构建主张体系 助力实践生成——读周兆伦老师《教育主张界定探索》

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作者 何小波 《四川教育》 2025年第3期43-44,共2页

由成都龙泉驿区教育科学研究院周兆伦老师领衔主编的《教育主张界定探索》一书,聚焦“教育主张”这一核心概念,通过系统研究和深入阐述,助力更多教育工作者在教育实践中形成具有自身特色和时代价值的教育主张。

关键词 教育工作者 核心概念 老师 自身特色 科学研究院 助力 界定

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儿童文学应努力追求更好的样态 以刘晓军“校园成长励志小说系列”为例

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作者 何小波 《今日教育》 2025年第3期77-80,共4页

一、好的儿童文学是铁锤敲响生命。递铁锤,在我看来,即提供工具。好的文学作品就是敲响生命的铁锤,让生命变得特别有定力、有韧性,励志小说更应如此,直击心灵,让脉搏鼓荡最强音。譬如刘晓军校园成长励志小说三部曲《阿文进城》《闯进冬... 一、好的儿童文学是铁锤敲响生命。递铁锤,在我看来,即提供工具。好的文学作品就是敲响生命的铁锤,让生命变得特别有定力、有韧性,励志小说更应如此,直击心灵,让脉搏鼓荡最强音。譬如刘晓军校园成长励志小说三部曲《阿文进城》《闯进冬至节的羊》《霸王龙返乡》(简称“三部曲”),第一部《阿文进城》便是这样的作品。 展开更多

关键词 儿童文学 校园成长励志小说系列 阿文进城

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建造“关联性”图谱 实施“结构化”教学——以小学数学“数与代数”结构化教学为例 被引量：2

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作者 凌乾川 周波 周婷 《四川教育》 2020年第20期42-46,共5页

数学是一个相互联系、密不可分的综合体,更是一门知识相连、过程相似、方法相通、思想相融的学科。在数学教学中,教师要契合数学体系"结构化"的特点,放大数学要素"关联性"的关系,重视数学教学"逻辑性"的... 数学是一个相互联系、密不可分的综合体,更是一门知识相连、过程相似、方法相通、思想相融的学科。在数学教学中,教师要契合数学体系"结构化"的特点,放大数学要素"关联性"的关系,重视数学教学"逻辑性"的进程,有意识地将知识点串成线、将知识线变成面、将知识面形成体、将知识体构成群。 展开更多

关键词 知识原点 学习起点 关联标准 结构化图谱

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在情景体验中欣赏音乐——以小学一年级欣赏课《小青蛙》为例

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作者 刘菲 《四川教育》 2023年第36期45-45,共1页

音乐新课标指出“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解,培养学生音乐的欣赏能力,音乐课的教学过程就是音乐艺术实践。”音乐的实践性要得到充分体现必然要学生参与其中。学生在课堂中通过聆听、演唱、演奏、综合性... 音乐新课标指出“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解,培养学生音乐的欣赏能力,音乐课的教学过程就是音乐艺术实践。”音乐的实践性要得到充分体现必然要学生参与其中。学生在课堂中通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等多种形式才能让音乐实践得以落实。在小学一年级欣赏课《小青蛙》的教学中,通过情境创设,语言引导及体验式教学等方法,一步步引导学生深入感知、体验音乐的意境。 展开更多

关键词 欣赏课 体验式教学 欣赏能力 艺术表演 情景体验 情境创设 音乐实践 音乐艺术实践

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新课标视域下小学诗教的当代审视

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作者 何小波 《四川教育》 2022年第32期46-46,48,共2页

语文课程标准从理念、性质等方面明确了诗歌教学的上位文化目标,从实施、评价等维度建立了诗歌教学的目标体系。为此,教师需要在教学中创新诗教方法,在学习任务群中提升学生的诗歌审美和语文素养。

