兴有着十分重要的战略意义。中华民族共同体的内涵及其心理机制为铸牢中华民族共同体意识提供理论基础。作为义务教育阶段主要学科... 中华民族共同体意识已经成为新时代中国特色社会主义理论,对于凝聚全国各族人民力量,实现中华民族伟大复兴有着十分重要的战略意义。中华民族共同体的内涵及其心理机制为铸牢中华民族共同体意识提供理论基础。作为义务教育阶段主要学科的数学,应肩负起培育中华民族共同体意识的重要责任。在义务教育阶段数学教学中渗透中华民族共同体意识需要明确其作用路径。数学教师首先要提高政治意识,起到榜样示范作用;深入挖掘素材,为在教学中融入中华民族共同体意识提供载体;精心设计教学活动,利用真实情境渗透中华民族共同体意识;提升评价理念,为学科渗透中华民族共同体意识提供保障。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识 数学 德育 渗透性 路径

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双语教育背景下的少数民族学生数学学业测验公平性分析 被引量：6

7

作者 任玉丹 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期92-97,共6页

测验公平是教育公平的重要体现.为促进民族地区测验公平,结合民族地区双语教育的实际情况,以新疆少数民族双语教育质量监测小学五年级数学测验为研究材料,从试卷语言角度使用逻辑斯谛回归方法(LR)对数学测验的公平性进行研究.研究结果表... 测验公平是教育公平的重要体现.为促进民族地区测验公平,结合民族地区双语教育的实际情况,以新疆少数民族双语教育质量监测小学五年级数学测验为研究材料,从试卷语言角度使用逻辑斯谛回归方法(LR)对数学测验的公平性进行研究.研究结果表明:数学测验中语言因素导致学生数学分数出现偏差;进一步分析发现,不仅汉语书面表达能力直接导致项目功能差异(DIF),对题目的阅读理解能力通过影响学生的书面表达,间接导致DIF的产生.因此建议在编制试题时应考虑学生语言能力水平;对于检测出存在测验偏差题目的处理应谨慎和全面;在测验编制工作中应建立审核机制,保证测验公平. 展开更多

关键词 双语教育 数学 测验公平 项目功能差异

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学科比较视角下民族心理学的研究理路与发展趋势 被引量：7

8

作者 胡平 张积家 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期51-58,190,共8页

民族心理学的学科性质及其研究理路还远未达成共识,与相邻相关学科之间的界限亦远未清晰,这既妨碍了民族心理学的发展,也严重影响了民族心理学的研究成果对现实的指导作用。从学理角度厘清民族心理学与相邻学科的异同具有重要意义。从... 民族心理学的学科性质及其研究理路还远未达成共识,与相邻相关学科之间的界限亦远未清晰,这既妨碍了民族心理学的发展,也严重影响了民族心理学的研究成果对现实的指导作用。从学理角度厘清民族心理学与相邻学科的异同具有重要意义。从民族心理学与关联学科的起源、内涵、研究对象、研究假设、研究范式及研究方法入手,厘清民族心理学的学科特点及研究取向,在此基础上总结出民族心理学学科的独特性及未来发展趋势。只有不断地对心理学元理论进行分析,民族心理学才能建构自己的理论框架,也只有在心理学统一理论水平上进行整合,民族心理学才能够真正成为主流心理学不可分割的部分。 展开更多

关键词 民族心理学 研究理路 学科比较 发展趋势

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职业教育扶贫:应用型人才贯通培养体制探析——以“三区三州”为例 被引量：19

9

作者 李芳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第3期121-128,共8页

职业教育对象贯通学习意愿不足、中高职院校专业设置不衔接、中高职对口升学渠道不畅通、实践性学习缺乏支持条件、毕业生对口就业能力不足等是限制"三区三州"职业教育应用型人才贯通培养的主要问题,导致了职业教育扶贫成效... 职业教育对象贯通学习意愿不足、中高职院校专业设置不衔接、中高职对口升学渠道不畅通、实践性学习缺乏支持条件、毕业生对口就业能力不足等是限制"三区三州"职业教育应用型人才贯通培养的主要问题,导致了职业教育扶贫成效降低。中高职贯通培养是提升应用型人才核心竞争力的重要途径,通过贯通方式培养兼具实践性与理论性的高水平应用型人才,实现劳动者与岗位对接,使职业教育与扶贫效能有效连接。构建应用型人才中高职贯通培养体制以提升职业教育扶贫效能,应在培养思路上突出区域性特征,贯通人才培养与当地产业发展,在培养体制上突出应用型特点,贯通职业教育入口与出口、特色专业与岗位需求、职业院校发展规划与人才培养规划,实现职业教育良性循环发展,改善职业教育扶贫效能。 展开更多

