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义务教育信息科技课程核心素养的内涵解析、价值定位与培养策略
1
作者
吴砥
郭庆
+1 位作者
李环
朱莎
《课程·教材·教法》
北大核心
2023年第3期146-153,共8页
在综合考虑国际信息科技课程核心素养的维度划分,以及当今时代我国学生数字素养内涵要义的基础上,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》正式确立了以培养学生数字素养与技能为目标的课程核心素养,并划分了四大维度。其中,信息意识是...
在综合考虑国际信息科技课程核心素养的维度划分,以及当今时代我国学生数字素养内涵要义的基础上,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》正式确立了以培养学生数字素养与技能为目标的课程核心素养,并划分了四大维度。其中,信息意识是对信息的敏感度与判断力,计算思维是可迁移应用的思想方法,数字化学习与创新是数字素养育人价值的核心体现,信息社会责任是参与数字生活的基本保障。信息科技课程核心素养是开展信息科技教育的逻辑起点,是数字素养规模化培育的重要基础,是培养发展数字经济、建设数字中国人才的前提条件,是培养维护国家安全的创新型人才的基本保障。培养学生信息科技课程核心素养需要做好以下几点:组织逻辑关联的课程内容;从“科”“技”并重视角变革教学模式与方法;建设并完善真实性数字教育资源和信息科技实验室;打造高质量的信息科技师资队伍;落实数据驱动的数字素养评价。
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关键词
义务教育
信息科技课程
课程标准
课程核心素养
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职称材料
义务教育信息科技课程的学习方式:数字化学习
2
作者
杨晓哲
刘昕
《课程·教材·教法》
北大核心
2023年第8期139-144,共6页
以数字化学习方式开展义务教育信息科技课程,是进一步深化学科课程学习,实现育人方式转变的关键。信息科技课程开展数字化学习方式的必要性,包括三个方面:面对数字土著,数字化学习方式并非与生俱来;面向科学与技术,数字化学习方式促进...
以数字化学习方式开展义务教育信息科技课程,是进一步深化学科课程学习,实现育人方式转变的关键。信息科技课程开展数字化学习方式的必要性,包括三个方面:面对数字土著,数字化学习方式并非与生俱来;面向科学与技术,数字化学习方式促进真实性;面向全体学生,数字化学习促进教育公平。信息科技课程开展数字化学习的教学建议包括:基于数字工具实施项目学习,加深经验转化;运用数字资源进行情境学习,促进迁移应用;采用数字平台开展跨学科学习,进行广泛融合;借助智能技术实现自适应学习,促成个性公平。
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关键词
信息科技
数字化学习
教育公平
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职称材料
题名
义务教育信息科技课程核心素养的内涵解析、价值定位与培养策略
1
作者
吴砥
郭庆
李环
朱莎
机构
教育部
教育
信息
化战略研究基地(华中)
出处
《课程·教材·教法》
北大核心
2023年第3期146-153,共8页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学重点课题“学生信息素养的内涵、标准与评价体系研究”(ACA200008)。
文摘
在综合考虑国际信息科技课程核心素养的维度划分,以及当今时代我国学生数字素养内涵要义的基础上,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》正式确立了以培养学生数字素养与技能为目标的课程核心素养,并划分了四大维度。其中,信息意识是对信息的敏感度与判断力,计算思维是可迁移应用的思想方法,数字化学习与创新是数字素养育人价值的核心体现,信息社会责任是参与数字生活的基本保障。信息科技课程核心素养是开展信息科技教育的逻辑起点,是数字素养规模化培育的重要基础,是培养发展数字经济、建设数字中国人才的前提条件,是培养维护国家安全的创新型人才的基本保障。培养学生信息科技课程核心素养需要做好以下几点:组织逻辑关联的课程内容;从“科”“技”并重视角变革教学模式与方法;建设并完善真实性数字教育资源和信息科技实验室;打造高质量的信息科技师资队伍;落实数据驱动的数字素养评价。
关键词
义务教育
信息科技课程
课程标准
课程核心素养
Keywords
compulsory education
information science and technology curriculum
curriculum standards
curriculum core competency
分类号
G633.67 [文化科学]
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职称材料
题名
义务教育信息科技课程的学习方式:数字化学习
2
作者
杨晓哲
刘昕
机构
华东师范大学
课程
与教学研究所
出处
《课程·教材·教法》
北大核心
2023年第8期139-144,共6页
基金
国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“中小学课堂智能分析的标准建构与应用研究”(BHA220144)。
文摘
以数字化学习方式开展义务教育信息科技课程,是进一步深化学科课程学习,实现育人方式转变的关键。信息科技课程开展数字化学习方式的必要性,包括三个方面:面对数字土著,数字化学习方式并非与生俱来;面向科学与技术,数字化学习方式促进真实性;面向全体学生,数字化学习促进教育公平。信息科技课程开展数字化学习的教学建议包括:基于数字工具实施项目学习,加深经验转化;运用数字资源进行情境学习,促进迁移应用;采用数字平台开展跨学科学习,进行广泛融合;借助智能技术实现自适应学习,促成个性公平。
关键词
信息科技
数字化学习
教育公平
Keywords
information technology
digital learning
compulsory education.
分类号
G633.67 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
义务教育信息科技课程核心素养的内涵解析、价值定位与培养策略
吴砥
郭庆
李环
朱莎
《课程·教材·教法》
北大核心
2023
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职称材料
2
义务教育信息科技课程的学习方式:数字化学习
杨晓哲
刘昕
《课程·教材·教法》
北大核心
2023
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