关键词 课程标准 小学语文 诗歌教学

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你无法扑灭一种火

6

作者 何小波 《四川教育》 2024年第4期80-80,共1页

在我刚走上教坛时,便有家长以不愿让孩子成为新老师的“小白鼠”为由,要求更换优秀的成熟教师。“成熟的教师都是从新教师走过来的,正如成熟的父母都是从年轻父母走过来的。孩子既不是年轻教师的‘小白鼠’,也不是年轻父母的‘小白鼠’... 在我刚走上教坛时,便有家长以不愿让孩子成为新老师的“小白鼠”为由,要求更换优秀的成熟教师。“成熟的教师都是从新教师走过来的,正如成熟的父母都是从年轻父母走过来的。孩子既不是年轻教师的‘小白鼠’,也不是年轻父母的‘小白鼠’。他来这世间,与我们共同成长,所以才有教学相长一说。大人和孩子是互相需要、互相成就的。某种程度上说,大人的收获甚至大于孩子们的收获。”校长顶住压力,向家长承诺:“请给我一年时间,还你们一个优秀青年教师。在这一年时间里,请所有的家长都努力成为优秀的家长。” 展开更多

关键词 优秀青年教师 共同成长 教学相长 年轻教师 成熟教师 小白鼠 年轻父母 大人

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儿童文学与教育关联的别样风景——评刘晓军“校园成长励志小说三部曲”

7

作者 何小波 《四川教育》 2024年第6期70-70,共1页

这是一个教育人写的儿童系列小说。如果只从读小说的角度,是读不出内蕴其中的“作者痴”,也就领会不到,小说作品价值作为一种艺术作品的别样风景。主题:怎样以“好的教育”介入儿童成长什么是好的教育?《阿文进城》中好的教育就是给阿... 这是一个教育人写的儿童系列小说。如果只从读小说的角度,是读不出内蕴其中的“作者痴”,也就领会不到,小说作品价值作为一种艺术作品的别样风景。主题:怎样以“好的教育”介入儿童成长什么是好的教育?《阿文进城》中好的教育就是给阿文这样的“转学生”一个与老师、同学不断磨合的宽松环境,《闯进冬至节的羊》《霸王龙返乡》中好的教育就是给阿灿这样“天赋异禀”的天才少年一个扬长的自由环境。 展开更多

关键词 儿童成长 宽松环境 好的教育 系列小说 儿童文学 小说作品 冬至节 艺术作品

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提升自我认知力,促进教师自主创生

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作者 樊祥 陈婷婷 《四川教育》 2024年第32期39-40,共2页

教育的高质量发展,离不开教师队伍的高质量发展,更需要教师形成并提升自我认知力。教师自我认知力包含自我感知力、自我行为力、自我价值追求三大要素,具有认清自我、找准目标等价值。提升教师自我认知力,可以采取专业聚焦式、自我建构... 教育的高质量发展,离不开教师队伍的高质量发展,更需要教师形成并提升自我认知力。教师自我认知力包含自我感知力、自我行为力、自我价值追求三大要素,具有认清自我、找准目标等价值。提升教师自我认知力,可以采取专业聚焦式、自我建构式、效能式、自我实现式四种策略。为此,教师可遵循“学习—迁移—转化”“理解—规划—画像”等路径,发展自我认知力,促进自主创生。 展开更多

关键词 自我认知力 教师队伍建设 教师发展 教师成长 自主创生

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《秉笔直书》教学模块设计

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作者 吴涛华 万庆华 《四川教育》 2007年第2期63-64,共2页

【编辑提示】课堂教学过程是由一个个教学板块组成的。所谓的“模块式备课”就是在整体把握教学目标的前提下,把教学活动分解为几个主要的板块,对每个板块设计多个实施方案,让教师根据自己的实际进行选择、补充、完善。这样,模块式备课... 【编辑提示】课堂教学过程是由一个个教学板块组成的。所谓的“模块式备课”就是在整体把握教学目标的前提下,把教学活动分解为几个主要的板块,对每个板块设计多个实施方案,让教师根据自己的实际进行选择、补充、完善。这样,模块式备课既为教站在理论的高度进行细致入微的分析,又为灵活调用各种资源、提高教学有效性提了良好的空间。集体备课时,只要把握好关键的板块以及板块间的联系,就能达成智共享。 下面所要展示的是成都市玉林中学附属小学四年级语文备课组的模块式备课。该课小组在个人事先独立钻研文本、熟悉教材、设计预案的基础上,大家按照课堂教学程和环节分别进行交流、碰撞和争鸣,每一环节可设计哪些模块,每一模块该怎么进,不同的模块适合哪种教情和学情……正是建立在充分交流、激烈碰撞的基础上,主人对集体交流的成果进行整理,形成了授课的方案库,并把这个集体备课的成果发在校园网上。在这个方案库里,不同的重要教学流程、环节都以模块的形式呈现,便备课组的老师们快捷、高速地下载集体的智慧,并根据自己的教情、学情及教学风格择适合自己的模块,在此基础上不断修改、补充、完善,形成自己的授课方案。总之,要备课组各成员把握住关键的板块以及板块间的联系,集体备课的有效性就能够充发挥出来,进而达成整合知识、共享智慧、有效教学的目的。 展开更多