关键词 教育扶贫 职业教育 应用型人才 技能高移 中高职贯通

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集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度模式探究——基于帕森斯的社会行动理论 被引量：28

10

作者 李芳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期116-126,共11页

帕森斯社会行动理论及AGIL功能模型为分析集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度提供了重要的分析框架。我国尚未形成真正意义上的集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度体系,"AGIL"功能条件尚不到位,具体表现为:制度设计与... 帕森斯社会行动理论及AGIL功能模型为分析集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度提供了重要的分析框架。我国尚未形成真正意义上的集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度体系,"AGIL"功能条件尚不到位,具体表现为:制度设计与集中连片特困地区外部环境契合度不够(A);教育无用论思想误区及公众自主脱贫意识淡薄等使得教育精准扶贫目标不集中(G);教育精准扶贫制度协同性欠缺(I);激励机制不健全,项目推动乏力(L)。当前,应构建集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度的AGIL模式:积极适应外部环境,建立以需求为导向的教育精准扶贫制度框架;明晰发展目标,确立以发展为目的的教育精准扶贫思路;有效整合资源,构建以协调有效为重点的教育精准扶贫制度体系;持续推动扶贫制度执行,形成连贯有序的推动体系。 展开更多

关键词 集中连片特困地区扶贫开发 教育精准扶贫 AGIL功能理论模型

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边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策困境与创新——以云南省德宏傣族景颇族自治州为例 被引量：13

11

作者 李芳 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期140-147,共8页

云南省德宏州现行的义务教育阶段来华留学生教育政策以敞开国门办教育的战略思路与优惠导向的制度安排、"两个主体"政策为主要特点,具有代表性及示范意义。以德宏州为例管中窥豹,综观我国边境地区义务教育阶段来华留学生教育... 云南省德宏州现行的义务教育阶段来华留学生教育政策以敞开国门办教育的战略思路与优惠导向的制度安排、"两个主体"政策为主要特点,具有代表性及示范意义。以德宏州为例管中窥豹,综观我国边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的实践困境,仍存在教育政策缺乏有效指导、政府经费保障责任重心较低、教育政策保障机制不健全等问题。面对政策需求与政策供给的矛盾愈发尖锐的形势,亟待系统性思考边境地区义务教育阶段来华留学生的教育管理问题。从维护国家文化教育安全、增强国家认同意识的角度出发,责任重心上移,充分发挥中央政府责任;通过教育政策的创新与完善,建立一整套与之相匹配的来华留学生教育政策,适应新形势、新机遇、新挑战。 展开更多

关键词 边境地区 义务教育阶段来华留学生 教育政策

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边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度 被引量：2

12

作者 李芳 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期141-148,共8页

我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境... 我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境地区义务教育阶段来华留学生教育管理中一些实践问题难以得到有效解决。基于事实的分析还可以归纳出义务教育阶段来华留学生教育政策的第三种模式,即:在实体价值层面,突出维护国家教育安全、强化中央政府责任、强调多样性与特色化;在程序价值层面,调整决策模式,关注利益相关者合法权益,引入政策咨询等决策机制,以促进教育决策的民主化与科学化;完善政府责任分担机制与问责机制以提升政策执行有效性。 展开更多

关键词 非传统安全 边境地区 义务教育阶段来华留学生 价值分析

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高等教育阶段国学教育何以可能 被引量：3

13

作者 李芳 《重庆高教研究》 2018年第6期119-127,共9页

高校国学教育热折射出以国学教育为手段,提升大学生爱国情感、民族意识认同感、思想道德、人文素养的价值诉求与期许,但高校国学教育在实践中遭遇了诸多挑战。提升高校国学教育的有效性要从国学及国学教育的本体论问题入手,明确国学及... 高校国学教育热折射出以国学教育为手段,提升大学生爱国情感、民族意识认同感、思想道德、人文素养的价值诉求与期许,但高校国学教育在实践中遭遇了诸多挑战。提升高校国学教育的有效性要从国学及国学教育的本体论问题入手,明确国学及国学教育的多维涵义,构建以培养国学精神为核心、有机结合理论知识与技能类知识、注重大学生"知情意行"系统改变的国学教育内容体系。在技术路径层面上,针对国学学位专业教育与通识性国学课程教育两类方式,完善制度建设,形成学位、学分、课程、教学管理等系列制度,实现高校国学教育纵向上从基础教育到高等教育学段、高等教育不同学习层次之间教学方式与学习经验的有序衔接,以及横向上校内学习资源、社会资源、社会实践活动的有机融合。 展开更多

