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指向一致性的小学数学问题解决教学
被引量：
7
1
作者
唐斌
《教学与管理》
北大核心
2024年第2期38-40,72,共4页
小学数学四个学习领域间、各领域内各主题单元相对独立而又存在着必然的学科逻辑。部分教师缺乏对数学学科本质的深度理解,“散点教、反复练”的现象仍突出,学生学到的是点状知识,缺乏解决实际问题的能力。将一致性作为“问题解决”教...
小学数学四个学习领域间、各领域内各主题单元相对独立而又存在着必然的学科逻辑。部分教师缺乏对数学学科本质的深度理解,“散点教、反复练”的现象仍突出,学生学到的是点状知识,缺乏解决实际问题的能力。将一致性作为“问题解决”教学的追求,是改变碎片化地教、零碎状地学的必要抓手,是核心素养真正落地的新视角。结构化的教与学是体现一致性的行为路径。
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关键词
小学数学
一致性
学科本质
问题解决
结构化
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职称材料
问题解决教学中学生计算思维的培养
被引量：
3
2
作者
唐斌
付兴容
《教学与管理》
2021年第5期62-64,共3页
计算思维是基于计算手段,以数据推理为核心的思维习惯与能力,包含计算的合理性、准确性、简约性、灵活性、创造性等。将计算教学恰当地置于生活问题大情境之中,沿着提出问题-分析问题-解决问题之路,着力探究“用什么”“为什么”“怎么...
计算思维是基于计算手段,以数据推理为核心的思维习惯与能力,包含计算的合理性、准确性、简约性、灵活性、创造性等。将计算教学恰当地置于生活问题大情境之中,沿着提出问题-分析问题-解决问题之路,着力探究“用什么”“为什么”“怎么样”“还可以怎么样”等系列问题,帮助学生掌握问题解决策略,提高学生思维能力,发展学生数学思想。
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关键词
问题解决
计算思维
思维能力
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职称材料
小学高段学生防御性悲观对数学学习焦虑的影响——核心自我评价的中介作用
被引量：
5
3
作者
唐涵羽
唐斌
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第3期44-49,共6页
研究选取成都市348名小学高段学生为被试,探究防御性悲观、核心自我评价、数学学习焦虑之间的关系.结果发现:(1)防御性悲观对数学学习焦虑有显著正向影响、对核心自我评价有显著负向影响,核心自我评价对数学学习焦虑有显著负向影响;(2)...
研究选取成都市348名小学高段学生为被试,探究防御性悲观、核心自我评价、数学学习焦虑之间的关系.结果发现:(1)防御性悲观对数学学习焦虑有显著正向影响、对核心自我评价有显著负向影响,核心自我评价对数学学习焦虑有显著负向影响;(2)核心自我评价在防御性悲观对数学学习焦虑的影响中起部分中介作用.研究揭示了核心自我评价、防御性悲观情绪对小学高段学生数学学习焦虑的影响及其作用机制,为预防和干预数学学习焦虑,不仅要减少防御性悲观,也要注重提高核心自我评价水平.
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关键词
核心自我评价
防御性悲观
数学学习焦虑
中介调节作用
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职称材料
题名
指向一致性的小学数学问题解决教学
被引量：
7
1
作者
唐斌
机构
四川省
成都市武侯实验中学附属小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第2期38-40,72,共4页
文摘
小学数学四个学习领域间、各领域内各主题单元相对独立而又存在着必然的学科逻辑。部分教师缺乏对数学学科本质的深度理解,“散点教、反复练”的现象仍突出,学生学到的是点状知识,缺乏解决实际问题的能力。将一致性作为“问题解决”教学的追求,是改变碎片化地教、零碎状地学的必要抓手,是核心素养真正落地的新视角。结构化的教与学是体现一致性的行为路径。
关键词
小学数学
一致性
学科本质
问题解决
结构化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
问题解决教学中学生计算思维的培养
被引量：
3
2
作者
唐斌
付兴容
机构
四川
成都市武侯实验中学附属小学
出处
《教学与管理》
2021年第5期62-64,共3页
文摘
计算思维是基于计算手段,以数据推理为核心的思维习惯与能力,包含计算的合理性、准确性、简约性、灵活性、创造性等。将计算教学恰当地置于生活问题大情境之中,沿着提出问题-分析问题-解决问题之路,着力探究“用什么”“为什么”“怎么样”“还可以怎么样”等系列问题,帮助学生掌握问题解决策略,提高学生思维能力,发展学生数学思想。
关键词
问题解决
计算思维
思维能力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学高段学生防御性悲观对数学学习焦虑的影响——核心自我评价的中介作用
被引量：
5
3
作者
唐涵羽
唐斌
机构
南开大学周恩来政府管理学院
成都市武侯实验中学附属小学
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第3期44-49,共6页
基金
四川省教育厅教育资助金项目——基于“互联网+”的协作式教研的实践研究(SCJG20D026)。
文摘
研究选取成都市348名小学高段学生为被试,探究防御性悲观、核心自我评价、数学学习焦虑之间的关系.结果发现:(1)防御性悲观对数学学习焦虑有显著正向影响、对核心自我评价有显著负向影响,核心自我评价对数学学习焦虑有显著负向影响;(2)核心自我评价在防御性悲观对数学学习焦虑的影响中起部分中介作用.研究揭示了核心自我评价、防御性悲观情绪对小学高段学生数学学习焦虑的影响及其作用机制,为预防和干预数学学习焦虑,不仅要减少防御性悲观,也要注重提高核心自我评价水平.
关键词
核心自我评价
防御性悲观
数学学习焦虑
中介调节作用
Keywords
core self-evaluation
defensive pessimism
mathematical learning anxiety
mediating effect
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指向一致性的小学数学问题解决教学
唐斌
《教学与管理》
北大核心
2024
7
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职称材料
2
问题解决教学中学生计算思维的培养
唐斌
付兴容
《教学与管理》
2021
3
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职称材料
3
小学高段学生防御性悲观对数学学习焦虑的影响——核心自我评价的中介作用
唐涵羽
唐斌
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023
5
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职称材料
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