关键词 课堂教学过程 模块设计 模块式 秉笔直书 备课 教学有效性 教学活动 板块

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用“结构”的力量来培养学生的量感 被引量：2

10

作者 周婷 《四川教育》 2023年第35期42-43,45,共3页

在推进单元整体教学时,教师要注重教学内容与核心素养的关联,重点培养学生量感、空间观念、推理意识、模型意识等核心素养。本文以“圆的面积(一)”为例,基于课标、单元、学情,聚焦量感,从“创设情境,唤醒量感;动手操作,丰富量感;建立模... 在推进单元整体教学时,教师要注重教学内容与核心素养的关联,重点培养学生量感、空间观念、推理意识、模型意识等核心素养。本文以“圆的面积(一)”为例,基于课标、单元、学情,聚焦量感,从“创设情境,唤醒量感;动手操作,丰富量感;建立模型,理解量感;巩固练习,提升量感”四个方面实施结构化教学,着力培养学生的量感,同时还通过对多种推导方法的比较,进一步培养学生的结构化意识,提高学生合情推理、演绎推理的能力。 展开更多

关键词 结构化 量感 核心素养

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课堂互动,走向深度

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作者 周婷 《四川教育》 2016年第6期27-27,共1页

教学过程是教与学交互影响的过程,即教师以＂教＂来促动学生的＂学＂,学生以＂学＂来促进教师的＂教＂。当然,课堂互动要想走向高效与精准,离不开有效的推进策略。一、规范训练,培养互动能力为了强化学生之间的互动意识,培养学生的互动... 教学过程是教与学交互影响的过程,即教师以＂教＂来促动学生的＂学＂,学生以＂学＂来促进教师的＂教＂。当然,课堂互动要想走向高效与精准,离不开有效的推进策略。一、规范训练,培养互动能力为了强化学生之间的互动意识,培养学生的互动能力,我针对低年级学生的身心发展特点与学习心理,专门对学生进行了＂听、说＂等规范性的基础能力训练。对低年级学生＂听＂的能力训练,主要分为＂听老师讲＂和＂听同学讲＂两部分。 展开更多

关键词 基础能力 身心发展特点 规范训练 教学过程 自控能力 零起点 讨论时间 前置性 教学效果 练习设计

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读中悟 问中明——《秉笔直书》教学设计

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作者 万庆华 《四川教育》 2007年第2期65-66,共2页

【编辑提示】课堂教学过程是由一个个教学板块组成的。所谓的“模块式备课”就是在整体把握教学目标的前提下,把教学活动分解为几个主要的板块,对每个板块设计多个实施方案,让教师根据自己的实际进行选择、补充、完善。这样,模块式备课... 【编辑提示】课堂教学过程是由一个个教学板块组成的。所谓的“模块式备课”就是在整体把握教学目标的前提下,把教学活动分解为几个主要的板块,对每个板块设计多个实施方案,让教师根据自己的实际进行选择、补充、完善。这样,模块式备课既为教站在理论的高度进行细致入微的分析,又为灵活调用各种资源、提高教学有效性提了良好的空间。集体备课时,只要把握好关键的板块以及板块间的联系,就能达成智共享。 下面所要展示的是成都市玉林中学附属小学四年级语文备课组的模块式备课。该课小组在个人事先独立钻研文本、熟悉教材、设计预案的基础上,大家按照课堂教学程和环节分别进行交流、碰撞和争鸣,每一环节可设计哪些模块,每一模块该怎么进,不同的模块适合哪种教情和学情……正是建立在充分交流、激烈碰撞的基础上,主人对集体交流的成果进行整理,形成了授课的方案库,并把这个集体备课的成果发在校园网上。在这个方案库里,不同的重要教学流程、环节都以模块的形式呈现,便备课组的老师们快捷、高速地下载集体的智慧,并根据自己的教情、学情及教学风格择适合自己的模块,在此基础上不断修改、补充、完善,形成自己的授课方案。总之,要备课组各成员把握住关键的板块以及板块间的联系,集体备课的有效性就能够充发挥出来,进而达成整合知识、共享智慧、有效教学的目的。 展开更多