关键词 国学 国学教育 通识教育 价值诉求

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重点学科建设对地方高等教育系统的影响:以H省为例 被引量：2

14

作者 胡炳仙 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第5期21-29,共9页

大学中的学科是高等教育系统的学术组织,学科发展是学科自身连续不断进步发展的过程,学科建设是不同主体特别是政府采取一定手段措施推动学科发展的社会实践活动。重点学科建设是社会建构模式的重要体现,具有行政性、封闭性、荣誉性等特... 大学中的学科是高等教育系统的学术组织,学科发展是学科自身连续不断进步发展的过程,学科建设是不同主体特别是政府采取一定手段措施推动学科发展的社会实践活动。重点学科建设是社会建构模式的重要体现,具有行政性、封闭性、荣誉性等特征,我国采用社会建构的学科建设模式。地方高等教育系统中的重点学科建设经历了初始期、发展期和转型期三个阶段,形成了国家重点学科、省级重点学科和校级重点学科三个层次。重点学科建设一方面加剧了地方高等教育系统的非均衡性,另一方面也推动了地方高等教育系统内部学科发展的趋同性。由于三种机制的交叉作用,这一趋同性不断加剧,势必影响地方高等教育系统的多样化发展。因此,政府需要从学科发展的内在逻辑出发,减少行政干预,引入市场和社会机制,推动高校尤其是地方一般高校学科发展不断走向正规。 展开更多

关键词 学科发展 重点学科建设 非均衡性 组织趋同

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民族社会化经历对藏族青少年积极心理健康的影响——民族认同与自尊的中介作用 被引量：14

15

作者 尹可丽 李鹏 +2 位作者 包广华 王玉兰 张积家 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期78-84,190,共7页

对818名5—11年级的藏族青少年进行考察,分析民族社会化经历、民族认同、自尊与心理健康状况的关系路径。结果表明,不同类型的民族社会化经历对藏族青少年的心理健康发挥作用不同,促进和睦、文化社会化、接触他族的影响为正向,促使不信... 对818名5—11年级的藏族青少年进行考察,分析民族社会化经历、民族认同、自尊与心理健康状况的关系路径。结果表明,不同类型的民族社会化经历对藏族青少年的心理健康发挥作用不同,促进和睦、文化社会化、接触他族的影响为正向,促使不信任、偏见准备相反。在民族社会化对藏族青少年积极心理健康的作用中,相对于自尊而言,藏族认同与中华民族认同是更重要的中介变量。 展开更多

关键词 藏族青少年 民族社会化经历 积极心理健康 民族认同 自尊

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双向偏见引发冲突情境下自我归类对民族社会化觉察的影响--来自景颇族、傣族和汉族初中生的证据 被引量：8

16

作者 尹可丽 杨玉雪 +1 位作者 张积家 田江瑶 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第2期253-261,共9页

采用情境实验法和故事补全任务,考察双向偏见引发冲突情境下的自我归类对景颇族、傣族与汉族初中生的民族社会化觉察的影响。结果表明,作为冲突事件的当事者,景颇族学生和傣族学生觉察到的促进和睦、文化社会化及促使不信任等民族社会... 采用情境实验法和故事补全任务,考察双向偏见引发冲突情境下的自我归类对景颇族、傣族与汉族初中生的民族社会化觉察的影响。结果表明,作为冲突事件的当事者,景颇族学生和傣族学生觉察到的促进和睦、文化社会化及促使不信任等民族社会化信息存在差异;景颇族、傣族和汉族学生的自我归类存在差异;自我归类对促进和睦、文化社会化与报告权威等信息的觉察的影响亦存在民族差异。在双向偏见冲突情境下,三族学生的自我归类与民族社会化觉察有一定关系:无论是做当事者/内群体归类、旁观者/外群体归类,还是做调解者/群际归类,被试对促进和睦的觉察均最多。偏见准备主要与当事者归类有关,而进行调解者归类的被试更容易觉察到"报告权威"。 展开更多

关键词 民族社会化觉察 偏见 自我归类 促进和睦 偏见准备

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摩梭中学生的民族认同及其影响因素 被引量：7

17

作者 王娟 张积家 +1 位作者 肖二平 杜凯 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期105-111,191,共7页

