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题名合作教师教育模式的运用——一条更加贴近现实的途径
被引量：4
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作者
佩尔.兰姆伯格
邬维.郝伽罗根
范怡红
谭敏
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机构
挪威科技大学教师教育系
厦门大学教育研究院
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出处
《大学教育科学》
2006年第5期54-61,共8页
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文摘
介绍了挪威科技大学教师教育系和实习学校之间进行的合作教师教育模式,并探讨了这一模式能否实现“贴近现实的教师教育”这种理念。探讨了该模式是否给学生提供了名副其实的教学相长的机会,是否增加了学生与各个合作者交流的机会,从而使学习成为社会的、互动的过程。最后,审视了该模式是否给学生提供了提高反思能力的机会并促进了实习教师的专业发展。
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关键词
合作教师教育
反思能力
贴近现实的教师教育
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Keywords
collaborative partnership of teacher education
reflective competence
realistic teacher education
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分类号
G654
[文化科学—教育学]
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题名数学教师合作学习的理论与实践之比较分析
被引量：7
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作者
丁莉萍
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机构
挪威科技大学教师教育系
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第3期4-11,共8页
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基金
上海市教育科学规划课题
中国福利会与上海宋庆龄学校联合资助教师科研项目——在变式教学与探索式学习理念指导下的数学课堂教学设计的课例研究(B12144)。
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文摘
运用Boylan等选取的关于教师信念与实践之间关系的学习模式分析框架,选取中国内地、中国香港,以及美国的3个典型教师合作式学习模式,从学习模式的主要要素及其关系、相关的学习理论,以及研究方法与实践操作等方面做深入的比较分析.主要结论如下:第一,3个合作式学习模式的理论支撑都是参考一般化的学习理论(并非针对数学学科教学),研究的聚焦点都是考察教师学科专业知识的习得与课堂教学行为改进间的关系.第二,都混合了不同的研究方法以调动多种不同研究思维方式、方法的互动与融合.这一比较分析对于丰富中国本土数学教师合作学习的理论研究与实践具有3个方面的意义:(1)重视对中西方不同研究思维方式、方法的理解与运用;(2)反思教师合作学习模式应聚焦“谁的知识”的问题;(3)数学教师合作式教学研修及其研究是否需要强调其学科独有的默会知识?如何重视对其在本土文化社会情境的哲学范式层面的理论探索.这对中国建设有鲜明本土特色的数学教师教育研究的哲思体系与理论有着重大的意义.
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关键词
教师的合作学习模式
研究方法与设计原理
学习理论
教师的信念与实践
教师的知识与实践
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Keywords
mathematics teachers’collaboration and learning
research method and design principles
learning theory
teachers’belief and practice
teachers’knowledge and practice
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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