关键词 教学设计 独立阅读能力 学生思维 自主识字 处理信息 历史资料 《秉笔直书》

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用美的语言灵动语文课堂教学

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作者 张蕾 《四川教育》 2014年第7期61-61,共1页

师：人说,家乡好,家乡美,现在成都即将召开新一届世界旅游大会,面对友人,成都,你能不能给他们推荐推荐？生：推荐成都特色地方、小吃等.师：成都这座文化名城已经经历3200多个风雨春秋,繁华似锦,历史上一位位诗人用自己的笔为成都留下... 师：人说,家乡好,家乡美,现在成都即将召开新一届世界旅游大会,面对友人,成都,你能不能给他们推荐推荐？生：推荐成都特色地方、小吃等.师：成都这座文化名城已经经历3200多个风雨春秋,繁华似锦,历史上一位位诗人用自己的笔为成都留下了首首浓墨重彩,点染着这座城市.今天,我们就一起来“诗说成都”. 展开更多

关键词 语文课堂教学 语言 世界旅游 文化名城 成都 家乡 历史

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在历史的长河中畅游——《秉笔直书》教学设计

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作者 钟玉梅 《四川教育》 2007年第2期66-67,共2页

【编辑提示】课堂教学过程是由一个个教学板块组成的。所谓的“模块式备课”就是在整体把握教学目标的前提下,把教学活动分解为几个主要的板块,对每个板块设计多个实施方案,让教师根据自己的实际进行选择、补充、完善。这样,模块式备课... 【编辑提示】课堂教学过程是由一个个教学板块组成的。所谓的“模块式备课”就是在整体把握教学目标的前提下,把教学活动分解为几个主要的板块,对每个板块设计多个实施方案,让教师根据自己的实际进行选择、补充、完善。这样,模块式备课既为教站在理论的高度进行细致入微的分析,又为灵活调用各种资源、提高教学有效性提了良好的空间。集体备课时,只要把握好关键的板块以及板块间的联系,就能达成智共享。 下面所要展示的是成都市玉林中学附属小学四年级语文备课组的模块式备课。该课小组在个人事先独立钻研文本、熟悉教材、设计预案的基础上,大家按照课堂教学程和环节分别进行交流、碰撞和争鸣,每一环节可设计哪些模块,每一模块该怎么进,不同的模块适合哪种教情和学情……正是建立在充分交流、激烈碰撞的基础上,主人对集体交流的成果进行整理,形成了授课的方案库,并把这个集体备课的成果发在校园网上。在这个方案库里,不同的重要教学流程、环节都以模块的形式呈现,便备课组的老师们快捷、高速地下载集体的智慧,并根据自己的教情、学情及教学风格择适合自己的模块,在此基础上不断修改、补充、完善,形成自己的授课方案。总之,要备课组各成员把握住关键的板块以及板块间的联系,集体备课的有效性就能够充发挥出来,进而达成整合知识、共享智慧、有效教学的目的。 展开更多

关键词 教学设计 历史人物语言 自学能力 查阅资料 语言文字 《秉笔直书》

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运用问题解决策略实施结构化教学--以“比赛场次--从简单情形开始寻找规律”一课为例 被引量：1

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作者 周婷 凌乾川 周波 《四川教育》 2020年第35期35-37,共3页

基于“学生学习易局限到知识细节中、只聚焦到碎片化的知识原点上,缺少一窥知识本身的整体结构和完整体系的意识”的现实问题,教师可依据教材内容,从学生认知结构的形成、发展规律出发,让学生总结、梳理问题解决的一般思路和基本流程,... 基于“学生学习易局限到知识细节中、只聚焦到碎片化的知识原点上,缺少一窥知识本身的整体结构和完整体系的意识”的现实问题,教师可依据教材内容,从学生认知结构的形成、发展规律出发,让学生总结、梳理问题解决的一般思路和基本流程,找到问题解决中通识性的策略、方法、模式,进而帮助学生树立具有相对自省、自动的结构化意识和形成具有一定效度、高度结构化的能力。 展开更多