以517名摩梭中学生为被试,调查摩梭人对中华民族、摩梭人、纳西族及蒙古族的民族认同状况。结果表明:(1)摩梭人对中华民族与摩梭人具有较高的认同感;(2)摩梭人对蒙古族和纳西族的认同感较低;(3)摩梭人对中华民族与对本民族的认同具有较... 以517名摩梭中学生为被试,调查摩梭人对中华民族、摩梭人、纳西族及蒙古族的民族认同状况。结果表明:(1)摩梭人对中华民族与摩梭人具有较高的认同感;(2)摩梭人对蒙古族和纳西族的认同感较低;(3)摩梭人对中华民族与对本民族的认同具有较高的一致性,对外族的接纳度影响他们对中华民族的认同;(4)摩梭人的民族认同与对外族的包容性较高,说明摩梭人的民族认同属于温和的民族认同。 展开更多

关键词 摩梭中学生 民族认同 影响因素

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论民族心理学研究中的十种关系 被引量：15

18

作者 张积家 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期44-50,189,共7页

中国的民族心理学要获得长足的发展,就必须在科学观和方法论上有重要的突破,就应该正确处理好十种关系,即民族学研究取向与心理学研究取向的关系,质的研究范式和量的研究范式的关系,科学观与文化观的关系,历史与现实的关系,传统与现代... 中国的民族心理学要获得长足的发展,就必须在科学观和方法论上有重要的突破,就应该正确处理好十种关系,即民族学研究取向与心理学研究取向的关系,质的研究范式和量的研究范式的关系,科学观与文化观的关系,历史与现实的关系,传统与现代化的关系,人类共同心理特征与民族特异心理特征的关系,个体与群体的关系,态度与行为的关系,外显与内隐的关系,政治与学术的关系。一种综合的、包容的、折衷的、交叉的、整合的研究取向和研究范式更有利于民族心理学研究的繁荣与发展。 展开更多

关键词 民族心理学 研究 关系

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新中国高考公平70年:国家意志与个体发展有机统一之路——基于政策文本的分析 被引量：9

19

作者 李芳 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第6期25-37,共13页

新中国成立70年以来,我国高考入学机会分配趋于公平,但仍呈现出不平衡状态,主要表现为:70年间高等教育入学机会数量、质量与个体利益诉求之间不平衡;高等教育入学机会的群体、区域差异与个体利益最大化之间不平衡。调节国家意志与个体... 新中国成立70年以来,我国高考入学机会分配趋于公平,但仍呈现出不平衡状态,主要表现为:70年间高等教育入学机会数量、质量与个体利益诉求之间不平衡;高等教育入学机会的群体、区域差异与个体利益最大化之间不平衡。调节国家意志与个体发展之间的张力是破解高考公平难题的根本。70年间,高等教育入学机会分配权力主体由中央政府向形式上的多元主体过渡,制度设计由偏重社会功能向突出本体功能转变,实现了国家意志与个体发展的最大重合,但在进一步消除二者张力上仍有改进空间。努力实现国家意志与个体发展有机统一的高考政策创新是高考公平的发展趋势与方向,是实现高等教育机会公平分配的有效路径。在价值取向上,应正视国家意志表达的合法性与合理性;在决策模式上,中央决策与有限公民参与相结合;在政策设计上,加强政策措施的系统性,实现政策周期动态管理。 展开更多

关键词 高考制度 高考公平 高考制度改革 国家意志

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少数民族高中学生汉语学习策略与测评 被引量：4

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作者 吴瑞林 罗钊雅 +1 位作者 张君 王陆正 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第8期99-105,共7页

本研究基于教育部民族教育司高中汉语课程学业质量标准测评,探讨作为汉语学科核心素养之一的学习能力和学习策略的关系。研究对吉林省、内蒙古自治区、四川省、青海省和新疆维吾尔自治区五个省(自治区)的2310名少数民族高中学生进行了... 本研究基于教育部民族教育司高中汉语课程学业质量标准测评,探讨作为汉语学科核心素养之一的学习能力和学习策略的关系。研究对吉林省、内蒙古自治区、四川省、青海省和新疆维吾尔自治区五个省(自治区)的2310名少数民族高中学生进行了调查。结果显示:少数民族高中学生的汉语学习策略总体运用水平中等偏上,补偿策略运用的水平较高,而元认知策略和资源管理策略运用水平较低;女生的各项学习策略水平均高于男生;年级越高学习策略水平越高;五个省(自治区)学生学习策略整体上对汉语成绩是正向影响,但在不同省区间存在显著差异;学习策略整体上对汉语成绩有正向影响,其中补偿策略的作用最大。 展开更多

关键词 少数民族学生 高中生 学习能力 学习策略

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