关键词 问题解决 结构化意识 数学教学 策略

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结构教学培素养,破面立线建概念--以北师大版数学三年级上册“什么是周长”为例 被引量：1

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作者 周波 姜霞 丁春蓉 《四川教育》 2023年第14期41-43,共3页

根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,小学数学教师要聚焦学科核心素养,从单元整体出发,落实结构化教学,进而帮助学生领悟数学知识本质,培养结构化学习的能力。本文以北师大版数学三年级上册“什么是周长”为例,分别立足课标... 根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,小学数学教师要聚焦学科核心素养,从单元整体出发,落实结构化教学,进而帮助学生领悟数学知识本质,培养结构化学习的能力。本文以北师大版数学三年级上册“什么是周长”为例,分别立足课标、单元、学情及课堂进行研究,帮助学生破面立线以建立周长概念,进而发展学生的核心素养。 展开更多

关键词 结构化 周长 核心素养 量感 空间观念

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悟“空” 统编教材王维诗三首的诗意穿越与解读

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作者 何小波 《今日教育》 2023年第10期70-71,共2页

“空山不见人”“空山新雨后”“夜静春山空”……纵观统编教材编选的王维诗作,5首有3首写“空山”“山空”,带给师生以“空境”之美。山为何“空”?若以“知人论世”的文本解读法,会想到王维字摩诘,号摩诘居士,参禅悟理,笃诚奉佛,有“... “空山不见人”“空山新雨后”“夜静春山空”……纵观统编教材编选的王维诗作,5首有3首写“空山”“山空”,带给师生以“空境”之美。山为何“空”?若以“知人论世”的文本解读法,会想到王维字摩诘,号摩诘居士,参禅悟理,笃诚奉佛,有“诗佛”之称。禅宗主张任运随缘,冲淡平和,得大自在。这使得王维虽经丧母亡妻之痛,却海沉浮之苦,都恬淡宁静,不忧不惧。 展开更多

关键词 王维诗 摩诘 统编教材 诗佛 冲淡平和 知人论世 文本解读 不忧不惧

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矛盾是如何统一的 《凉州词》的诗意穿越与解读

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作者 何小波 《今日教育》 2021年第9期70-74,共5页

"葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。"捧读统编教材四年级上册第七单元的这一首唐诗,见诗旁注释"欲饮琵琶马上催"为"正要举杯痛饮,却听到马上弹起琵琶的声音,在催人出发了"... "葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。"捧读统编教材四年级上册第七单元的这一首唐诗,见诗旁注释"欲饮琵琶马上催"为"正要举杯痛饮,却听到马上弹起琵琶的声音,在催人出发了",一时颇为费解。若依此注释,"正要"则意味"尚未饮",又何谈"醉卧"?"听到马上弹起",是谁在弹,谁听到?"催人出发了",不说"催将士们",而说"催人",不说"出征"而说"出发",难不成不是写军旅题材的诗? 展开更多

关键词 统编教材 军旅题材 葡萄美酒 四年级上册 夜光杯 琵琶 注释

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《秉笔直书》教学模块设计

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作者 吴涛华 万庆华 《四川教育》 2007年第3期63-64,共2页

　　[教材分析]文章记叙的是战国时代的一个历史故事.故事发生的年代非常久远,文中出现了大量学生不易理解的历史词语,如"齐庄公"、"相国"、"太史"等,需要充分发挥学生自主查找资料、自习自得的作用.……

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在个性表达中激荡思维的灵性——对特级教师吴正宪的课堂赏析

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作者 周婷 《四川教育》 2015年第11期34-34,共1页

吴正宪老师的课,注重师生、生生的沟通与对话,在多元对话中引导孩子进行个性化表达,激荡孩子思维的灵性,把有限的课堂时空变为人人参与、个个思考的无限空间。[案例一]“估算”教学片断（师多媒体出示）

关键词 吴正 教学片断 无限空间 多媒体展示 大里 上板 智慧人 哈乐 诙谐幽默

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